數(shù)學(xué)課題研究成果報告-資料下載頁
2024-10-29 04:59本頁面
【正文】 性。教師教學(xué)方法能夠豐富多樣，深入淺出，理論聯(lián)系實際。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自覺性。此外，在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為本。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鍛煉升華，中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)素質(zhì)得到一定的提高，知識面更廣，駕馭專業(yè)知識和課堂的能力也更強，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。，合理評價每個學(xué)生評價的目的在于了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，建立評價目標多元化，不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信心。結(jié)合學(xué)生實際，教師教育活動方式以及教學(xué)內(nèi)容的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機明確，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生在實踐中檢驗自己學(xué)習(xí)，體驗應(yīng)用知識帶來的樂趣，使民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能夠得到大大改觀。一部分學(xué)有余力的學(xué)生能順利升入高一級學(xué)府，絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握一門專業(yè)技術(shù)和多種技能，在各行各業(yè)有自己的一席生存之地。從而實現(xiàn)“升學(xué)有望、擇業(yè)有門”。希望為民族地區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。拋磚引玉，讓更多的人關(guān)注民族地區(qū)中職數(shù)學(xué)教育，更多人申報此類課題研究。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及其它教學(xué)活動，做出恰如其分的評價和必要的反思，不走形式主義，進一步促進數(shù)學(xué)教育理論研究的深入發(fā)展。第五篇：課題研究成果學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的實踐與研究經(jīng)過一段時間的工作，各項研究已經(jīng)按照計劃如期完成，期間我們廣大師生付出了很大的心血，同時，我們也獲得了很大的收獲。第一、自主學(xué)習(xí)，就是讓每個學(xué)生主動參與到自主探究學(xué)習(xí)的全過程中去，讓學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)作為學(xué)生自己探究知識，獲取知識的主渠道。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性很高，學(xué)習(xí)主動性較強，主動探究能力有所提高。在教學(xué)中，學(xué)生在積極主動參與探究的過程中獲得知識，增強了能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的一次次的成功，使他們興高采烈，而這反過來又更激發(fā)了他們探究的興趣，“要我學(xué)”的被動狀態(tài)得到了根本的改變。第二、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力，實踐能力，生存能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的自我完善，自我發(fā)展。讓他們體驗了主動學(xué)習(xí)獨立思考的快樂，而師生之間面對面的交流，更促進了師生情感對話，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)小主人的角色地位，使學(xué)生主動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升。第三、教師指導(dǎo)，組織，協(xié)調(diào)能力增強，課堂上能夠把一定的時間還給學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。并形成了一些培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)→講解→練習(xí)”行之有效的課堂教學(xué)方式，并從中概括出了若干要素，即課堂教學(xué)模式的基本流程：預(yù)習(xí)→自學(xué)→講解→交流→解惑→測試。第一步：預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)老師編寫預(yù)習(xí)學(xué)案，明確預(yù)習(xí)目標，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過小組討論交流，做好預(yù)習(xí)題，不懂的難題全班交流，甚至留給教師下一節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。第二步：自學(xué)。讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)學(xué)案明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)參考資料，教師對知識的重難點進行必要的思路點撥。學(xué)生充分利用小組平臺，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三步：講解。學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，整理重點，歸納方法，讀懂做會例題，完成課后練習(xí)，并進行自測學(xué)習(xí)效果，把重點題在課堂上由學(xué)生來講解，其他同學(xué)可以提問、補充。第四步：交流。學(xué)生帶著問題與其他同學(xué)交流，小組內(nèi)解決不了的，做好記錄，寫在黑板上或課堂反饋記錄上，與其他組交流，必要時，由老師點撥。第五步：解惑。對學(xué)生自學(xué)和討論交流遺留的疑難問題，隨堂由老師講解思路，借題發(fā)揮，舉一反三，適當補充，延伸拓展，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑聯(lián)想。第六步：測試。課堂小結(jié)時，讓學(xué)生回顧所學(xué)，交流收獲，完成測試題，當堂反饋與矯正，老師隨堂批改，輔導(dǎo)。所以，在探究過程中，教師務(wù)必時刻提醒自己，避免越俎代庖。孩子很多的設(shè)計都是教師事先不曾料想的，雖然有些設(shè)計可能是不夠嚴密，不夠科學(xué)，但是也總比單純的直接或間接的模仿要好。呵護孩子科學(xué)探究的興趣與意識，培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的能力，督促其從挫折中進行反思等才是探究性學(xué)習(xí)的價值所在。
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