【正文】 外，在設(shè)計教案時，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)看起來很順暢，一環(huán)套一環(huán)，但實際操作起來往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，確實很遺憾。這說明筆者對教材的把握能力還不夠，對學(xué)生的整體水平了解不夠深入，駕馭課堂的能力還存在著許多不足之處，還需要筆者不斷地努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)。第五篇：多媒體課件的設(shè)計策略多媒體課件的設(shè)計策略劉曉蒂1，徐寶庫2，荊玉竹3（2．吉林省電力有限公司培訓(xùn)中心，吉林長春 130022； 3．長春供電公司，吉林長春 130022）摘 要：圍繞多媒體課件設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，闡述了多媒體課件在教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)節(jié)奏設(shè)計、表現(xiàn)技巧設(shè)計中的構(gòu)思。關(guān)鍵詞：多媒體課件；多媒體技術(shù)；計算機(jī)輔助教學(xué)；教學(xué)效率多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是采用多媒體技術(shù)和手段來傳播教學(xué)內(nèi)容的教師和學(xué)生的教與學(xué)的雙邊活動。設(shè)計多媒體課件，要考慮教學(xué)過程如何安排，教學(xué)的節(jié)奏如何調(diào)控，教學(xué)信息如何表達(dá)等等。多媒體課件的教學(xué)過程設(shè)計 1．1 教學(xué)過程及其設(shè)計教學(xué)論指出：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生自身發(fā)展的特點，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能，發(fā)展智力、增強(qiáng)體力、陶冶道德品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀，全面完成教學(xué)任務(wù)的過程就是教學(xué)過程。從構(gòu)成要素來看，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等諸因素構(gòu)成（見圖1）。教學(xué)過程設(shè)計是多媒體課件設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，它包括課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的設(shè)計等方面。要根據(jù)多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的基本要求和主要特點，考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的具體情況，在精心設(shè)計其內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)方法，控制好教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特長，提高教學(xué)效率。1．2 合理安排教學(xué)順序人們認(rèn)識事物的過程，總是從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從已知到未知，從淺顯到深奧。在多媒體課件設(shè)計中，安排教學(xué)順序要尊重人的認(rèn)識事物的基本規(guī)律，符合學(xué)生的心理和生理上的特點，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生跟著教學(xué)思路，不斷去探求新知識，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。教學(xué)順序的基本類型有縱向進(jìn)展式、橫向鋪開式、逐層分解式等等。（1）縱向進(jìn)展式。這種類型把教學(xué)內(nèi)容按照其邏輯順序進(jìn)行排列，形成一條時間主線。這種順序遵循了事物發(fā)展的本來規(guī)律，有著明確清晰的段落層次，也便于視聽元素的組合。不過，按照這種順序組織起來的教學(xué)素材相對比較復(fù)雜，內(nèi)容既要深入，又要展開，知識信息縱橫交錯。（2）橫向鋪開式。這種類型適用于展現(xiàn)那些可以分類和構(gòu)成模塊，相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，屬于一種平行的教學(xué)順序。這種順序陳述的各部分教學(xué)內(nèi)容一般也有一定的內(nèi)在聯(lián)系，處理應(yīng)當(dāng)恰到好處，否則會給人以知識零亂、缺乏系統(tǒng)性的感覺。（3）逐層分解式。這種類型適合于表達(dá)那些需要由淺入深地去認(rèn)識其客觀規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，例如闡述某些原理及定律，進(jìn)行科學(xué)推理等。這種順序反映出的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不是簡單的時間發(fā)展上的順序，而是一個由此及彼、由表及里、由因及果、由淺及深的關(guān)系。安排教學(xué)順序要考慮到知識的連續(xù)性和系統(tǒng)性，也要考慮到學(xué)生自己能夠調(diào)整學(xué)習(xí)順序的需要。要充分利用多媒體具有非線性、網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)和良好的交互性的優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織。在課件使用中，既可以形成以教學(xué)為主的順序，又可以形成以學(xué)習(xí)為主的順序。