20xx年最新幼兒衛(wèi)生學(xué)大綱優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-20 12:14本頁(yè)面
【正文】 平時(shí)成績(jī)綜合計(jì)算評(píng)定，其中期末卷面成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。五、教學(xué)參考書王東紅王潔主編幼兒衛(wèi)生保健高等教育出版社朱家雄主編學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)上海：華東師范大學(xué)出版社，2004《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，麥少美主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2007年版《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》，顧榮芳主編，江蘇教育出版社，2006年版第五篇：幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)總結(jié)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)總結(jié)為全面深入了解本學(xué)期開學(xué)以來教學(xué)運(yùn)行狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)過程中存在的問題,促進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)秩序的正常運(yùn)作，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，使教學(xué)工作進(jìn)一步走向制度化、規(guī)范化。特將本學(xué)期上半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下《幼兒衛(wèi)生學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，教材體現(xiàn)了新課程改革，落實(shí)了大綱要求，以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，全面慣徹教育方針。教材內(nèi)容涉及了、幼兒生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保??；幼兒生長(zhǎng)發(fā)育等等。根據(jù)新的研究成果、幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在保持原有編寫框架和內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了新的內(nèi)容；在一些重點(diǎn)內(nèi)容增加了拓展性閱讀材料，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展她們的視野。本學(xué)期學(xué)生全部是女生，她們對(duì)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》這門學(xué)科的概念較模糊，以前也沒有學(xué)習(xí)過這門課程，但是她們天真活潑、聰明好學(xué)、勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的十五六歲的姑娘，就這次期中考試而方言，雖然只有一章的內(nèi)容，但題形靈活、多樣――有填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題，她們大部分能完成教學(xué)任務(wù)。做得較好的是填空題和判斷題，失分比較多的是論述題，有些同學(xué)只答了四個(gè)要點(diǎn)，沒有結(jié)合自己的生活實(shí)際加于闡述。分析試卷后讓學(xué)訂正了錯(cuò)題并把錯(cuò)題做在練習(xí)本上。在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是一對(duì)矛盾。這次期中教學(xué)檢查，就是通過學(xué)生考試，老師評(píng)學(xué)來改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，調(diào)整和優(yōu)化教師和學(xué)生的關(guān)系。就我個(gè)人而言，課前認(rèn)真鉆研教材，精心備好課，總是希望學(xué)生認(rèn)真聽課，勤奮學(xué)習(xí)，全神貫注聽自己講課。一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)，老師樂意去上課，樂意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們學(xué)到真才實(shí)學(xué)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但這些要求往往難以如愿以償，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不牢，原因何在？值得深入思考和分析。