【正文】 理暗示及專業(yè)激勵，引導學生進入更深層次的思考。五．說教學反思本堂課充分發(fā)揮了學生的主題作用，體現(xiàn)了快樂教學，基本達成教學目標，但也存在諸多不足，比如分組練習時，有些學生不太配合，認為幼兒游戲練習有些幼稚，情景練習時，只是幾個人構思情景，一大部分人缺乏組織能力，這就需要以后的教學中多進行引導。在以后還需要反復練習，同時加強職業(yè)道德修養(yǎng)。v我成功之處：充分發(fā)揮了學生的主體作用，營造了開放、協(xié)作、交流、競爭的學習氛圍，體現(xiàn)了快樂教學，達成教學目標。v 不足之處：學生雖然理解了握手禮儀規(guī)范，但離每個人真正做到還有一些差距。練習過程中有的學生不夠積極，有的學生不敢表現(xiàn)，也有一部分學生心理素質(zhì)差和肢體語言不夠協(xié)調(diào)。v 改進措施：多給學生展示自己的機會，加強儀態(tài)禮儀訓練。培養(yǎng)禮儀意識。我的說課完畢請各位專家老師多提寶貴意見，謝謝。第五篇：服飾禮儀說課稿服飾禮儀說課稿一、說教材(一)教材內(nèi)容、教材分析：本節(jié)內(nèi)容雖然不是在書本上的，但是它作為一種技能對于學生今后步入社會乃至于我們每個公民都要認真面對的。在日常工作和交往中，尤其是在正規(guī)的社交場合，穿著打扮的問題越來越引起我們現(xiàn)代人的重視。正確的著裝不僅是對人尊重，而且也是自尊的表現(xiàn)。從這個意義上，服飾禮儀是人人皆需認真去考慮，認真去面對的問題。(二)教學重、難點：根據(jù)服飾禮儀在社會生活中實用性的要求，我把“著裝技巧和要求”以及“西裝的穿著規(guī)范”作為本節(jié)的重點。根據(jù)學生的認知水平、生活經(jīng)驗，我把“飾物的佩戴和使用的基本禮儀”作為本節(jié)教學的難點。(三)教學目標針對職高生的心理特點和認知水平，結合社會實用性，本著面向全體、使學生全面主動發(fā)展的原則。確定本節(jié)課的1．知識目標：(1)了解著裝的原則、飾物的佩戴和使用的基本禮儀(2)理解著裝的技巧和要求(3)尤其是掌握西裝的穿著規(guī)范 同時達到的2．能力目標：為學生能夠運用本節(jié)的知識解決日常生活中不同場合怎樣著裝的能力。并能根據(jù)自身的條件（包括生理條件和社會角色的不同）選擇適合自己的服飾。二、在教法上，運用1．目標導學法：充分發(fā)揮教學目標的導學功能，突出服飾禮儀的重要性，激發(fā)學生主動學習。由于2．本節(jié)內(nèi)容的理論性比較強，所以主要采取以講授法為主ppt直觀演示為輔的教學方法，便于學生理解。同時3．通過不同目的、不同場合、不同形體的人的著裝的不同，采取比較法。啟發(fā)引導學生在積極的思維中認識掌握著裝的技巧，獲得新知。三、學法，要求學生多思考、注重理解，通過觀察ppt圖片，結合現(xiàn)實生活進行比較、分析、歸納，從而概括出不同服飾的穿著技巧。四、教學過程，課堂引入：在本節(jié)課中，我利用服飾禮儀在當今社會的重要性進行引入，與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系使學生并不陌生，同時也為以后的各個教學階段打下了伏筆。新課講授（環(huán)節(jié)）：為了不混淆，方便學生理解，我把服飾禮儀分為“服”和“飾”兩大板塊進行分析。講“服”的時候，開始就對“著裝的原則”進行講解，讓學生能從整體上對服飾禮儀有個大致的了解；接下來“著裝的技巧和要求”是本節(jié)的核心，在分析“著裝應滿足不同場合的需要”時，通過休閑時、工作時、社交時三個基本場合進行分析，引出西裝的適應范圍的廣泛性，突出其重點。這樣便于學生接受為什么西裝成為此節(jié)的重點。在講解解“飾物的佩戴和使用的基本禮儀”時，由于這是很空洞的一個知識點，所以我采取ppt展示法，讓學生直觀了解飾品的使用和佩戴的基本原則，并在此基礎上提問學生作答從而便于學生理解，比如, 在穿絲襪的時候，腳鏈戴在絲襪里面還是外面呢？戴薄紗手套的時候，戒指戴在哪兒？這些都是很常見的飾品的使用基本禮儀，引導學生自己思考、討論。通過師生互問互答活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和積極性。教學效果的反饋通過觀察學生的專注程度，回答問題的積極性，達到教學效果的反饋，從而合理調(diào)節(jié)教學的秩序，課堂小結：本節(jié)課是在培養(yǎng)學生應用能力的前提下設計的，教學中以理論教學為基礎，結合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以服飾禮儀的社會適用性為主線，通過板書和ppt演示為依據(jù)，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生從理論知識、社會現(xiàn)象兩個方面進行總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時解決學生易出現(xiàn)的問題。從而使學生全方位的把握服飾的基本禮儀和運用。布置作業(yè)：本節(jié)內(nèi)容應用性比較強的特點，作業(yè)主要從學生的應用能力為出發(fā)點?！案鶕?jù)學生自身的條件，設計一套屬于自己風格的婚宴服?！蔽?、板書左板為主板主要是從著裝的原則，方法和技巧（主要從3個方面進行講解，不同場合、不同體型、不同膚色的著裝技巧和方法），以及飾物的佩戴和使用的基本禮儀三個大方面板書。右板為副板則是這三個方面的延伸擴展和注釋說明。這樣的板書設計簡潔而又主次分明地展示這節(jié)課所學的知識框架，便于學生思路的學習。六、教學體會在本節(jié)課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建社會實用性為主，學生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學模式。在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。培養(yǎng)學生的觀察能力和動腦能力，學會自主學習，具有創(chuàng)新意識。