【正文】 燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。二、問題反思在教學“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周。教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設計這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了學生受的教育不深。三、教學重建本節(jié)課的教學內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及的內(nèi)容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節(jié)教學內(nèi)容，我會不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的?！睹氲恼J識》教學反思 5“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的教學，使學生在原有的基礎上對時間有一個更完整更深入的認識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導入新課，立刻引起學生的注意，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。 數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生說一說在哪里還用到時間單位 “秒”？學生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟十號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟十號”載人航天飛行成功的情景，播放給學生看，并進行適當?shù)牡掠逃Ｗ寣W生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘表，讓學生四人一小組合作交流有關“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。在整個探究過程中，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念。為了讓學生初步體會“1秒”的價值，我為同學提供了豐富的資料，拓寬同學們的視野，如飛機每秒約行250米，衛(wèi)星每秒約行7900米。同學們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。我仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學方式，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。《秒的認識》教學反思 6《秒的認識》教學反思時、分、秒在我們的日常生活中隨處都要用到，課前我先把前面學過的時間知識進行了復習，如：鐘面有（ ）根針，有（ ）個數(shù)字，有（ ）個大格？一個大格有（ ）個小格，鐘面有（ ）個小格？時針走1大格，是走了（ ）小時，分針走（ ）小格就是1分鐘，1時=（ ）分。這節(jié)課的教學目標是：使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。是學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教學重點是感受1分、1秒的時間觀念。教學難點是初步建立“秒”的具體概念。為了使學生更好地掌握有關時、分、秒的知識，在教學中，課件演示，激發(fā)學生學習探究新知的興趣。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究新知的欲望。課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：111……1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：111……1。）像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針，時針、分針和秒針。走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。通過課件演示讓學生體會“秒”在生活中的應用。二、小組合作探究秒和分的關系。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結論：1分=60秒。我還安排了一個學生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生興趣盎然，效果不錯。我認為在數(shù)學教學中，借助現(xiàn)代化教學手段，能激發(fā)學生學習興趣，展現(xiàn)學生思維過程，使課堂教學更有效。實踐證明，課堂上學數(shù)學，生活中用數(shù)學，把教學同生活實踐恰當結合，符合兒童的認識規(guī)律，有利于知識的學習和智能的提高。不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學習“秒”之前，已復習了時和分，在練習中，填上合適的時間單位，有一些學生掌握的不好，需要加強訓練，弄清時、分、秒之間的關系?！睹氲恼J識》教學反思 7由于學生在前面的學習中已經(jīng)了解掌握了一些有關時和分的知識。那本課的知識性目標就相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是學會認識秒針從哪里到哪里經(jīng)過了多少秒，幫助學生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。但是我在教學的時候沒有注意，提問時倒計時數(shù)得太快。聯(lián)系實際，感受數(shù)學本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關秒的知識，說說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。給學生足夠的探究時間和探究空間教學中由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識。在做練習時，讓學生運用已學的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個問題后，我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想，又比較前面的事例，讓學生掌握并學會運用時間單位。讓學生在探索中感悟本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。不足：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動，讓學生邊玩邊學；1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了；還有細節(jié)上沒有注意：比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等?？傊鬟@一名教師，我還要不斷更新教育觀念，向有經(jīng)驗的教師學習努力變革教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師?！睹氲恼J識》教學反思 8“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。 我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：關注學生的生活經(jīng)驗，使數(shù)學學習活動與生活實際相聯(lián)系。在教學中借助與生活息息相關的內(nèi)容，結合學生的生活經(jīng)驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。這堂課中，我也有許多的不足之處：在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對后進生關注不夠?！睹氲恼J識》教學反思 9秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。聯(lián)系實際，感受數(shù)學數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。給學生足夠的探究時間和探究空間學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。例如，我設計了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié)，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。讓學生在探索中感悟在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化