有的學(xué)生不好好聽課，原因復(fù)雜，主要有：一是老師講得不理想，教學(xué)水平不高，平鋪直敘，味同嚼蠟，講的內(nèi)容教科書上都能找到，學(xué)生提不起興趣，認(rèn)為不如回去看看書；二是老師不負(fù)責(zé)任，備課不充分，馬馬虎虎，上課放放多媒體課件，照本宣科了事，沒有自己獨(dú)特的理解和深入的領(lǐng)會(huì)，知識(shí)面窄，信息量小，對(duì)學(xué)生幫助甚少，啟發(fā)甚少，學(xué)生意見較大；三是老師不了解學(xué)生的實(shí)際水平，講課講得過深或過快，學(xué)生聽課有困難，這就要和學(xué)生溝通，放慢速度，介紹課程學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)自己，過多的埋怨是無濟(jì)于事的。一般說來，講課講得好的老師，總是能嚴(yán)格要求學(xué)生的。就學(xué)生而言，總是希望講課有趣、精彩、生動(dòng)，老師的講課能適應(yīng)自己，部分學(xué)生存在的問題，一是反映“講課不詳細(xì)”，對(duì)老師有意見，要求沿用高中階段的教學(xué)方法，老師上課講得慢、講得細(xì)、講得透，實(shí)際上大學(xué)教學(xué)和中學(xué)教學(xué)是不同的，一堂課不少內(nèi)容聽不懂很正常，因而課后要復(fù)習(xí)，通過自修去思考、理解和消化！二是希望降低要求，這也是對(duì)大學(xué)教學(xué)的一種誤讀，沒有一定的定量分析，沒有一定的深度和難度，是學(xué)不到高深的知識(shí)，打不好牢固的基礎(chǔ)的；三是眼光短淺，視野狹隘，忽視基礎(chǔ)理論，希望盡快上專業(yè)課，學(xué)習(xí)上急功近利，有著實(shí)用主義傾向，君不知：理論基礎(chǔ)打不好，怎么有發(fā)展后勁？四是既不愿下苦功夫，又希望順利過關(guān)，只想拿個(gè)60分，混個(gè)文憑，學(xué)習(xí)態(tài)度存在諸多問題。以上種種，形成了教與學(xué)的矛盾，形成了教師與學(xué)生的矛盾，教師方面要主動(dòng)做好調(diào)查研究，了解學(xué)生反映，抓好備課環(huán)節(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)，認(rèn)真講好每一課。教務(wù)辦要抓好期中教學(xué)檢查的總結(jié)，轉(zhuǎn)達(dá)評(píng)教、評(píng)學(xué)意見，同時(shí)配合班主任，想方設(shè)法抓好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有計(jì)劃地、恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以收到良好的、事半功倍的教學(xué)效果，受到廣大學(xué)生的青睞和歡迎，但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而大大影響教學(xué)效果，使學(xué)生感到迷惘和困惑。有些內(nèi)容，如《神經(jīng)細(xì)胞模式解剖》、《人體的內(nèi)部器官》、《肺泡上的毛細(xì)血管》、等等，沒有多媒體設(shè)備，很難進(jìn)行理解，很難得到感性認(rèn)識(shí)。由于教師備課很不充分，多媒體課件又運(yùn)用不當(dāng)，反而引起同學(xué)的不滿。主要的意見有，一是老師把事先做好的U盤，插到電腦上，放映中切換太快，學(xué)生根本來不及瀏覽，就轉(zhuǎn)到下面一頁(yè)，更不用說給學(xué)生留下思考的空間了；二是內(nèi)容基本上是教材上大小標(biāo)題和一些定義定理的下載和羅列，缺乏深意，缺乏新意，沒有新材料、新內(nèi)容的補(bǔ)充，沒有帶來更多的信息量，書上都能找到，學(xué)生自然沒有興趣；三是照本宣科，沒有全面的理解和發(fā)揮，沒有深刻的領(lǐng)悟和闡述，不舉例子，更談不上對(duì)那些定義、定理、法則、原理和定律等的運(yùn)用了；四是違背了由表及里、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的認(rèn)識(shí)規(guī)律，屏幕上放映出整個(gè)一幅電氣原理圖、線路圖，怎么分解、怎么細(xì)講、怎么綜合？B05電氣本科班芮新花老師講171。自動(dòng)裝置及二次回路187。，在黑板上先畫“手分回路”，后畫“手合回路”，再畫“自分回路”，最后畫“自合回路”，最后連結(jié)成一個(gè)復(fù)雜的、完整的“自動(dòng)重合閘”的線路圖，不用多媒體課件，一步一步在黑板上畫，邊畫邊講，由簡(jiǎn)到繁，由部分到整體，但學(xué)生搞懂了，掌握了，不是比在屏幕上直接放一個(gè)完整復(fù)雜的圖來講，效果好得多嗎？當(dāng)然，如果你搞成一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的動(dòng)畫片，那又另當(dāng)別論了。這樣做的前提是一要備課相當(dāng)充分，二要對(duì)內(nèi)容相當(dāng)熟悉才行。我們有的老師離開了多媒體，就上不了課，有一次停電，大部分老師就跟著停課，除個(gè)別確實(shí)離不開多媒體的課程外，可能原因就在備課上了，這難道不值得我們深思嗎？運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，只能是一種輔助手段，不能代替講課，更不能代替?zhèn)湔n。手段是為目的服務(wù)的。只有能達(dá)到教學(xué)目的，取得良好教學(xué)效果的手段，才是有效的、值得推崇的教學(xué)`手段。而備課不足，用課件來應(yīng)付，就需要從教學(xué)態(tài)度上尋找根源了。
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