【正文】 平臺(tái)。《硬筆書法考級(jí)》包括《硬筆書法考級(jí)本書特點(diǎn)：權(quán)威性：21世紀(jì)素質(zhì)教育精品教材，根據(jù)教育部《中國書畫等級(jí)考試大綱》和《硬筆書法等級(jí)考試大綱》編寫，全國硬筆書法等級(jí)考試用書。功能性：空靈、恬淡、超逸、虛靜，如此種種，儼然個(gè)人修身養(yǎng)性的推進(jìn)器。在楷書訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過臨摹，從行楷書逐步過渡到行書的用筆和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，掌握行書、楷書兩種實(shí)用字體，達(dá)到筆畫形態(tài)美觀，結(jié)構(gòu)合理，章法布局和諧、有節(jié)奏感，同時(shí)掌握書法基本常識(shí)。三、考試實(shí)施說明1．報(bào)名方式、要求及時(shí)間 ⑴考試報(bào)名采用網(wǎng)上報(bào)名方式，考生根據(jù)報(bào)考條件確定報(bào)考級(jí)別。六級(jí)命題（字?jǐn)?shù)300字以上點(diǎn)劃的線條爽朗，相互呼應(yīng)，用筆精到單字結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確并富有變化，字形美觀行氣流暢，虛實(shí)相生，富有節(jié)奏感通篇章法合理生動(dòng)楷書作品一件另選書體一件。字?jǐn)?shù)100字左右。起來攜素手，庭戶無聲，時(shí)見疏星度河漢。新聲誰喚出羅端。多愁多病后，不識(shí)曾中酒。悄無寐。想嬌媚，那里獨(dú)守鴛幃靜。涼勁殘葉亂，新月照，澄波淺。依前是，舊庭院。A卷: 春漲一篙添水面，芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。（范成大《蝶戀花》）B卷: 籬菊灘蘆被霜后，裊長風(fēng)，萬重高柳。追舊游，不減商山沓沓，猶有人，能相記否。花動(dòng)拂墻紅萼墜，分明疑是情人至。貪夢好，茫然忘了邯鄲道。四級(jí)用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為40字以上，寫在規(guī)定格子內(nèi)。做到：（1）用筆起收有致，能控制書寫速度，點(diǎn)畫正確流暢，錯(cuò)落有致，無明顯敗筆。六級(jí)用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為60字左右。七級(jí)用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為80字左右。要求作品在整體上必須有自己的風(fēng)格，并有濃厚的創(chuàng)作意識(shí)，作品給人以美的感受。（3）完成書法理論常識(shí)答卷一份。對(duì)于經(jīng)過考級(jí)認(rèn)定的學(xué)生，頒發(fā)級(jí)別證書，六級(jí)以上頒發(fā)小書法家證書。各級(jí)的考核重點(diǎn)為：13級(jí)著重為點(diǎn)畫方面，45級(jí)著重為結(jié)構(gòu)方面，68級(jí)著重為章法及風(fēng)格方面，9級(jí)，著重為意境及神韻等方面。做到：（1）用筆能熟練運(yùn)用書寫的多種技法，如提、按、頓、挫，體現(xiàn)筆畫的輕重；（2）結(jié)構(gòu)勻稱，并能通過點(diǎn)畫的伸縮避讓來豐富變化；（3）字距和行距處理得體，布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。（2）結(jié)構(gòu)合理端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。做到：（1）用筆老練遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見毛筆字的功底；（2）結(jié)構(gòu)妥帖巧妙，在動(dòng)態(tài)中見平衡，疏密關(guān)系處理得體；（3）章法錯(cuò)落有致，主次得體，虛實(shí)相生，能夠充分運(yùn)用落款的大小比例、以及印章的位置等，協(xié)調(diào)作品的布局。（2）行書一幅，字?jǐn)?shù)為30字左右，注意到筆畫之間的呼應(yīng)明確，結(jié)構(gòu)合理，有基本的章法；（3）書法理論常識(shí)答卷一份。二、操作方法每學(xué)期考核兩次：第一次：開學(xué)的第一個(gè)月末；第二次：期中考試后的一個(gè)月內(nèi)。定期舉辦優(yōu)秀書法作品展覽。報(bào)考9級(jí)的考生須加考相關(guān)的理論知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來的語文測試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的。擁有家長社會(huì)的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。（3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對(duì)性與實(shí)踐性。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評(píng)→鞏固記憶”。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢的強(qiáng)弱中形成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對(duì)書法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書法的短片，讓學(xué)生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心；通過演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書具佳的書法家學(xué)習(xí)。（4）組織參加各級(jí)各類書法競賽活動(dòng)，以競賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書法能力的提高。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。第五篇：硬筆書法硬筆書法 它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫為纖細(xì)的點(diǎn)畫，去其肉筋存其骨質(zhì)?！睋?jù)李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫字，正好印證了中國古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實(shí)。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時(shí)期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。硬筆書法作品欣賞