【正文】 。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。四、建立書法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。（1）對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。五、書法教育校本課程的管理：書法教育師資隊(duì)伍的建設(shè)：書法教師隊(duì)伍的水平能力決定了校本課程開發(fā)的程度，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式不斷提高教師書法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其他科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師隊(duì)伍。建設(shè)“三位一體”管理體系：管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、用本；教研組負(fù)責(zé)教學(xué)輔助資源的開發(fā)；班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生“人人學(xué)書法”，開展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：書法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。（1）“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱中形成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對(duì)書法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書法的短片，讓學(xué)生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心；通過演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書具佳的書法家學(xué)習(xí)。（2）“書法”教育形式多樣化。不定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生寫字和書法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開展一次校級(jí)書法競賽活動(dòng)，評(píng)選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學(xué)生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺(tái)。（4）組織參加各級(jí)各類書法競賽活動(dòng)，以競賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書法能力的提高。競賽讓孩子們?cè)诙啻蔚墨@獎(jiǎng)中體會(huì)到書寫的快樂與成功的喜悅。教師還有機(jī)的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高書法技藝，提高人際交往能力。（5）聯(lián)合社會(huì)力量，共同營造書法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。漢語是世界上活著的最古老的語言，而用文字形成書法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書法藝術(shù)是中國的國粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它、弘揚(yáng)它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。第五篇：硬筆書法硬筆書法 敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬多頁硬筆寫本硬筆書法是書法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現(xiàn)漢字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫為纖細(xì)的點(diǎn)畫，去其肉筋存其骨質(zhì)。硬筆書法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬多頁硬筆寫本，以實(shí)物推翻了以往“中國古代沒有硬筆書法”的說法，將中國硬筆書法的歷史上溯到兩千多年以前。目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達(dá)2萬多頁，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書寫內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書信、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng)；使用書體包括硬筆楷書、行書、行草和草書。敦煌研究院研究員、中國硬筆書法家協(xié)會(huì)委員李正宇說：“敦煌硬筆寫本的發(fā)現(xiàn)和研究，無可置疑地證明了硬筆書寫在中國古代實(shí)用領(lǐng)域的存在和流行?！睋?jù)李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。與寫本相印證的是書寫工具的發(fā)現(xiàn)。上世紀(jì)進(jìn)行的探險(xiǎn)和考古發(fā)掘中，西方探險(xiǎn)家和中國考古工作者曾在中國西部發(fā)現(xiàn)過10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1906年英國人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時(shí)間已有近兩千年。李正宇說，中國史書中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫字，正好印證了中國古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實(shí)。硬筆書法李正宇認(rèn)為：“硬筆書寫才是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體?！睋?jù)史書記載，中國書法的“毛筆時(shí)代”到西漢時(shí)期才真正來臨。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時(shí)期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。李正宇說：“作為書寫工具，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書法到來之前，中國書法史上還有一個(gè)先秦硬筆時(shí)代。”龐中華、孫敦秀、王希農(nóng)等中國書法界知名人士認(rèn)為，敦煌硬筆研究填補(bǔ)了中國書法史研究的空白?！坝补P書法中國書法母體論”的提出，引起了中國書法界和書法理論界的強(qiáng)烈關(guān)注，《中國硬筆書法報(bào)》編輯、著名書法理論家周圣尊撰文指出，這是“改繪中國書法史藍(lán)圖的壯舉”。硬筆書法作品欣賞