【正文】 漢字楷書字體的基本結(jié)構(gòu)，達(dá)到結(jié)構(gòu)平正、勻稱，比例得當(dāng)，通篇字的大小勻稱、協(xié)調(diào)，同時掌握書法基本常識，并注重坐姿、筆姿的正確訓(xùn)練，養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。3級——自選或臨?。ㄕ冱c畫用筆有輕重之分。③字與字之間和空間關(guān)系處理得體，并且布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)。3．高級（7~9級）主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的創(chuàng)作水平。②點畫分明，用筆精到，線條富有力度，并有融入一定的感情色彩。各科目級別設(shè)置詳見浙江教育考試服務(wù)中心網(wǎng)站。5月20日上午：素描、動漫畫。本套教程旨在用科學(xué)的訓(xùn)練模式使學(xué)習(xí)者在較短時間內(nèi)掌握硬筆書法的書寫技能，達(dá)到硬筆書法等級考試的要求。啟迪性：承蒙眾多教育界專家、教授對本套教程給予悉心指導(dǎo)，是一把開啟書法藝術(shù)進(jìn)階入門的鑰匙。通過對歷代經(jīng)典書法作品的臨摹，著重訓(xùn)練漢字的結(jié)構(gòu)及作品章法。硬筆、毛筆1～7 級：上午9:00～10:30。但屈指西風(fēng)幾時來，又不道流年暗中偷換。（范成大《臨江仙》）C卷: 夜來匆匆飲散，欹枕背燈睡。（柳永《夢還京》）D卷：獨自上孤舟，倚危檣目斷。漸向曉，脈然睡覺如天遠(yuǎn)。扁舟入手，幅中曾醉洞庭酒。塵不到，時時自有春風(fēng)掃。（4）臨帖作品做到基本形似，卷面整潔，無錯別字。（3）章法合理，要講究虛實相生，錯落變化，能充分利用落款字的大小協(xié)調(diào)與正文的布局。九級用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)為80字以上，做到：通篇用筆點畫生動有力，富有神采，并有融入一定的感情色彩，結(jié)構(gòu)妥帖，充滿生機(jī)和活力，并有相當(dāng)?shù)膫€人風(fēng)格，章法從正文到落款、鈐印等均較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力?？荚噧?nèi)容指定，考試紙張規(guī)格統(tǒng)一。三級用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為60字左右。五級用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)80字左右，做到點畫生動，用筆老練，結(jié)構(gòu)妥帖，章法合理，創(chuàng)作作品具有一定水準(zhǔn)。二年級學(xué)生從一級開始考級，中高年級學(xué)生根據(jù)情況酌情開始申報考級，但最高不得超過4級。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會培訓(xùn)力量。實施書法教育的必要性。學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識書法的藝術(shù)價值和實用價值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。教材特點：（1）前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。（2）統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對其他科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。不定期邀請校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生寫字和書法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。書法藝術(shù)是中國的國粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運用它、弘揚(yáng)它——這是我們的責(zé)任。目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達(dá)2萬多頁，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書寫內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書信、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng)；使用書體包括硬筆楷書、行書、行草和草書。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時間已有近兩千年?！饼嬛腥A、孫敦秀、王希農(nóng)等中國書法界知名人士認(rèn)為，敦煌硬筆研究填補(bǔ)了中國書法史研究的空白。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實物對比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。上世紀(jì)進(jìn)行的探險和考古發(fā)掘中，西方探險家和中國考古工作者曾在中國西部發(fā)現(xiàn)過10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現(xiàn)漢字書寫技巧。教師還有機(jī)的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗的機(jī)會，提高書法技藝，提高人際交往能力。構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：書法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會彌漫在校園的每個角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。四、建立書法教育校本課程評價機(jī)制。針對書法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。通過對范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運動，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)。書法教育的重要性。嚴(yán)禁簡化字與繁體字混用。（2）自行創(chuàng)作行書一幅，字?jǐn)?shù)為50字左右，有一定水平和特色。（4）臨帖作品做到筆畫形似，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)所臨作品的基本風(fēng)貌。福生小學(xué)教師硬筆書法考級標(biāo)準(zhǔn)及操作方法一、考級標(biāo)準(zhǔn)一級用鋼筆書寫，能夠在20分鐘內(nèi)完成在規(guī)定的格子內(nèi)臨寫兩首古詩，做到：（1）點畫正確，用筆體現(xiàn)輕重感；（2）點畫之間注意到平衡關(guān)系，字形結(jié)構(gòu)合理勻稱；（3）字與字之間安排合理，有一定的章法?？技墝嵭袃煞N方式：二年級由各班主任及語文教師負(fù)責(zé)考核定級；3級以上晉級，實行先審報后考級，由考級小組負(fù)責(zé)。（4）臨帖作品，筆畫精純、相似，字形結(jié)構(gòu)、章法布白體現(xiàn)所臨