小小葫蘆娃教案-資料下載頁(yè)
2025-10-20 04:14本頁(yè)面
【正文】 天都要去看幾次。你能給“每天”換個(gè)詞嗎？(天天）是的，你們每天都做什么事情呢？指名說(shuō)。刮風(fēng)了他會(huì)去看葫蘆，因?yàn)樗麚?dān)心；——下雨他回去看葫蘆，因?yàn)樗ε隆?，烈日炎炎，他還會(huì)去看，因?yàn)檫€是怕———那個(gè)人每天都去看，而且看了一次不夠，而是一天之中要看好幾次，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)他的小葫蘆啊！就讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀第一段吧。PPT出示段落。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生談自己每天做什么事情，表現(xiàn)自己喜歡才去做。由此及里，并創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的人喜愛(ài)。）可是不幸的是，這些可愛(ài)的小葫蘆最后都怎么了？（板書：落了）聽出來(lái)了，你們說(shuō)到這個(gè)詞時(shí)有點(diǎn)難過(guò)。出示第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段，我聽出了你的傷心，誰(shuí)再來(lái)讀讀，我聽出了你的失落，我們一齊來(lái)讀讀吧。出示第二幅圖：看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，此時(shí)種葫蘆的人會(huì)想些什么？看看他的表情，看看他的動(dòng)作（哎呀，我的小葫蘆怎么都落了呢？）是呀，他的小葫蘆為什么都落了呢？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，讓學(xué)生揣摩，想象種葫蘆人的心里想法和會(huì)說(shuō)些什么？進(jìn)而提出疑問(wèn)，自然引出下文的學(xué)習(xí)。）請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)到二、三自然段中去找一找答案。默讀二三自然段，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（葉子上生了蚜蟲，他沒(méi)及時(shí)治蟲，所以葫蘆都落了。）板書：長(zhǎng)蟲（設(shè)計(jì)意圖：解疑惑的同時(shí)，也培養(yǎng)孩子在文本中尋找自己所要信息，并鍛煉概括能力。）當(dāng)他看到葉子上有蚜蟲，他為什么不去治呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！誰(shuí)來(lái)讀讀？我聽出了你的不在乎、不以為然、不屑。請(qǐng)大家一齊讀。那這句話的意思是什么？他不關(guān)心葉子，他只關(guān)心他的小葫蘆，你看，他是怎么做？（他看著他的小葫蘆，用手托著它，是那么的小心翼翼，生怕傷害了它）他是怎樣地看？他盯著小葫蘆可能會(huì)說(shuō)些什么？這些話他說(shuō)給誰(shuí)聽呢？是說(shuō)給小葫蘆聽的，也是說(shuō)給他自己聽的，我們把它叫做自言自語(yǔ)，他說(shuō)了什么？我們一起來(lái)看文中的句子：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”聲音太大，他怕嚇著小葫蘆了，輕聲讀。話語(yǔ)里有期待，讀出期望。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、想象，交流在營(yíng)造好的語(yǔ)境中朗讀，孩子自然就能讀出愛(ài)葫蘆的不同語(yǔ)氣。）如果，此時(shí)你就是小葫蘆，你開心嗎？為什么？你會(huì)對(duì)種葫蘆的人說(shuō)什么？葉子會(huì)對(duì)種葫蘆的人說(shuō)什么？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流葫蘆、葉子的想法，在交流中表達(dá)自己的想法，明白種葫蘆的人對(duì)葫蘆過(guò)分的關(guān)注，忽略葉子是錯(cuò)誤的。）1葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，他不著急，可把他的鄰居急壞了，看圖，你看，他的鄰居多著急啊，他手指著什么？他會(huì)說(shuō)些什么呢？我們和鄰居一起勸勸他吧！1聽了鄰居的話，他是什么表情？他又會(huì)怎么說(shuō)呢？現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文中他和鄰居的對(duì)話吧。葉子上的蟲還用治？這句話的意思是什么？(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)句子的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣。)1現(xiàn)在就讓我們分角色讀一讀二三自然段。1學(xué)到這，同學(xué)們應(yīng)該知道了，這個(gè)人要的是葫蘆不要的是什么？板書：葉子1他只要葫蘆，不要葉子，你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)嗎？怎么不對(duì)？也就是說(shuō)，葉子和葫蘆之間存在著緊密的聯(lián)系，板書：聯(lián)系 而種葫蘆的人卻沒(méi)有看到這種聯(lián)系。請(qǐng)小朋友看大屏幕1出示圖片：這是一棵葫蘆，它靠根從土壤里吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，通過(guò)莖傳達(dá)給葉子和葫蘆，葉子又在太陽(yáng)的照射下，吸收了更多的營(yíng)養(yǎng)，為葫蘆的生長(zhǎng)提供了能量，如果葉子遭到傷害，葫蘆會(huì)因?yàn)槿鄙兖B(yǎng)分而掉落。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)PPT的演示，讓學(xué)生直觀形象的了解植物葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，并且激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞲鄤?dòng)植物的奧秘。同時(shí)也彰顯信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中起到的輔助作用。）1現(xiàn)在，種葫蘆的人知道了葉子和果實(shí)的聯(lián)系，他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？我知道的太少了，沒(méi)看到葉子和果實(shí)之間的關(guān)系；后悔沒(méi)聽取鄰居的勸告。1這篇課文不僅有趣，而且意義深刻，讓我們有感情的再次讀一遍全文吧。四、拓展時(shí)間過(guò)得真快，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆葉上又長(zhǎng)了一些蚜蟲，這次他會(huì)怎么想怎么做呢，請(qǐng)小朋友續(xù)編一個(gè)故事，看屏幕：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，長(zhǎng)得和去年的一樣好。有一天，他看到葉子上爬了一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（）。過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲（），小葫蘆（）。這回他為什么這么做了呢？（設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練既是文本內(nèi)容的延伸，也是課文隱含的道理的延伸。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練讓學(xué)生知道種葫蘆的人不會(huì)再犯錯(cuò)，自己也明白葉與果實(shí)的聯(lián)系。）師小結(jié)：他吸取了教訓(xùn)，注意到了事物之間的聯(lián)系。在生活中，事物之間都是有聯(lián)系的，我們不能孤立地看問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回家后把這個(gè)寓言故事和自己編的小故事講給爸爸媽媽聽，這節(jié)課就上到這。板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆聯(lián)｜系不要葉子
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1