觀秒的認(rèn)識品數(shù)學(xué)教學(xué)-資料下載頁
2025-08-15 03:14本頁面
【導(dǎo)讀】說明：2020年9月，在內(nèi)鄉(xiāng)赤眉搞了一次教學(xué)交流活動(dòng)?；顒?dòng)之后，當(dāng)?shù)氐慕處熞蟀寻l(fā)言整理成文稿發(fā)給他們，不少人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是枯燥的，不象語文那樣豐富多彩、感情奔放，魅力，這是值得我們數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)珍藏的驕傲。關(guān)于“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)。一年級上冊學(xué)習(xí)“看”整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針；一年級下冊，學(xué)習(xí)讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。學(xué)習(xí)都未涉及到秒。秒是個(gè)比分更小的時(shí)間單位，對三年級學(xué)生來說，時(shí)間本身是無影無蹤的，看不見，摸不著，但是它又時(shí)時(shí)伴。識它，“體驗(yàn)”就是一種行之有效的方法。問題立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、求知欲，而且把學(xué)生的興趣。實(shí)施新課程以來，?？吹揭恍０褜W(xué)數(shù)學(xué)這茬給忘了，活動(dòng)往往偏離了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。正是當(dāng)好了引導(dǎo)者的角色，活動(dòng)才會有序、較投入地參與到各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
【正文】 動(dòng) 學(xué)生的參與度還可以 ， 就是當(dāng)個(gè)體表述自己的思想，表達(dá)自己的看法時(shí)，不是 每一位同 學(xué)都 在 關(guān)注別人 的言和行 ， 往往會覺得這一刻是別人的事，沒自己 的事，這種狀況在許多課堂 上都不同程度地存在，問題出自 作為“引導(dǎo)者、組織者”的教師。一位 同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)怎么做， 應(yīng)該有相應(yīng)的要求。比如，其他同學(xué)聽聽 某某 是怎么說的，和你想的一樣不一樣，或者看看他是怎么做的，想想他這樣做的根據(jù)是什么等等，讓發(fā)言的和沒發(fā)言的、臺上的和臺下的一同學(xué)習(xí)、一同探究，杜絕旁觀者，課堂收益會更好。 三、珍惜時(shí)間的教育 注意 交流有關(guān)時(shí)間的 名言、格言， 但這還不夠， 還應(yīng)該進(jìn)一步讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識 1 分、 1秒的作用，知道對“秒”的浪費(fèi)，也 就是對“分”的浪費(fèi)，對“分”的浪費(fèi)也就是對“時(shí)” 的浪費(fèi)，因?yàn)榉e“秒”可以成“分”，積“分”可以成“時(shí)”。 四、總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談收獲，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，這個(gè)方法為很多教師所慣用。但是，我認(rèn)為這僅僅能使學(xué)生進(jìn)行 “ 回顧 ” ， “提高”的作用并不大。若改為“如果有人向你請教 1 分鐘、 1秒鐘到底有多長，你怎樣向人家解釋清楚？”激發(fā)學(xué)生的解釋性行為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與數(shù)學(xué)思考。要給別人解釋清楚，就要 調(diào)動(dòng)“千方百計(jì)”，就要自覺地、主動(dòng)地深入探討、深入思考，就要講究 策略，還要有條理地、清晰地表達(dá)出來。學(xué)生經(jīng)歷了這樣 的過程，認(rèn)識的提升 會有一個(gè)較大的跨越。 以上所見未必都是對的， 但為了我們共同的目標(biāo)，理應(yīng)知無不言。愿 我們所有的教師，特別是年青 教師，攜帶著自身全部數(shù)學(xué)涵養(yǎng) 融入課堂、融入學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，散發(fā)出理性、智慧、思辨的氣質(zhì)，散發(fā)出獨(dú)特的數(shù)學(xué)光華。
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