李吉琴相似三角形教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-29 05:24本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)的高比率，對(duì)應(yīng)的角平分線比等于相似比。并通過(guò)老師問(wèn)，學(xué)生大膽猜測(cè)，小組交流討論，類比三角形對(duì)應(yīng)的線段比率等于這個(gè)結(jié)論的相似性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在熱的鐵匠，及時(shí)的培訓(xùn)，在我來(lái)回答鏈接，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，使不同水平的學(xué)生可以得到的幸福知識(shí)的應(yīng)用，熱心學(xué)習(xí)，特別練習(xí)第三個(gè)問(wèn)題，涉及分類 討論的思想，使學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和方法為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)使用鏈接，我有一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)材料的處理，增加了第二個(gè)功能稱為第二個(gè)做床上用品，在設(shè)計(jì)操作中反映了層次布局，而課外家庭作業(yè)主要是擴(kuò)大學(xué)生的思維，提高學(xué)生思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維討論的分類。在本課中，學(xué)生一般具有高學(xué)習(xí)積極性和高參與率，學(xué)生可以在與同學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上做自己的獨(dú)立思考，大膽講話，總結(jié)部分目標(biāo)也可以自我檢查。但是，在未來(lái)的教學(xué)中，特別是在學(xué)生活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間保持相對(duì)寬松和空間，讓學(xué)生展示，學(xué)會(huì)放手，使學(xué)生自己在成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中，在交流的知識(shí)和進(jìn)步。第五篇：相似三角形的判定教學(xué)反思相似三角形的判定教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面來(lái)考慮的：一、尊重學(xué)生主體地位本課以學(xué)生的自主探究為主線：課前學(xué)生自己對(duì)比例線段的運(yùn)用進(jìn)行整理。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，而且可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)的能力；課堂上學(xué)生親身體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)操作—探索發(fā)現(xiàn)—科學(xué)論證”獲得知識(shí)（結(jié)論）的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生自己提出探索方案，學(xué)生的主體地位得到了尊重；課后學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問(wèn)題，觀察運(yùn)動(dòng)中的“形異實(shí)同”，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過(guò)程，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，哪怕是微小的進(jìn)步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚(yáng)。備課時(shí)思考得更多的是學(xué)生學(xué)法的突破，上課時(shí)教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在不足時(shí)補(bǔ)充。教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。提升學(xué)生課堂關(guān)注點(diǎn)學(xué)生在體驗(yàn)了“實(shí)驗(yàn)操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學(xué)論證”的學(xué)習(xí)過(guò)程后，從單純地重視知識(shí)點(diǎn)的記憶、復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。如在原問(wèn)題的取點(diǎn)中教師小結(jié)了從特殊到一般的歸納，學(xué)生在探究矩形的比值時(shí)就能意識(shí)地把解決特殊問(wèn)題的策略、方法遷移到解決一般問(wèn)題中去。在課堂小結(jié)中，學(xué)生也談到了這點(diǎn)體會(huì)，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。相似三角形的判定主要介紹了三種方法以及相似三角形的預(yù)備定理 ,從上下來(lái)的結(jié)果來(lái)看,不是很 理想,絕大部分學(xué)生對(duì)定理的應(yīng)用不是很熟練，特別對(duì)于“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等”不能靈活運(yùn)用,對(duì)定理的理解不透,合情推理的能力,爭(zhēng)取這方面有所提高。
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