【正文】 至深的故事，我就由情入手展開教學，抓住父親堅信兒子還活著的信念，兒子對父親的信任這條線索進行教學。首先讓學生感覺到這場地震對人們的損壞程度是極其的嚴重，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。隨時都有可能倒塌、爆炸、余震等危險，而阿曼達的父親在這樣危險的情況下，不顧他人的勸阻，執(zhí)著的挖著，在他心中的信念是：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”在這部分教學中主要抓住了以下語段：父親不顧旁人的勸說，依舊執(zhí)著地挖著，在這里我運用引讀的方法，效果很好，更好地為父親心中的信念堅定做好鋪墊。父親不顧自己的身心疲憊，依然執(zhí)著地挖著，在這里我抓??；具體的數(shù)字和對父親的描寫，進行比較，從而進一步體現(xiàn)父親心中的信念和兒子的愛，使學生理解父親是了不起的。縱觀以上教學，還有需要改進的地方，比如：在教學為什么這是一對了不起的父子時，對兒子的了不起沒有很好的挖掘文本，比如阿曼達在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽媽的情況下，他會怎么對同學說，怎么做？來豐富學生的想象力，從而使學生體會到兒子的了不起。九、板書設計地震中的父與子父 子與創(chuàng)造生命的奇跡第五篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿今天我說課的內(nèi)容是年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我從教材、學習目標,學習重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。一、教材課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、學習目標語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標:知識與能力目標：學習課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過“”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。四、說教法和學法學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受,所以采用以下的教與學的方法:教法：采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。學法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準備本課教學我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達到資源共享。讓學生學起來更輕松，更有趣。六、學習過程設計(一)、導入新課,初讀課文俗話說得好:一個好的開始就相當于成功的一半,那么在課堂教學中也一樣,我結(jié)合今年的四川大地震這一現(xiàn)實素材,教學開始出示四川地震的圖片,勾起學生對08年這一沉痛事件的回憶,既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學生迅速入情、動情。有便于后面教學的進行.（二）、指導朗讀，悟父子情1．接著讓學生回顧第一課時，并用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學生概括能力的訓練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。體會父親的了不起。我讓學生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學生體會到父親對兒子的愛。這里是讓學生深入閱讀，深入思考，提高學生的閱讀效率，使學生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。也許學生會找出以下句子:課件出示以下句子并以多種方式指導朗讀:，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。，大喊：“阿曼達，我的兒子?！保蚰瞧瑥U墟走去?！保f：“太晚了，沒有希望了.”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？（1）“我告訴同學不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起?！盵“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！拔覀円寣W生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。讓學生在情感得到激蕩的同時品味語言、積累語言。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了。]體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點”。這個中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！眱蓚€突破點是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。這是文章的精華所在！][以上這些句子通過反復地朗讀,“讀懂”既包括讀懂話語所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。]6．最后一刻，激動人心的場面出現(xiàn)了:這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”你從哪體會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）（三）、課外拓展,感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況,我設計說一說，讓學生把自己享受到的愛和自己奉獻的愛和大家分享一下。[讓學生將內(nèi)心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。]（四）、作業(yè)設計。新課程理念中所提到的學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況我布置以下作業(yè):有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。小練筆（想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。寫一寫父母、親人、朋友、同學之間互相關(guān)愛的事情。）（五）、板書設計板書是一篇文章的精髓，一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。1地震中的父與子不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起父子了不起