【正文】 對(duì)稱(chēng)的，哪些是是不對(duì)稱(chēng)的？” ②在哪邊畫(huà)，畫(huà)什么？了解魚(yú)的多樣性，避免錯(cuò)剪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢(shì)利導(dǎo)： “剛才我們已經(jīng)了解了魚(yú)的形狀，你可知道，全世界有 2 萬(wàn)多種 魚(yú)兒呢，畫(huà)圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚(yú)兒長(zhǎng)的什么樣，把它畫(huà)下來(lái)，這一步可決定你 剪的魚(yú)兒是否漂亮。在哪邊起筆魚(yú)兒才不會(huì)被剪碎？”邊說(shuō)邊演示繪制時(shí)要在不開(kāi)口的一邊起筆，這 樣才能保證把小魚(yú)剪成功。③剪刻時(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚(yú)兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。⑷學(xué)生剪刻 教師指導(dǎo) ⑸評(píng)魚(yú)賞魚(yú) 分享快樂(lè) 展示成果是學(xué)生獲得最大滿(mǎn)足的過(guò)程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟： 展魚(yú)擺魚(yú)評(píng)魚(yú)。展魚(yú) 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。擺魚(yú) 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚(yú)兒選擇一個(gè)舒適的家。評(píng)魚(yú) 是讓學(xué)生對(duì)黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、師生評(píng)。剪的那條魚(yú)最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動(dòng)，剪刻的是否精致，你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行 品評(píng)。在品評(píng)的過(guò)程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂(lè)。制作手?jǐn)[魚(yú)，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美、制作手?jǐn)[魚(yú)，這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡： “同 學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就親自剪出那么美的魚(yú)兒，看，真正成了魚(yú)的海洋，成了充滿(mǎn)生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么辦法讓魚(yú)兒游動(dòng)起來(lái)？”以下 四個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，將活動(dòng)推向高潮。（1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚(yú)讓學(xué)生演示。（2）制作 觀察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項(xiàng)，重點(diǎn)是三個(gè)方面：A 對(duì)折后要畫(huà)整 條魚(yú)的形狀；B 剪出的魚(yú)形比手要大；C 粘和時(shí)魚(yú)尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的魚(yú)編演海底世界的趣味故事。當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢(shì)利導(dǎo)：看，一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)游得可真快樂(lè)，有 的像在尋找媽媽?zhuān)械南裨谟瓮?，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個(gè)小故事，讓你的魚(yú)兒玩得更有趣？小組合作，看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象？誰(shuí)歡迎老師加入你們的行列。趕快行動(dòng)吧?。?）評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情 談話： “哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評(píng)委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎(jiǎng)’ ‘口才獎(jiǎng)’ ‘創(chuàng)新獎(jiǎng)’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節(jié)目。評(píng)價(jià)時(shí) 學(xué)生先對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并說(shuō)出該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，也可自己命名；然后再評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。(三)課堂延伸 創(chuàng)造美 三 課堂延伸談話： 今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，“ 下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚(yú)兒與你一同入夢(mèng)。“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？” 那就選擇你喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造海底世界的美麗吧！課堂寄語(yǔ)： 同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧 和力量。記住：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的 家園，熱愛(ài)神奇的大自然。溫馨提示：課下請(qǐng)同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)教室環(huán)境 ： 的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。六、板書(shū)：第五篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：熟讀課文，認(rèn)讀課文生字詞，會(huì)寫(xiě)生字官、鐵理解課文內(nèi)容，能整體把握課文體會(huì)海底世界的景色奇異重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能整體把握課文體會(huì)海底世界的景色奇異教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：圖片出示大海，詞語(yǔ)導(dǎo)入板書(shū)課題，齊讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，海底世界是怎樣的？生字詞學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：官、鐵三、再讀課文，整體把握：課文又是描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的海底世界呢？你們能用文中的句子回答嗎？課文又是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異物產(chǎn)豐富的呢？看大屏幕，完成表格。體會(huì)段落結(jié)構(gòu)。總結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們概括一段話的大意，直接能概括的句子咱們就可以直接引用，有些句子我們可以對(duì)他進(jìn)行一些改造也能概括大意，同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看第2至5段，你覺(jué)得哪些句子可以直接摘錄關(guān)鍵句，哪些句子進(jìn)行一些改造成為段意呢？課文就是從這幾方面來(lái)表現(xiàn)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富的。四、品讀課文，體會(huì)奇異：海面波濤澎湃,我們化身潛水員進(jìn)入海底，海底是樣的呢？圖片展示：潛入了水中50米了，同學(xué)們請(qǐng)看，你還能感受到波濤澎拜的風(fēng)浪嗎，和海面的光線相比，這里怎么樣？我們繼續(xù)下潛，當(dāng)?shù)搅撕５?00米的時(shí)候，同學(xué)們請(qǐng)看，你們看到了什么？是不是一點(diǎn)亮光都沒(méi)有呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？這些是什么？同學(xué)們請(qǐng)看，這些發(fā)光的魚(yú)像什么？文中是怎么描述的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，作者把這些發(fā)光器官的深水魚(yú)游動(dòng)的樣子比作許多的星星，你想象一下在海底竟然能看到許多的星星，那是多么的神奇帶著這種感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀，誰(shuí)還想再試一試。他們身上都閃爍著亮光，在黑暗的海底就像星星一樣讓人總是充滿(mǎn)幻想，這波濤洶涌的海面上海底卻依然寧?kù)o，景色卻是很奇異。如此深的海底，這么多的小動(dòng)物是不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有呢，品讀第三段：1）你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)海底動(dòng)物的聲音呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，我們帶上耳機(jī)，用上特制的水中聽(tīng)音器，你們知道這是為什么嗎？2）感受海底動(dòng)物發(fā)出的聲音：仿佛他們?cè)冢ǜ`竊私語(yǔ)）用文中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)竊竊私語(yǔ)，體會(huì)其好處3）按課文完成填空，我們剛才填的詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)，他們都是擬聲詞，a、打鼾的擬聲詞是呼嚕嚕，把呼嚕嚕放進(jìn)句子中去。體會(huì)句式。b、我直接寫(xiě)有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，體會(huì)用詞的妙處讀起來(lái)更生動(dòng)些，蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗都是我們常見(jiàn)的，在海底，在海底你竟然聽(tīng)到了在陸地上的動(dòng)物發(fā)出的聲音很奇異c感受省略號(hào)的好處，他表示的是還有許多的聲音，那海底世界還會(huì)出現(xiàn)哪種聲音呢？用上有的、有的、來(lái)說(shuō)說(shuō)d、你們看，老師在這段話的開(kāi)頭用了這樣一句話，是總的說(shuō)他的特點(diǎn)，接下來(lái)用了有的有的有的分別說(shuō)了聲音的特點(diǎn)，這樣的寫(xiě)法是先總述后分述，老師把他們的格式一變，就變成這樣的了，先總述后分述。一起讀一讀五、練筆提升學(xué)寫(xiě)法：老師也為你們找了幾組圖片，同學(xué)們請(qǐng)看，你們也能不能按照剛才講的先總述后分述的寫(xiě)法把他們寫(xiě)一寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾組圖片；按照自己說(shuō)的開(kāi)始練筆；