1．3 周密設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)的課堂教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)上相近。在多媒體課件設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的一般規(guī)律和基本原則來周密設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（見圖2）。（1）闡明教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師和教學(xué)人員要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的概括性要求。教學(xué)目標(biāo)為每門課、每一單元或每一節(jié)課中教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互活動規(guī)定了明確的方向，在課件的前導(dǎo)部分，一般最好用簡短的文字或解說，闡述本課件的題目和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確通過本課件的學(xué)習(xí)，要學(xué)會什么知識和技能，達(dá)到什么樣的要求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。整個課件的教學(xué)目的和要求可作為前言安排在最前面闡述，章節(jié)的教學(xué)目的可在窗口中用簡練的文字加以說明。（2）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依次以設(shè)置問題、描述現(xiàn)象、找出規(guī)律、總結(jié)定理的順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過程中，可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過畫面設(shè)計、色彩運用、亮度調(diào)節(jié)、音像控制，用新奇而富有變化的視聽素材來吸引學(xué)生的注意力。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)掌握先易后難、先具體后抽象、先局部后整體的原則，另外要注意信息量的適中。（3）突出重點難點。在多媒體課件設(shè)計中，要充分突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，對教學(xué)重點應(yīng)有相應(yīng)的標(biāo)識，使學(xué)生能夠引起重視，并認(rèn)真理解與掌握；而對教學(xué)難點，則應(yīng)發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢，用視聽表現(xiàn)語言調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，在輕松愉快之中攻破難點。（4）問答討論練習(xí)。在多媒體課件設(shè)計中，通過設(shè)置一些典型問題，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己去尋求答案，通過問答、討論、練習(xí)，促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和知識的遷移。回答問題、進(jìn)行討論、完成練習(xí)可以采用人機(jī)交互方式來進(jìn)行。（5）歸納總結(jié)。生動、形象、直觀是多媒體課件中多媒體表現(xiàn)語言的獨特優(yōu)勢，而對于一些理論性和邏輯性較強(qiáng)的概念及原理，則需進(jìn)一步歸納總結(jié)，從而使學(xué)生充分利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)的知識，完善和豐富知識體系。（6）合理設(shè)置反饋。通過設(shè)置反饋，學(xué)生可以通過計算機(jī)的反饋信息及時了解自己剛才的學(xué)習(xí)情況，判斷正確與錯誤，對錯誤找出答案，堅定學(xué)習(xí)信念。反饋的主要內(nèi)容有問題的正確答案、相關(guān)的提示信息，對學(xué)生的贊賞、批評、勉勵等。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)還應(yīng)該具有根據(jù)反饋信息作出教學(xué)決策，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的能力。1．4 靈活運用教學(xué)方法與常規(guī)的課堂教學(xué)相似，多媒體輔助教學(xué)也始終滲透著為完成教學(xué)任務(wù)、傳播教學(xué)信息所采用一系列的教學(xué)手段和技巧。在多媒體課件中一般常用的教學(xué)方法有以下幾種：（a）演播法。通過圖像、聲音、動畫、視頻素材的播放，用形象化的手段傳播教育信息。這種方法可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加以理解和記憶。演播要保證效果，如畫面清晰，音量適度，使全體學(xué)生都能看清、聽清。另外，受一些硬件的限制，一般動畫、視頻素材適時、適量，不易安排太多，以免由于不能流暢播放而影響演播效果。（b）解說法。在多媒體課件中，呈現(xiàn)視覺素材的同時，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解、說明是十分重要的。解說要緊密結(jié)合畫面，抓住課件的重點和學(xué)生難以看懂的地方，以及教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行；解說要由淺入深，由表及里，特別要抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行；解說的語言要精煉，做到要言不繁，畫龍點睛，避免不得要領(lǐng)，口羅里口羅嗦。（c）討論法。