北師大版七下探索直角三角形全等的條件-資料下載頁
2024-12-08 05:23本頁面
【導讀】形全等的條件及作三角形后教材安排的一課時內容。直角三角形的全等在生活中隨處可見，它不。僅是研究其他圖形的基礎，而且在解決實際問題中有著廣泛的運用。非常重要地作用。部來自農村，學生的基礎知識和技能參差不齊，相當一部分同學缺乏遇難而上，獨立思考的習慣，沒有良好的嚴謹求實的學習態(tài)度。學生勤于動手、樂于探究，實踐應用能力和創(chuàng)新精神很缺乏，但對新知識有較強的好奇心。思維上的難點，“HL”的判定方法學生難以認可。①、知識與技能目標：進一步熟練掌握三角形全等的條件，掌握直角三角形全等的條件；最后組內代表匯報?？紤]到了直角三角形的特殊性，有敢于質疑的精神，我們都要向他學習!
【正文】 程中，借助已有的知識和方法主動探索新知識，為改進數(shù)學學習方式，突出自主、合作、探究式學習提供了必要的保證。不足之處是每個環(huán)節(jié)的教學時間不易把握，基礎知識訓練相對較少。 七、案例點評 這節(jié)課以引導學生研究、探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以激發(fā)學生參與教學活動、積極思維、創(chuàng)造性地解決問題為目標，有以下幾個方面的特色： 重學生已有的知識和經驗。本課教師首先引導學生回顧三角形全等的條件，這就激活了學生原有的知識，為本課的學習作了知識準備，然后學生通過三角形全等的條件探究直角三角形全等的條件，體現(xiàn)出學生學習新知識是在原有的知識基礎上自我建構、自我生成的過程。 。本課教師在教學中對教材進行了重組，將教材中的引入例作為教材處理，精選隨堂練習和課后習題中的密切聯(lián)系生活實際的問題作為課堂練習，讓學生體會數(shù)學在生活中的魅力，體現(xiàn)出教師是“用教材”，而不是簡單地“教教材”。 。教學過程 中教師給學生留出了充分的活動時間和想像空間，鼓勵每位學生動手、動口、動腦，積極參與到活動和實踐中來。教學中將操作實驗、自主探索、合作交流、積極思考等學習方式貫穿數(shù)學學習的始終，體現(xiàn)了新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式。 ，實現(xiàn)了教師角色的轉變。教師通過引導學生去主動探索和發(fā)現(xiàn)，教師既是學生學習活動的組織者，又是學生學習活動的參與者，教師自始至終和學生一起共同探索，使學生真正成為學習的主人，在積極參與的過程中感受探索的樂趣，使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足了學生的求知、參與成功、交 流和自尊的需要。教學過程的開放，為學生積極參與教學過程，充分發(fā)揮聰明智慧提供了很大的空間，大大激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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