【正文】 政治工作的輔導(dǎo)員。因?yàn)槲覀冋f，許多問題在擴(kuò)招之前就有，就已經(jīng)十分明顯，并非在擴(kuò)招之后才出現(xiàn)的新現(xiàn)象。而且隨著校園人口的增加，學(xué)校管理也明顯變得官僚化，一副公事公辦的樣子，你有任何緊急情況他都可以充耳不聞，一副漫不經(jīng)心的樣子，好象天塌下來與他無關(guān)，非常冷漠，失去人性化和人情味。一旦受環(huán)境影響，也特別容易出現(xiàn)意外。隨后是一陣噓聲，認(rèn)為這是添亂，七嘴八舌加以一陣聲討，可是第二天這個(gè)同學(xué)也真的跳樓了。二、精神嬗變：大學(xué)生社會(huì)價(jià)值逐漸游離人們不自覺地懷念起從前的好時(shí)光。所以在中國(guó)最著名的高等學(xué)府中，那些萬里拔一的尖子們，可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚨氖志陀X得自己無顏面見江東父老，因此就選擇了輕生。這些說明了什么？是說明人的變態(tài)，還是說明人在特異情況下會(huì)出現(xiàn)一些特異反應(yīng)？有人說現(xiàn)在大學(xué)生壓力大，包括就業(yè)壓力、升學(xué)壓力、考試壓力、交友壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭壓力??這一切都匯合成心理壓力。因?yàn)楝F(xiàn)在班主任多半是兼職的，一般都是由專業(yè)老師兼任。如果不了解學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生，是不可能做好這一工作的。許多大學(xué)生并不能闖過這一關(guān)。在這種情況下，就要求輔導(dǎo)員能夠幫助他們從依賴狀態(tài)向獨(dú)立狀態(tài)過渡。所以輔導(dǎo)員有義務(wù)告訴學(xué)生真正的朋友是什么樣子，人應(yīng)該怎樣相處，人應(yīng)該如何與外界打交道等等。能夠很好地發(fā)揮這個(gè)作用的只能是輔導(dǎo)員。然而戀愛結(jié)婚畢竟是非常復(fù)雜的社會(huì)問題，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間談婚論嫁仍然是不太現(xiàn)實(shí)的事情。可以說人生目標(biāo)定向問題越早出現(xiàn)，標(biāo)志著他越趨向于成熟，如果始終沒有經(jīng)過這個(gè)痛苦的思索過程，則說明他的發(fā)展還沒成熟。同時(shí)又必須指出，有較高的政治覺悟是做好輔導(dǎo)員工作的思想基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員工作經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，這就要求輔導(dǎo)員必須具有及時(shí)解決問題和處理問題的能力。只有有了熱情，才能轉(zhuǎn)化為高度負(fù)責(zé)的精神。因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的面向是復(fù)雜的、多維的，需要巨大的精力投入，如果沒有很高的工作熱情而想做好工作是不可想象的。輔導(dǎo)員必須具有相當(dāng)廣的知識(shí)面，這里的知識(shí)不僅指的是書本知識(shí)，而且還包括有關(guān)社會(huì)方面的實(shí)際知識(shí)，也包括生活基本常識(shí)等。五、輔導(dǎo)員必須具備的五種基本素質(zhì)輔導(dǎo)員要做好學(xué)生工作，需要具有很高的政治覺悟，有比較廣的知識(shí)面，有很強(qiáng)的處理問題的能力，有非常高的工作熱情，并且要有高度負(fù)責(zé)的精神。這個(gè)階段，最為關(guān)鍵的是要使大學(xué)生避免流俗觀念的影響，要使大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己的前進(jìn)方向，使這個(gè)過程變成一個(gè)自我體驗(yàn)過程，自我抉擇過程，自我定位過程，自我奮斗的過程。人普遍有一種追求理想伴侶的需要，大學(xué)生亦然，對(duì)此，我們沒必要刻意回避。現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)未來生活大半是缺乏前瞻的，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是非常不明確的，似乎上了大學(xué)就萬事大吉了，所以上了大學(xué)想松一口氣的大有人在。但他們?cè)诮煌坝幸话研逆i需要打開，輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)而且應(yīng)該有這種能力幫助他們打開這把鎖。在大學(xué)里，沒有傳統(tǒng)的初級(jí)社區(qū)的交往環(huán)境，所以感到非常陌生與恐懼。因此對(duì)大學(xué)生五種基本需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)是把握大學(xué)生成長(zhǎng)的五個(gè)關(guān)口。所以思想政治工作必須融化到具體的行動(dòng)中去，在點(diǎn)滴的行動(dòng)中體現(xiàn)政治思想工作的高度，體現(xiàn)出工作的原則性、靈活性和機(jī)智性，體現(xiàn)出實(shí)事求是地解決問題的方法路線。這一切問題都擺在了大學(xué)管理者面前，直接面對(duì)這個(gè)問題的則是班主任和輔導(dǎo)員。之后又出現(xiàn)云南大學(xué)馬家爵的殺人命案。慢慢地，靈魂開始從軀體中消退，精神支柱也變得越來越脆弱，人們的心里也日漸地空虛起來。④所以我們的社會(huì)極需要人文關(guān)懷，極需要樹立以人為本的觀念。