在充分運用多媒體系統(tǒng)提供形象、直觀、具體、生動的視聽素材的同時，適時設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，對感性的內(nèi)容進(jìn)行抽象、概括，進(jìn)而得出結(jié)論是十分重要的。對于要討論的內(nèi)容，不必直接解說，在必要時可以給予引導(dǎo)和提示，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)聯(lián)想和推理，使他們能舉一反三，觸類旁通，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，完成對知識的建構(gòu)。（d）模擬法。利用多媒體獨有的優(yōu)勢，向?qū)W生提供標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的實驗演示及過程模擬，對于學(xué)生掌握操作和表演性的技能是非常重要的。恰當(dāng)?shù)倪\用這種方法，即可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可以表達(dá)出用講解方式難以表述清楚的技能和技巧。2 多媒體課件的教學(xué)節(jié)奏設(shè)計在多媒體課件設(shè)計中，通過對視聽元素等進(jìn)行精心構(gòu)思和編輯處理，可以賦予課件以節(jié)奏和韻律，使課件富有條理，充滿和諧。這種節(jié)奏主要來自教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，但也與課件設(shè)計者的主觀因素有關(guān)。（1）自然節(jié)奏。自然節(jié)奏蘊(yùn)涵于事物發(fā)展的固有運動規(guī)律之中。在多媒體課件設(shè)計中，必須遵循而不能背離這一規(guī)律。因此，在顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，其畫面形態(tài)的動靜快慢、音響效果的輕重緩急、結(jié)構(gòu)布局的主次詳略，光線色彩明暗濃淡等等，都要在符合教學(xué)內(nèi)容要求的前提下，遵循客觀規(guī)律，體現(xiàn)自然節(jié)奏。例如，在呈現(xiàn)文本時，應(yīng)與人的閱讀速度相適應(yīng)；在配音解說時，一般應(yīng)控制在每秒三個字，在展現(xiàn)動畫或視頻素材時，應(yīng)保證每秒25～30幀的播放速度；對模擬真實的場景和音效應(yīng)盡可能做到形象逼真。（2）心理節(jié)奏。當(dāng)視聽元素呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的注意力隨之集中起來，而學(xué)生了解了所展示的內(nèi)容后，其注意力會隨之降低；此時再展現(xiàn)新的內(nèi)容，學(xué)生注意力又再次集中，如此循環(huán)往復(fù)，便會在學(xué)生心理上產(chǎn)生注意時間、反應(yīng)速度、興趣程度方法的心理節(jié)奏。根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，光線的忽現(xiàn)、色彩突變、聲音的驟起以及事物的大小、動靜、虛實、遠(yuǎn)近等對比都容易引起人們的注意力。在課件中適時運用這些規(guī)律，使學(xué)生時而高度注意，時而認(rèn)真思考，在學(xué)習(xí)中形成有序的心理節(jié)奏，促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。（3）表現(xiàn)節(jié)奏。多媒體視聽元素經(jīng)過有規(guī)律的組接與配合，可以形成各單元以及整個課件的表現(xiàn)節(jié)奏。這個節(jié)奏應(yīng)符合人們認(rèn)識客觀規(guī)律的規(guī)律。要注意畫面與畫面、聲音與聲音、畫面與聲音之間的快慢的銜接和強(qiáng)弱的過渡，做到既突出變化又保持和諧，既注重運動又適當(dāng)調(diào)節(jié)，從而使課件從局部到整體都具有流暢而連貫的韻律和節(jié)奏。3 多媒體課件的表現(xiàn)技巧設(shè)計多媒體課件設(shè)計中，要想用恰當(dāng)方式和恰當(dāng)?shù)拿襟w將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，應(yīng)考慮如何進(jìn)行人機(jī)界面的設(shè)計。多媒體課件要通過大量的人機(jī)交互操作來實現(xiàn)有效的知識傳播，其界面設(shè)計是關(guān)鍵因素。這里介紹一下人機(jī)交互界面設(shè)計技巧。（1）目錄頁的設(shè)計。為了能夠從整體上反映課件的知識結(jié)構(gòu)，也為了能快速、方便、準(zhǔn)確的切入所學(xué)單元內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)計課件的目錄頁。目錄頁可以設(shè)計成文本式、圖形式、圖文式、表格式等等。一般整個課件主目錄不要太詳細(xì)，只反映課件的章節(jié)（甚至只有“章”這一個層次級別的目錄即可，而二、三級以下的目錄則可以通過子目錄頁反映，如果可能的話，可以設(shè)計一些新穎直觀的圖形是甚至形象化的圖標(biāo)，這樣既可以方便適用，也可以給任意美好的視覺感受。（2）功能鍵的設(shè)計。給系統(tǒng)每一個功能鍵設(shè)定一個惟一不變的功能，在課件設(shè)計中是必要的。功能操作盡可能簡單。必要時，可在課件前面對功能鍵及其主要操作方法作簡要介紹。在課件運行中，可通過定義的幫助鍵提示幫助信息。提示信息的出現(xiàn)盡可能迅速，不應(yīng)有太長的等待時間。（3）交互性設(shè)計。交互功能可以通過圖標(biāo)、按鈕、熱區(qū)、關(guān)鍵字、對話框等交互元素來加以實現(xiàn)。交互功能應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和教學(xué)進(jìn)度安排適當(dāng)設(shè)置，交互功能不應(yīng)該設(shè)置的太頻繁，交互信息也盡量簡潔。對于問答式的交互，應(yīng)有惟一的正確答案。