所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-20 14:00本頁(yè)面
【正文】 讀，想想詩(shī)人在看見(jiàn)了什么？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：牧童、黃牛 師：還看見(jiàn)了什么？（蟬，一只怎樣的蟬？）（師板“鳴蟬”）師：“鳴”，左邊一張口，右邊一只鳥，你能根據(jù)它的字形猜出它的意思嗎？ 生：鳥叫。師：這里指誰(shuí)叫？ 生：蟬師：一只不停叫喚的蟬，就叫—— 生：鳴蟬。師：詩(shī)人還看見(jiàn)了—— 生5：樹。師：找找詩(shī)中哪個(gè)詞有樹的意思。生6：林樾。師：對(duì)，大家看這兩個(gè)字的偏旁都是——木，說(shuō)明與“樹木”有關(guān)。（師板“林樾”）師：一棵樹叫林樾嗎？ 師：兩棵呢？師：你們瞧，密密的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹陰，這才是—— 生（齊）：林樾。三、設(shè)境體驗(yàn)，感悟詩(shī)意。師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們跟著詩(shī)人一起到林子里去看看。(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：牧童騎黃牛。師：瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來(lái)了，這就是——（課件出示：牧童騎黃牛）（指名讀）師：走得太快了,誰(shuí)再讀讀?（指名讀）師：牧童和黃?？墒煜だ?！他悠然自得地坐在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，就像坐在——師：咱們做做動(dòng)作來(lái)感受一下。（師生搖晃身體）師：誰(shuí)再來(lái)讀？還可以加上動(dòng)作。（指名讀）師：從你臉上的笑容，我感受到了這是一個(gè)快樂(lè)的牧童。大家一齊讀。（齊讀第一句詩(shī)）（二）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：歌聲振林樾。師：牛兒載著他慢慢兒地走著。哇！夏天的景色是多么迷人啊。牧童往四周看了看，想象一下，他看到了什么？師：是啊，夏天的小樹林里，陽(yáng)光普照，樹木郁郁蔥蔥，偶爾吹來(lái)一陣涼風(fēng)，果子在點(diǎn)頭，花兒在笑，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱??（播放：放牛歌或快樂(lè)的小牧童）師：我看大家都被這歌聲陶醉了，你覺(jué)得這歌聲怎么樣？師：這還只是在我們的教室里聽(tīng)呢，大家想象一下，在那幽靜的林子里，這歌聲是多么地響亮啊，就連四周的樹木也為之振動(dòng)。這就是——（課件出示：歌聲振林樾）（指名讀）師：這歌聲太小，再響些。（指名讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你把“振”讀得特別得響。誰(shuí)再來(lái)讀。（女生讀，男生讀）師：現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)當(dāng)牧童，齊讀這兩句詩(shī)，還可以加上自己的動(dòng)作，老師為你們配上音樂(lè)。（生讀完，音樂(lè)還繼續(xù)，突然音樂(lè)停）（三）學(xué)習(xí)第三、四句。師：小牧童剛才還唱得津津有味，突然停了下來(lái)。他干什么了？老師來(lái)采訪一下，師：小牧童，你剛才還在唱著歌呢，怎么突然不唱了？ 生：我怕我的歌聲嚇跑了蟬。師：哦，原來(lái)你被蟬吸引住了。師：那個(gè)小牧童眼睛一眨不眨地盯著樹上的蟬。我來(lái)問(wèn)問(wèn)：小牧童，你看著那樹上的蟬，想干什么呀？生：我想捕蟬。師：詩(shī)中的小牧童也是這樣想的，這就是——（課件出示：意欲捕鳴蟬）師：同學(xué)們，你們想想，這小牧童有什么辦法可以捉到蟬??？（評(píng)：1看看圖，好像牧童沒(méi)帶工具。還有什么辦法？你真會(huì)動(dòng)腦筋。3這是一個(gè)好辦法。）師：是啊，小牧童的腦子里正在想著如何捉蟬呢，他忽然停止歌唱，一聲不響地站在樹下。誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)——（課件出示：忽然閉口立）（指名讀）師：小牧童是突然之間閉緊嘴巴的，聽(tīng)老師讀一讀。（范讀）師：誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）師：讀得真好！大家學(xué)著他的樣一起讀一讀。師：哎呀，你們太大聲會(huì)把蟬嚇跑的。（生再讀一讀）四、朗讀體驗(yàn)，積累古詩(shī)。師。多可愛(ài)的小牧童啊?。ㄖ赴鍟┰?shī)人將自己所看到的這一切都寫進(jìn)了詩(shī)中，讓我們一起來(lái)讀一讀全詩(shī)。老師為你們配上音樂(lè)。（課件出示全詩(shī)）(生配樂(lè)有感情朗讀)師：讓我們一起記住這個(gè)天真可愛(ài)的小牧童吧！請(qǐng)同學(xué)們借助老師的板書試著把這首詩(shī)背下來(lái)。（生自由練習(xí)背誦）師：讓我們看著這畫面，當(dāng)一回詩(shī)人，一起來(lái)吟誦這首《所見(jiàn)》。（生有感情背詩(shī)）五、指導(dǎo)寫字。師：同學(xué)們學(xué)古詩(shī)學(xué)得又快又好，相信學(xué)生字也難不倒大家，最后，咱們?cè)賮?lái)學(xué)寫兩個(gè)生字。（出示在田字格里的生字：童、黃）（學(xué)生認(rèn)讀）師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方嗎？生1：都是上下結(jié)構(gòu)。生2：第二橫寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：說(shuō)得真好！那寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？ 生1：“黃”字中間是個(gè)“由”字，一豎寫在豎中線上。生2：“童”字的一豎也寫在豎中線上。生3：這兩個(gè)字的橫折都落在橫中線上。（師紅筆標(biāo)注）師：請(qǐng)看老師寫這兩個(gè)字，同時(shí)伸出你們的右手書空。師（邊范寫邊講解）：“童”先寫一個(gè)扁扁的“立”，注意第二橫寫長(zhǎng)點(diǎn)，下面是一個(gè)里面的“里”。（生書空）師：“黃”注意中間的“由”一豎出頭，下面“八”字，一“捺”變成“點(diǎn)”。（生書空）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦杓t，練寫。（放音樂(lè)，學(xué)生寫字）（教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿）（展示，師生共同評(píng)議）六、拓展延伸，鏈接古詩(shī)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《所見(jiàn)》這首描寫夏天農(nóng)村的古詩(shī)，不止這一首，描寫夏天的農(nóng)村趣事的古詩(shī)還有很多，老師這里有幾首，把它送給愛(ài)詩(shī)的孩子，一起來(lái)看看吧!(課件出示：《小兒垂釣》《池上》《四時(shí)田園雜興》)板書：所 見(jiàn)牧童 黃牛林樾 鳴蟬
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