20xx年最新幼兒衛(wèi)生學大綱（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 的原則及意義；幼兒園常見衛(wèi)生保健制度；—３— 幼兒進餐的衛(wèi)生要求；睡眠的衛(wèi)生要求。應(yīng)用：幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。重點及難點：嬰幼兒消化系統(tǒng)解剖生理特點及保健。消化管包括口腔、咽、食管、胃、小腸（十二指腸、空腸、回腸）和大腸（盲腸、結(jié)腸、直腸、肛管）等部。胃腺（分泌胃液、將蛋白質(zhì)初步分解成多肽）、腸腺（分泌腸液、將麥芽糖分解成葡萄糖，將多肽分解成氨基酸，將小分子的脂肪分解成甘油和脂肪酸，也是對糖類，脂肪，蛋白質(zhì)有消化作用的消化液）肝臟（分泌膽汁、儲存在膽囊中將大分子的脂肪初步分解成小分子的脂肪，稱為物理消化，也稱作“乳化”）、胰腺（分泌胰液、胰液是對糖類，脂肪，蛋白質(zhì)都有消化作用的消化液）、消化系統(tǒng)的基本生理功能攝取、轉(zhuǎn)運、消化食物和吸收營養(yǎng)、排泄廢物，（二）嬰幼兒消化系統(tǒng)的特點牙齒（1）乳牙萌出什么是乳牙？人萌生的第一組牙，共20個，上、下頜各10 乳牙 個。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。在此期間，兒童的咀嚼功能主要靠的是乳牙。○促進頜骨的發(fā)育。乳牙萌出后，嬰兒開始學習講話，完好的乳牙能使幼兒發(fā)音清晰。有利于恒牙的健康 ○（3）、六齡齒兒童到了6周歲，在牙列的最后面萌出的牙，就是第一恒磨牙，又叫六齡齒。嬰兒漾奶：奶水隨著打嗝流出口外。措施：保證充足的營養(yǎng)和陽光；給予適宜的刺激，促進牙齒生長；避免牙齒受傷；經(jīng)常刷牙和漱口。措施：徹底治療腹瀉；保持大便通暢；不久坐便盆。從兩歲半開始即應(yīng)養(yǎng)成早晚刷牙的習慣。3．教育幼兒不要咬堅硬的東西。如托腮、咬舌、咬唇、咬指甲、吃手指等，以預(yù)防牙列不齊。細嚼慢咽有利于食物與消化液充分混合，能減輕腸胃負擔，促進人體對營養(yǎng)素的吸收。4．不要邊吃邊說笑，更不要邊玩耍邊吃零食。不要讓幼兒憋著大便，以防形成習慣性便秘。無油無鹽又多沙，最慘就是豬油渣。菜里本來油鹽少，腳下又有蚊子咬。二、教學重難點：了解學前衛(wèi)生學的意義。幼兒的衛(wèi)生要求和保育措施。：是指1周歲至3周歲階段。三翻: 三個月的時候,把小寶寶翻個身,趴著,可以自己翻側(cè)身或者整個人翻過來趴著。這時候要小心了，注意掉下床!提問：我們?yōu)槭裁匆獙W幼兒衛(wèi)生學?通過下面案例總結(jié)出來。我在想，如果我當時疏忽了晴晴的情況，認為她只是習慣地摳鼻子而不去理會，那么后果不敢想象。為我們學習其他相關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。它研究學前兒童的機體與其生活和學習環(huán)境之間的相互關(guān)系，研究促進學前兒童健康成長的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施的制定。：形成從事幼兒園全方位的科學教育的設(shè)計能力、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境的能力、組織幼兒進行科學探索活動的能力，針對幼兒教師的特點，給予最基本的有關(guān)幼兒身體保健和心理保健方面的知識和技能，講究實用性和可操作性。：學前衛(wèi)生學的定義、性質(zhì)、任務(wù)、目的、研究對象及范圍；本學科主要內(nèi)容、關(guān)聯(lián)學科及研究方法。