【正文】 被關心、被關注，因此希望交到真正的朋友。大學生可能會因為地域的相近或居住同一宿舍或臨近宿舍形成較親近的關系，但這些都還屬于比較淺層的交往，他們更希望交到真正可以對話交流的伙伴。但他們在交往之前有一把心鎖需要打開，輔導員就應當而且應該有這種能力幫助他們打開這把鎖。所以輔導員就需要做一個真正的關心他們成長的人，為他們提供心理指導，成為他們第一個對話伙伴。所以輔導員有義務告訴學生真正的朋友是什么樣子，人應該怎樣相處，人應該如何與外界打交道等等。當然這種告訴應該是間接的，如通過閱讀一些名著、召開懇談會等形式進行，否則會挫傷他們的自尊心。大學生第三個需要是關于學習方法的指導。大學生處于學習的轉變期，在中學時期主要以知識接受為主，那時知識是確定的，而且有指定的老師負責。而在大學里知識是不確定的，各種知識之間是相互交錯的，知識面遠遠不限于教材的范圍，需要大量的課外閱讀，而且老師與學生之間的交流也很不夠。這樣的學習需要有高度的自主性，需要自己主動去涉獵知識，需要帶著一定的研究心理去學習，特別是需要在拓寬自己視野的前提下去學習。現(xiàn)在的大學生對未來生活大半是缺乏前瞻的，學習目標也是非常不明確的，似乎上了大學就萬事大吉了，所以上了大學想松一口氣的大有人在。在這個時候就需要有人能夠為他們及時提供比較細致的指導幫助，而且必須與學生有較長時間的接觸交流才能產(chǎn)生作用。能夠很好地發(fā)揮這個作用的只能是輔導員。因為班主任是兼職性質，一般都忙于專業(yè)課的教學，且都承擔一定的科研任務，很難投入大量的精力與學生接觸交談。所以如果依賴專業(yè)課教師的話就不免放任自流。而輔導員有與學生接觸時間多的優(yōu)勢，特別是有能夠深入學生生活區(qū)的優(yōu)勢，對學生在生活和學習上暴露出來的問題能夠了解得更直接更及時，也能夠提供比較及時有效的幫助和指導。大學生第四個需求是戀愛的需求。這是生理特征和心理特征發(fā)展使然，也是由即將走向社會、走向生活的性質所決定。人普遍有一種追求理想伴侶的需要，大學生亦然，對此，我們沒必要刻意回避。而且現(xiàn)在新婚姻法規(guī)定，大學生在學校期間可以結婚，這在一定程度上承認了大學生在大學學習期間戀愛的正當性。然而戀愛結婚畢竟是非常復雜的社會問題，在大學學習期間談婚論嫁仍然是不太現(xiàn)實的事情。但對大學生談戀愛切不可采取斷然禁止的態(tài)度，實際上，那樣做也不可能收到任何實效的，甚至會起到適得其反的效果。正確的方式是引導，讓他們以正確的態(tài)度對待這個問題，即指導他們樹立正確的戀愛觀。⑦大學生的第五個需求是人生定向的需求。究竟什么樣的工作適合自己，自己需要哪些知識、能力、素質的儲備，這一切對于很少進入社會，沒有任何職場體驗的大學生而言如同謎一樣。人生定向問題是一個比較痛苦和漫長的過程，是個需要不斷反思和自我認識的過程，只有真正發(fā)現(xiàn)了自己，才能為自己確立合適的努力方向和人生價值目標。這個階段，最為關鍵的是要使大學生避免流俗觀念的影響，要使大學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的潛質，發(fā)現(xiàn)自己的前進方向，使這個過程變成一個自我體驗過程，自我抉擇過程，自我定位過程，自我奮斗的過程。這個奮斗過程，事實上就是一個處理自己與他人、自己與社會、理想與現(xiàn)實的關系的過程?？梢哉f人生目標定向問題越早出現(xiàn)，標志著他越趨向于成熟，如果始終沒有經(jīng)過這個痛苦的思索過程，則說明他的發(fā)展還沒成熟。人生目標定向，說到底，就是要確立做人的目標，即確立做一個什么樣的人、做一個具有怎樣理想的人。這是大學生從他律向自律的轉變過程，惟有經(jīng)過這種轉變，他才能成為一個有道德的人，是一個能夠自律的人，是一個有理想的人。只有處于這種狀態(tài)，才使他們的知識、才能有發(fā)揮作用的健康載體。大學輔導員的根本責任和作用也在于此?？