20xx年最新幼兒衛(wèi)生學大綱優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁
2024-10-29 12:14本頁面
【正文】 平時成績綜合計算評定，其中期末卷面成績占70%，平時成績占30%。五、教學參考書王東紅王潔主編幼兒衛(wèi)生保健高等教育出版社朱家雄主編學前兒童衛(wèi)生學上海：華東師范大學出版社，2004《學前衛(wèi)生學》，麥少美主編，復旦大學出版社，2007年版《學前兒童衛(wèi)生學》，顧榮芳主編，江蘇教育出版社，2006年版第五篇：幼兒衛(wèi)生學教學總結(jié)幼兒衛(wèi)生學教學總結(jié)為全面深入了解本學期開學以來教學運行狀況,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學過程中存在的問題,促進教風與學風建設,提高教學管理水平和教學質(zhì)量，確保教學秩序的正常運作，及時把握教學動態(tài)，使教學工作進一步走向制度化、規(guī)范化。特將本學期上半學期教學工作總結(jié)如下《幼兒衛(wèi)生學》是學前教育專業(yè)的必修課程之一，教材體現(xiàn)了新課程改革，落實了大綱要求，以提高學生素質(zhì)為出發(fā)點，全面慣徹教育方針。教材內(nèi)容涉及了、幼兒生理特點與衛(wèi)生保健；幼兒生長發(fā)育等等。根據(jù)新的研究成果、幼師學生的學習特點，在保持原有編寫框架和內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了新的內(nèi)容；在一些重點內(nèi)容增加了拓展性閱讀材料，幫助學生理解學習內(nèi)容，拓展她們的視野。本學期學生全部是女生，她們對《幼兒衛(wèi)生學》這門學科的概念較模糊，以前也沒有學習過這門課程，但是她們天真活潑、聰明好學、勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的十五六歲的姑娘，就這次期中考試而方言，雖然只有一章的內(nèi)容，但題形靈活、多樣――有填空題、判斷題、簡答題、論述題，她們大部分能完成教學任務。做得較好的是填空題和判斷題，失分比較多的是論述題，有些同學只答了四個要點，沒有結(jié)合自己的生活實際加于闡述。分析試卷后讓學訂正了錯題并把錯題做在練習本上。在教學的過程中，教師和學生的關(guān)系是一對矛盾。這次期中教學檢查，就是通過學生考試，老師評學來改進教學和學習，調(diào)整和優(yōu)化教師和學生的關(guān)系。就我個人而言，課前認真鉆研教材，精心備好課，總是希望學生認真聽課，勤奮學習，全神貫注聽自己講課。一個學風優(yōu)良的班級，老師樂意去上課，樂意把自己的知識奉獻給學生，讓他們學到真才實學，體現(xiàn)自己的人生價值，但這些要求往往難以如愿以償，很多知識點學生掌握不牢，原因何在？值得深入思考和分析。有的學生不好好聽課，原因復雜，主要有：一是老師講得不理想，教學水平不高，平鋪直敘，味同嚼蠟，講的內(nèi)容教科書上都能找到，學生提不起興趣，認為不如回去看看書；二是老師不負責任，備課不充分，馬馬虎虎，上課放放多媒體課件，照本宣科了事，沒有自己獨特的理解和深入的領(lǐng)會，知識面窄，信息量小，對學生幫助甚少，啟發(fā)甚少，學生意見較大；三是老師不了解學生的實際水平，講課講得過深或過快，學生聽課有困難，這就要和學生溝通，放慢速度，介紹課程學習方法，幫助學生逐步適應自己，過多的埋怨是無濟于事的。一般說來，講課講得好的老師，總是能嚴格要求學生的。就學生而言，總是希望講課有趣、精彩、生動，老師的講課能適應自己，部分學生存在的問題，一是反映“講課不詳細”，對老師有意見，要求沿用高中階段的教學方法，老師上課講得慢、講得細、講得透，實際上大學教學和中學教學是不同的，一堂課不少內(nèi)容聽不懂很正常，因而課后要復習，通過自修去思考、理解和消化！二是希望降低要求，這也是對大學教學的一種誤讀，沒有一定的定量分析，沒有一定的深度和難度，是學不到高深的知識，打不好牢固的基礎(chǔ)的；三是眼光短淺，視野狹隘，忽視基礎(chǔ)理論，希望盡快上專業(yè)課，學習上急功近利，有著實用主義傾向，君不知：理論基礎(chǔ)打不好，怎么有發(fā)展后勁？四是既不愿下苦功夫，又希望順利過關(guān)，只想拿個60分，混個文憑，學習態(tài)度存在諸多問題。以上種種，形成了教與學的矛盾，形成了教師與學生的矛盾，教師方面要主動做好調(diào)查研究，了解學生反映，抓好備課環(huán)節(jié)，改進課堂教學，認真講好每一課。教務辦要抓好期中教學檢查的總結(jié)，轉(zhuǎn)達評教、評學意見，同時配合班主任，想方設法抓好教風學風，提高教學質(zhì)量。多媒體設備是現(xiàn)代化的教學手段，有計劃地、恰到好處地運用多媒體教學，可以收到良好的、事半功倍的教學效果，受到廣大學生的青睞和歡迎，但如果運用不當，反而大大影響教學效果，使學生感到迷惘和困惑。有些內(nèi)容，如《神經(jīng)細胞模式解剖》、《人體的內(nèi)部器官》、《肺泡上的毛細血管》、等等，沒有多媒體設備，很難進行理解，很難得到感性認識。由于教師備課很不充分，多媒體課件又運用不當，反而引起同學的不滿。主要的意見有，一是老師把事先做好的U盤，插到電腦上，放映中切換太快，學生根本來不及瀏覽，就轉(zhuǎn)到下面一頁，更不用說給學生留下思考的空間了；二是內(nèi)容基本上是教材上大小標題和一些定義定理的下載和羅列，缺乏深意，缺乏新意，沒有新材料、新內(nèi)容的補充，沒有帶來更多的信息量，書上都能找到，學生自然沒有興趣；三是照本宣科，沒有全面的理解和發(fā)揮，沒有深刻的領(lǐng)悟和闡述，不舉例子，更談不上對那些定義、定理、法則、原理和定律等的運用了；四是違背了由表及里、由淺入深、由簡到繁、由易到難的認識規(guī)律，屏幕上放映出整個一幅電氣原理圖、線路圖，怎么分解、怎么細講、怎么綜合？B05電氣本科班芮新花老師講171。自動裝置及二次回路187。，在黑板上先畫“手分回路”，后畫“手合回路”，再畫“自分回路”，最后畫“自合回路”，最后連結(jié)成一個復雜的、完整的“自動重合閘”的線路圖，不用多媒體課件，一步一步在黑板上畫，邊畫邊講，由簡到繁，由部分到整體，但學生搞懂了，掌握了，不是比在屏幕上直接放一個完整復雜的圖來講，效果好得多嗎？當然，如果你搞成一個由簡到繁的動畫片，那又另當別論了。這樣做的前提是一要備課相當充分，二要對內(nèi)容相當熟悉才行。我們有的老師離開了多媒體，就上不了課，有一次停電，大部分老師就跟著停課，除個別確實離不開多媒體的課程外，可能原因就在備課上了，這難道不值得我們深思嗎？運用多媒體課件教學，只能是一種輔助手段，不能代替講課，更不能代替?zhèn)湔n。手段是為目的服務的。只有能達到教學目的，取得良好教學效果的手段，才是有效的、值得推崇的教學`手段。而備課不足，用課件來應付，就需要從教學態(tài)度上尋找根源了。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1