：人體的基本形態(tài)，人體的基本結(jié)構(gòu)，人體的基本生理特征和生理功能。（2）熟悉學前兒童生長發(fā)育的評價指標及測量（3）了解幼兒的生長發(fā)育評價的方法：（1）幼兒生長發(fā)育的一般狀況和影響學前兒童生長發(fā)育的因素。：《學前兒童衛(wèi)生學》 朱家雄 汪乃銘 戈柔編著 華東師范大學出版社《學前衛(wèi)生學》 麥少美 高秀欣主編 復(fù)旦大學出版社《學前衛(wèi)生學》 萬鈁編著 北京師范大學出版社：（1）怎樣預(yù)防幼兒意外事故的發(fā)生？（2）幼兒園應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育？（3）幼兒異物入體怎么處理？第六章幼兒的心理健康：（1）掌握兒童心理健康的標志（2）熟悉幼兒常見的心理衛(wèi)生問題（3）了解幼兒的心理健康教育：（1）兒童心理健康的標志（2）幼兒常見的心理衛(wèi)生問題（3）幼兒的心理健康教育：（1）幼兒心理健康的標志；（2）幼兒常見的心理衛(wèi)生問題；（3）幼兒心理健康教育（原因、原則、措施）：課堂講授、自學和討論。期末考試為閉卷考試形式，學期成績采取期末卷面成績與平時成績綜合計算評定，其中期末卷面成績占70%，平時成績占30%。學前兒童衛(wèi)生學根據(jù)新的研究成果、幼師學生的學習特點，在保持原有編寫框架和內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了新的內(nèi)容；在一些重點內(nèi)容增加了拓展性閱讀材料，幫助學生理解學習內(nèi)容，拓展她們的視野。在教學的過程中，教師和學生的關(guān)系是一對矛盾。有的學生不好好聽課，原因復(fù)雜，主要有：一是老師講得不理想，教學水平不高，平鋪直敘，味同嚼蠟，講的內(nèi)容教科書上都能找到，學生提不起興趣，認為不如回去看看書；二是老師不負責任，備課不充分，馬馬虎虎，上課放放多媒體課件，照本宣科了事，沒有自己獨特的理解和深入的領(lǐng)會，知識面窄，信息量小，對學生幫助甚少，啟發(fā)甚少，學生意見較大；三是老師不了解學生的實際水平，講課講得過深或過快，學生聽課有困難，這就要和學生溝通，放慢速度，介紹課程學習方法，幫助學生逐步適應(yīng)自己，過多的埋怨是無濟于事的。教務(wù)辦要抓好期中教學檢查的總結(jié)，轉(zhuǎn)達評教、評學意見，同時配合班主任，想方設(shè)法抓好教風學風，提高教學質(zhì)量。主要的意見有，一是老師把事先做好的U盤，插到電腦上，放映中切換太快，學生根本來不及瀏覽，就轉(zhuǎn)到下面一頁，更不用說給學生留下思考的空間了；二是內(nèi)容基本上是教材上大小標題和一些定義定理的下載和羅列，缺乏深意，缺乏新意，沒有新材料、新內(nèi)容的補充，沒有帶來更多的信息量，書上都能找到，學生自然沒有興趣；三是照本宣科，沒有全面的理解和發(fā)揮，沒有深刻的領(lǐng)悟和闡述，不舉例子，更談不上對那些定義、定理、法則、原理和定律等的運用了；四是違背了由表及里、由淺入深、由簡到繁、由易到難的認識規(guī)律，屏幕上放映出整個一幅電氣原理圖、線路圖，怎么分解、怎么細講、怎么綜合？B05電氣本科班芮新花老師講171。我們有的老師離開了多媒體，就上不了課，有一次停電，大部分老師就跟著停課，除個別確實離不開多媒體的課程外，可能原因就在備課上了，這難道不值得我們深思嗎？運用多媒體課件教學，只能是一種輔助手段，不能代替講課，更不能代替?zhèn)湔n。
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