【正文】 徉時，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個話題。這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……詩歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。首先我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩歌，通過多種形式的讀，使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來，深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。整個教學(xué)過程，各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn)：一句句優(yōu)美的小詩，一幅幅美麗的圖畫，一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另外這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。另一點(diǎn)是積累，對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。如上所說寫得比較成功。本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到課文的熏陶，“情”就自然流露在孩子們的心田中了。第五篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文三年級第九單元幻想和想象 《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：育紅小學(xué) 姓名： 王娜教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課9個新詞，會寫11個生字。正確，流利有感情地朗讀這首詩，體會詩歌中表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力。從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對讀兒童詩的興趣。專項(xiàng)訓(xùn)練：仿照前三節(jié)在編一小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，并會讀會寫。正確流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：《我想》齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：積累是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法，教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，展示給孩子關(guān)于想的詞語，發(fā)揮孩子們的想象力，激發(fā)孩子們對課文的吸引力。二．識字學(xué)詞。（一）自主識字。①請同學(xué)們打開課本，小聲讀詩歌，帶著以下幾個問題： 。，遇到難讀的句子多讀幾遍。②生自學(xué)，師巡視。①課件出示生字，生自讀（音讀準(zhǔn)，聲音洪亮。）汲 蓬 商 瞧 隨 濕 絮 蒲 ②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法識字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓孩子們在讀中識字，理解。讀中感悟，讀中品意。（二）學(xué)習(xí)新詞。悠 蕩 布谷鳥 商 量 濕 軟 柔 軟 汲 取 蓬 帳 柳 絮 a． 生自由讀。b． 給30′時間記住這些詞語。c． 指名讀。d． 開火車讀。e． 集體讀。隨機(jī)點(diǎn)撥：理解詞語：汲取——吸取。（三）指導(dǎo)寫字。強(qiáng)調(diào)個別易錯的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在檢測中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，提高效率。三．熟讀感知，合作交流。（一）品讀課文，分為四大組，分別品讀課文，看看哪組讀得好。師：接下來，請今天各組的組長站起來，老師交給你們一個任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個小組讀得有感情，一會兒讀給大家聽（讀時借助插圖，想像畫面內(nèi)容）生：小組練讀。師：哪個小組愿意讀給大家聽，我們請這個小組來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會要請你們評評。生：小組讀。師：同學(xué)們評評他們讀得怎么樣？生：我認(rèn)為……師：你們評得都不錯，咱們獎勵他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們在平時學(xué)習(xí)、生活中也能互相幫助，共同進(jìn)步。師：到現(xiàn)在為止，你們沒用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡單呢？四、自主實(shí)踐，細(xì)細(xì)品味。（二）課件出示閱讀提示：①讀這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的語言描述，也可以在文中找出來畫下來。②體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。③教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。樹枝上還有誰來湊熱鬧呢？④師生總結(jié)。（三）全班交流。在別人發(fā)言時要注意傾聽，認(rèn)真欣賞別人是怎樣展示成果的，別人講完之后你再發(fā)表你個人的意見。“悠”字，其他學(xué)生在下面書寫，給予表揚(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】：落實(shí)任務(wù)，充分讓學(xué)生展示自己的才華。，各組學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)。①說說“我仿佛看到”也可邊展示邊說。②結(jié)合每小節(jié)的內(nèi)容，給他畫一幅畫，命個名字。③師生共同點(diǎn)評。五、總結(jié)六、板書設(shè)計(jì)手兒 桃樹枝上腳丫 柳樹根上我想 眼睛 風(fēng)箏上自己 土地上（小草 小花 柳絮蒲公英）