梢钥隙ǖ卣f，這既是大學生的基本需求，又是大學生高層次的需求，也是大學生走向社會、走向成熟必然要面臨的問題。五、輔導員必須具備的五種基本素質輔導員要做好學生工作，需要具有很高的政治覺悟，有比較廣的知識面，有很強的處理問題的能力，有非常高的工作熱情，并且要有高度負責的精神。可以說，如果沒有這些要素是不可能做好輔導員工作的。同時又必須指出，有較高的政治覺悟是做好輔導員工作的思想基礎。我們知道，做好一事、做好一時容易，而將工作始終做好，就必須依靠堅定的政治信仰，沒有堅定的政治信仰，沒有較高的政治覺悟是不可能的。能否從政治的高度看問題，是衡量一個輔導員是否具有相應的政治覺悟的基礎。做好輔導員工作，其根本的出發(fā)點不應該只是自己的工作不出現(xiàn)差錯或學生中不發(fā)生什么問題，也不應該只是考慮是否有助于自己工作職位的晉升或別人如何評價自己，而應該從黨的事業(yè)發(fā)展的高度來考慮，應該從社會安定團結的大局來考慮，從百年樹人、對生命負責的角度來考慮。這樣才能真正珍視生命，珍視每一個學生的未來，珍視社會的發(fā)展前途，從而實現(xiàn)自己的人生理想和信念。因此，自覺地從政治的高度來看問題，應該是每一個共產(chǎn)黨員的自覺行動，這也是為什么說輔導員工作是光榮的、繁重的、艱巨的和神圣的，為什么要規(guī)定必須由共產(chǎn)黨員來擔任的原因。輔導員必須具有相當廣的知識面，這里的知識不僅指的是書本知識，而且還包括有關社會方面的實際知識，也包括生活基本常識等。所以輔導員即使不能變成一個非常博學的人，但一定是一個多知的人，這樣才能為學生提供人生方面的指導，提供學業(yè)方面的幫助，才能解釋人生中的種種困惑，才能使人們樹立行動的信心，才能做一個合格的為學生指明正確人生方向的專職向導。輔導員工作經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，這就要求輔導員必須具有及時解決問題和處理問題的能力。這也意味著輔導員工作需要一些工作經(jīng)驗的積累，如果是一個完全的新手可能會在一些突發(fā)事件面前亂了陣腳。這就要求輔導員在上崗之前必須經(jīng)過培訓，要由一些有工作經(jīng)驗的輔導員進行一定程度的傳幫帶。并且一定要建立輔導員之間的交流機制，實現(xiàn)經(jīng)驗的共享。這樣不僅能夠開闊大家的視野和工作思路，而且能夠形成一種職業(yè)的團體感，這也是輔導員工作走向職業(yè)化的一個必要步驟。工作熱情，是任何工作都需要的，輔導員工作尤其如此。因為輔導員工作的面向是復雜的、多維的，需要巨大的精力投入，如果沒有很高的工作熱情而想做好工作是不可想象的。而且當一個人有了巨大的工作熱情后也可以使自己產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，激勵自己去做好每一件事情。只有有了熱情，才能轉化為高度負責的精神?？梢哉f，有了工作熱情，才能有飽滿的精神狀態(tài)，才能對別人產(chǎn)生示范作用，也才能給人以信賴感，也才能發(fā)揮教育人的作用。最后我們要強調(diào)的是，高度負責精神是做好一切事情的關鍵。對于輔導員工作而言，每個大學生都是一個鮮活的生命，他們的成長如何將直接關系著社會的未來，關系他們將來是否幸福，所以輔導員必須始終保持一種高度負責的精神狀態(tài)來做好自己的工作。一個麻木不仁、無動于衷、對生活沒有愛好、不能主動承擔責任的人是不適合從事輔導員工作的。從事輔導員工作必須有很強的責任感、責任心，必須對事業(yè)有高度負責的精神！這一切，都需要輔導員必須不斷地去學習以充實自己、完善自己，不斷地去反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地總結經(jīng)驗，并善于吸收別人的經(jīng)驗，漸漸形成自己的富有成效的工作方法和工作思路，做一個高水平的負責任的輔導員。