【正文】 再選一題算一算。師：我看到很多同學都做了2題，真不錯。我們來看看這幾位同學做的情況。在投影上展示學生做的題，集體訂正師：你們做得怎么樣?請小組的同學互相檢查一下。(小組互相檢查)全對的小組插上一朵紅梅花。做了2題并計算正確的同學，在你自己的答題紙上貼一朵紅梅花。[設計思路：“練一練”活動，由“任選一題，筆算出結果”到“再選一題，算一算”，充分體現(xiàn)了對不同層次學生的不同要求。同時有效地激發(fā)了學生多算一題的積極性。我們看到：絕大多數(shù)學生完成了兩道題，個別學生完成了3道題或4道題。“練一練”活動．不僅高效．而且以全員參與評價的方式給“全對的小組插上一朵紅梅花”。請做了2道題并計算正確的同學“在自己的答題紙上貼一朵紅梅花”．讓學生在感受集體榮譽的同時，欣賞自己的成功，荻得積極健康的情感體驗。]4，比較、歸納。師：請看(指黑板)，今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書：筆算．完善課題板書)請比較三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)，說給小組的同學聽聽。小組交流??師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家?生．：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的結果加起來。生，：我覺得三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同。只不過又多乘了一位數(shù)。師：也就是說(指豎式)，用第二個因數(shù)個位上和十位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)時，不僅要乘個位、十位上的數(shù)，還要乘百位上的數(shù)。(生點頭)同學們說得很好。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)．先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘。最后再把兩次乘得的結果相加。[設計思路：以獨立思考、小組與全班交流方式．讓學生在比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程中，經歷、發(fā)現(xiàn)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程。這個過程，提升了學生對乘法筆算的認識，促使學生形成筆算乘法的良好認知結構。]三、練習、應用1．檢查、改錯。點課件，出示三個豎式13415224623 3480415696413430473893831968244師：請同學們幫助小蘭、豆豆和小雪檢查一下他們做的題是否正確。如果有錯，請說出錯在哪里，應該怎么改。同桌兩人互相說一說吧。師：誰來說第一題?生1：第一題錯了。她數(shù)位對錯了，134的4，應該對準十位寫。師：請你來說第二題吧。生2：第二題錯了。他把進位的數(shù)當成積來寫了。用個位上的3乘152，應該是456。師：第三題呢?生3：第三題也錯了。她忘了加上進位的數(shù)了。四四十六再加上進位的數(shù)應該得8。師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。請想一想，筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?生，：做題時一定要注意對準數(shù)位，不要忘記加上進位的數(shù)。一生：：做題時要認真細心，以免計算錯誤。師：同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算?！涸O計思路：“檢查、改錯”，是學生接觸、了解不同錯誤情形及其成因，憑借已有的經驗改正錯誤的數(shù)學實踐活動。這項活動，加深了學生對乘法筆算過程的理解，帶給學生計算時“要認真細心”的感受，帶給學生幫助同學的快樂心情。]2．筆算與欣賞。師：郝老師到重慶已經好幾天了，在這幾天中，我確實感受到了重慶的美麗，重慶的繁華。你們想看看郝老師的家鄉(xiāng)，鄭州是什么樣子嗎?生：想!師：(點擊課件。呈現(xiàn)練習題)如果你們能夠把這6道題正確的計算出來，你們就能看到老師的家鄉(xiāng)鄭州了。這樣吧，咱們請每個小組做一題。第一組做第一題，第二組做第二題，依次類推。明白了嗎?開始吧。學生做題??師：做完的同學在小組內互相檢查一下。(學生互相檢查)師：誰愿意代表你們組匯報計算的結果。生．：54x145=7830師：你是怎么列豎式的?生，：我是用145乘54。師：你是把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式．是嗎?生．：是的。師：我們一起來看看他們組計算的結果是否正確。(點擊課件，練習題版塊翻轉，呈現(xiàn)部分畫面)祝賀你們做對了。生，：328 x 25=8200師：對嗎?我們一起看。(點擊課件，練習題版塊翻轉，呈現(xiàn)部分畫面)你們也做對了，真棒。生，：164x32=5248師：(點擊課件，練習題版塊翻轉，呈現(xiàn)部分畫面)做對了，祝賀你們。還剩下3道題，請這3個小組的同學各派一名代表把答案輸人到電腦中。三個學生到臺上操作電腦。(隨答案輸入．練習題版塊翻轉，呈現(xiàn)完整的畫面)師：都做對了，掌聲送給他們。(鼓掌)師：看，這就是我的家鄉(xiāng)鄭州。(點擊課件．播放鄭州市風光圖片)她是一座風景優(yōu)美、人杰地靈的城市，是一座具有悠久歷史，又充滿現(xiàn)代文明氣息的大都市。歡迎同學們到我們鄭州去做客。[設計思路：以“你們想看看郝老師的家鄉(xiāng)，鄭州是什么樣子嗎?”為引子展開練習活動．學生靜靜地獨立完成計算之后，隨計算結果的展示。一幅幅美麗的畫面呈現(xiàn)在學生面前。筆算訓練與欣賞鄭州風光融為一體．枯燥的計算練習變得生動有趣。學生在熟練筆算的同時．切實體驗“家鄉(xiāng)美”之情感。]3．制定購票方案。(1)創(chuàng)設情境，提供信息。師：郝老師班上的同學知道我要來重慶和你們一起上課．特意委托我給你們帶來他們的問候，同時也帶來了他們的一個問題。請大家注意看、注意聽。(播放錄像)師：他們提出了一個什么問題?生：請我們幫助他們制定一個購票方案。師：我們班一共有多少人要乘車?生：有46名學生，還有2位老師，一共48人。師：我們來看看票價情況。(課件出示：上鋪166元，中鋪173元，下鋪179元)(2)討論，交流。師：請各組同學討論一下，制定出一個購票方案。各組學生討論??師：請各組代表介紹制定的購票方案。哪組先來介紹?生1：我們組想全買成上鋪。這樣比較省錢。生2：我們確定全買成中鋪。生3：我們組想都買成下鋪。這樣，不用擔心上上下下的麻煩．而且很安全。生4：我們組認為火車上全買成上鋪或者下鋪是不可能的。應該把48人平均分成3部分．這樣應該有16人睡上鋪，16人睡中鋪，16人睡下鋪。生，：我們可以買24張上鋪，24張下鋪。生。：我們覺得可以這樣買票。買2張下鋪就可以了，讓2位老師睡。其他的學生都睡上鋪。師：同學們制定出了這么多種購票方案。真了不起。我們購票一共要花多少錢呢?下課后，請每個小組根據(jù)自己的方案計算一下。然后．再從這些方案中選出一個最合理的方案告訴我。我會把它帶給我們班的同學。在這里。我先代他們謝謝大家。[設計思路：以小組合作的形式來“制定購票方案”．充分調動了學生的積極性。學生動腦思考、討論交流，興趣很高。他們從“省錢?‘安全”等不同的角度去思考、制定購票方案。在交流中欣賞各組的成果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]四、課堂總結師：同學們，回憶一下這節(jié)課我們學習的內容。你有什么收獲想和大家分享呢?生．：我學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。生：知道了筆算時一定要注意對準數(shù)位，計算時要認真、細心。師：這節(jié)課．同學們不僅探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決問題。收獲真不少!