畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革-資料下載頁
2024-10-29 05:53本頁面
【正文】 我校專業(yè)特點(diǎn)與歷屆畢業(yè)生走向，我們確定在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)方向。其次，結(jié)合專業(yè)方向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性，將畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)定位于完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到工程實(shí)踐技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)定位在具體實(shí)用上，弱化專業(yè)理論研究，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能，了解專業(yè)理論知識(shí)框架，實(shí)行實(shí)踐與理論結(jié)合，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐能力[5]。最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)準(zhǔn)確定位教師角色。教師的角色定位于引導(dǎo)者，而不是置之不理或一手包辦。對(duì)解決具體問題的解決和所采取解決方案的抉擇上，教師應(yīng)采取啟迪、幫助分析的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查研究自己作出正確的判斷。并通過定期召開組內(nèi)研討會(huì)的形式，不斷交換意見，并在一些關(guān)鍵性問題上予以直接決斷，但要讓學(xué)生知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生自身的能力。四、教學(xué)管理改革保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。調(diào)整教學(xué)安排，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)找工作時(shí)間重疊，學(xué)生無法安心做設(shè)計(jì)。通過課程調(diào)整，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)，由原來的半年制調(diào)整為一年制，鼓勵(lì)學(xué)生提前答辯，給學(xué)生留出充裕的時(shí)間用于工作實(shí)習(xí)。強(qiáng)化教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則。在畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化過程管理，明確長(zhǎng)短目標(biāo)。采用分階段對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行控制，實(shí)行目標(biāo)管理。在設(shè)計(jì)之前應(yīng)制定一個(gè)較為詳細(xì)的計(jì)劃表，要求學(xué)生按計(jì)劃、分階段給出畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。我們將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為開題報(bào)告答辯、三次中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯五個(gè)階段來對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。以防止一些學(xué)生“突擊作戰(zhàn)”，實(shí)行“拿來主義”。改革畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的出題機(jī)制，增強(qiáng)題目的導(dǎo)向性，解決就業(yè)方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向的矛盾。由于我校信息類專業(yè)實(shí)行大類招生，大三時(shí)按照學(xué)生意愿劃分專業(yè)。根據(jù)每年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在信息類的招生比例，來判斷學(xué)生專業(yè)意愿，并以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生需求，以此作為專業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生中的男女比例，來調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的導(dǎo)向性。一般來說，男生傾向于工程類，女生更適合與開發(fā)類和理論研究類。從2008年第一屆畢業(yè)生開始，每年通過上述形式的調(diào)研，不斷更新每年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的導(dǎo)向性。從最初的以工程類題目為主，逐步過渡到技術(shù)性題目，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與應(yīng)用。正是將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與市場(chǎng)需求變化相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的無縫對(duì)接。改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯模式。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中突出了畢業(yè)答辯的環(huán)節(jié)，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯教師預(yù)設(shè)問題提問，學(xué)生被動(dòng)回答的固有模式。將畢業(yè)答辯作為學(xué)生展現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的分析問題、解決問題、闡述問題能力，真正使學(xué)生“想的清楚、做的出來、說的明白”，從而滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，我們?cè)诿恳淮蔚恼n程設(shè)計(jì)過程中都會(huì)安排設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的“想、做、說”綜合能力。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生可以以一種輕松自如的心態(tài)來與老師進(jìn)行交流，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同收獲的效果[6]。五、結(jié)束語如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無縫連接，滿足社會(huì)對(duì)人才資源的需求，這就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用目標(biāo)。通過深入改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生提前加深對(duì)本科理論課程的理解，更重要的是對(duì)自己的能力有相當(dāng)深度的正面的認(rèn)可，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中清楚自身定位，更好地規(guī)劃自身的人生之路。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)際應(yīng)用性、解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的種種矛盾以及如何有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的問題，今后仍要進(jìn)一步深入研究。參考文獻(xiàn)[1] 楊帆．本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]．計(jì)算機(jī)教育，2010，(7)：74—77．[2] 王建民,范通讓,[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2009，3(3)：9698． [3] 李道全,薛煒華,姜梅,張俊虎．網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J]．計(jì)算機(jī)教育，2010(6)：141144． [4] 吳寶貴．教育實(shí)踐創(chuàng)新初探．經(jīng)濟(jì)師2003（3）：99,101．[5] 杜彥良,王滿增,鐘振平．通過教學(xué)創(chuàng)新提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平．（11）：3435． [6] 韓麗萍．畢業(yè)設(shè)計(jì)的變革與創(chuàng)新．教育與職業(yè)．2003（11）：5253．Reform and Practice of Teaching Mode for the Graduation Project ofNetwork EngineeringWang Jianmin, Fan Tongrang, Zhao yongbin(School of Information Science and Technology, Shijiazhuang Tiedao University，Shijiazhuang, 050043, China)[Abstract] Based on the analysis of graduation project of network engineering major, serval specific improvement measures are proposed to resolve contradictions problems among the graduation project, and good effect in teaching practice has been obtained.[Key words] Network Engineering Bachelor Graduate Design Teaching Mode作者簡(jiǎn)介 作者姓名：王建民 單位：石家莊鐵道大學(xué) 郵編：050043 聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：wangjm@
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