這個(gè)事件發(fā)生后，人們又是議論紛紛。這個(gè)時(shí)候他們很容易把自我封閉起來，對(duì)周圍的一切采取冷漠處置的態(tài)度。人們希望大學(xué)環(huán)境是一個(gè)安靜的校園，而不是一個(gè)嘈雜的市場(chǎng)。論起大學(xué)生問題的源頭，有的人直接歸之于擴(kuò)招。本文提出，作好輔導(dǎo)員必須具備五種基本素質(zhì)，重點(diǎn)把握促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的五個(gè)重要關(guān)口。如：在朗讀教學(xué)中，數(shù)名學(xué)生朗讀課文后，即可讓他們分別談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里，再相互之間評(píng)一評(píng)誰讀得更好、好在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評(píng)議，最后教師做總結(jié)性歸納補(bǔ)充?！保纱丝梢?，教師教育學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程，如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會(huì)如同磁石一般，吸引學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。時(shí)時(shí)想著我們的教育要“以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心”。如何解決這一對(duì)矛盾呢？備課與鉆研教材的時(shí)間不能少，那只能從作業(yè)上想辦法了，針對(duì)這種情況，在學(xué)校的重視下，我們初二年級(jí)史社教師專門召開了作業(yè)批改有效性研討會(huì)，并且成立了一個(gè)小課題組，就如何既能提高學(xué)生成績(jī)，又能減輕教師負(fù)擔(dān)，我們作了很多嘗試和努力，思考了一些具體解決辦法，這些方法也正在試行，在試行的過程中，也的確見到了實(shí)效，學(xué)生樂意，教師輕松。”正是建立了這種各諧的師生關(guān)系，愛屋及烏，學(xué)生在喜歡這位老師的同時(shí)當(dāng)然喜歡這位老師所講授的這門課，教學(xué)效果自然就很好了。當(dāng)然，問題的設(shè)計(jì)不能過于膚淺，也不能太難而讓學(xué)生頭痛，要以思維訓(xùn)練為核心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因而，在歷史課堂中，教師要走下講臺(tái)，融入學(xué)生中，將教師的寫、講、說、畫轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生寫一寫、講一講、說一說、議一議、畫一畫，給學(xué)生提供活起來的空間。唯有了解歷史、尊重歷史，才能促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有屬于自己的獨(dú)特歷史，也需要?dú)v史的積淀。而新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體、是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴和良師益友。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入歷史材料，隨著一節(jié)課內(nèi)容的展開，在必要的地方插入恰當(dāng)?shù)臍v史材料，依托材料給出的情景對(duì)問題進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生們說，他們喜愛的這位老師“處事公正、和藹、隨和、責(zé)任心強(qiáng)，懂得如何和我們交流溝通，不但交給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理，了解我們的興趣愛好和心理需求，像父母一樣體貼關(guān)心我們，我們喜歡聽他說話、聽他講課。備課、鉆研教材與批改作業(yè)時(shí)間沖突，矛盾突出傳統(tǒng)批改作業(yè)，要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，而要使學(xué)生的成績(jī)提高，關(guān)鍵在于課堂，這就要求教師把足夠的時(shí)間和精力放在備課和鉆研教材上，向課堂45分鐘要質(zhì)量，重點(diǎn)內(nèi)容盡量在課堂上掌握，而初中歷史與社會(huì)老師帶班多，學(xué)生多，作業(yè)量非常大，如果教師一個(gè)個(gè)的批改作業(yè)，那花在作業(yè)批改上的時(shí)間就占據(jù)了教師的主要精力，備課和鉆研教材的時(shí)間自然就少了，很容易馬虎對(duì)待，這與教師的主要精力應(yīng)該放在備課和鉆研教材上就形成了一對(duì)矛盾。四、改變作業(yè)批改形式后的效果在初二下學(xué)期，我們開始了作業(yè)批改的改革，這一年中，真正從作業(yè)中解放出來了，騰出了很多時(shí)間用來備課和鉆研教材，也有更多時(shí)間用來看相關(guān)資料書，提升自己的專業(yè)水平，因此課堂上也就做到了準(zhǔn)備充分，游刃有余，學(xué)生也更易于掌握知識(shí)，在課后學(xué)生自批和互批的過程中，也有相應(yīng)的激勵(lì)措施，所以發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的興趣，采用這種做法一學(xué)期后，學(xué)生寫作業(yè)也更用心了，真正