小小葫蘆娃教案-資料下載頁
2024-10-29 04:14本頁面
【正文】 天都要去看幾次。你能給“每天”換個詞嗎？(天天）是的，你們每天都做什么事情呢？指名說。刮風了他會去看葫蘆，因為他擔心；——下雨他回去看葫蘆，因為他害怕——，烈日炎炎，他還會去看，因為還是怕———那個人每天都去看，而且看了一次不夠，而是一天之中要看好幾次，可見他是多么喜愛他的小葫蘆?。【妥屛覀冇孟矏鄣恼Z氣再來讀讀第一段吧。PPT出示段落。（設計意圖：通過學生談自己每天做什么事情，表現(xiàn)自己喜歡才去做。由此及里，并創(chuàng)設不同的語境，在語境中讓學生體會種葫蘆的人對小葫蘆的人喜愛。）可是不幸的是，這些可愛的小葫蘆最后都怎么了？（板書：落了）聽出來了，你們說到這個詞時有點難過。出示第四自然段。誰來讀讀這一段，我聽出了你的傷心，誰再來讀讀，我聽出了你的失落，我們一齊來讀讀吧。出示第二幅圖：看到小葫蘆一個一個都落了，此時種葫蘆的人會想些什么？看看他的表情，看看他的動作（哎呀，我的小葫蘆怎么都落了呢？）是呀，他的小葫蘆為什么都落了呢？（設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力的同時，讓學生揣摩，想象種葫蘆人的心里想法和會說些什么？進而提出疑問，自然引出下文的學習。）請同學們帶著你的疑問到二、三自然段中去找一找答案。默讀二三自然段，然后用自己的話說一說？（葉子上生了蚜蟲，他沒及時治蟲，所以葫蘆都落了。）板書：長蟲（設計意圖：解疑惑的同時，也培養(yǎng)孩子在文本中尋找自己所要信息，并鍛煉概括能力。）當他看到葉子上有蚜蟲，他為什么不去治呢？你能用課文中的句子來回答嗎？出示句子：有幾個蟲子怕什么！誰來讀讀？我聽出了你的不在乎、不以為然、不屑。請大家一齊讀。那這句話的意思是什么？他不關心葉子，他只關心他的小葫蘆，你看，他是怎么做？（他看著他的小葫蘆，用手托著它，是那么的小心翼翼，生怕傷害了它）他是怎樣地看？他盯著小葫蘆可能會說些什么？這些話他說給誰聽呢？是說給小葫蘆聽的，也是說給他自己聽的，我們把它叫做自言自語，他說了什么？我們一起來看文中的句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”聲音太大，他怕嚇著小葫蘆了，輕聲讀。話語里有期待，讀出期望。（設計意圖：通過觀察、想象，交流在營造好的語境中朗讀，孩子自然就能讀出愛葫蘆的不同語氣。）如果，此時你就是小葫蘆，你開心嗎？為什么？你會對種葫蘆的人說什么？葉子會對種葫蘆的人說什么？（設計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生各抒己見，交流葫蘆、葉子的想法，在交流中表達自己的想法，明白種葫蘆的人對葫蘆過分的關注，忽略葉子是錯誤的。）1葉子上長了蚜蟲，他不著急，可把他的鄰居急壞了，看圖，你看，他的鄰居多著急啊，他手指著什么？他會說些什么呢？我們和鄰居一起勸勸他吧！1聽了鄰居的話，他是什么表情？他又會怎么說呢？現(xiàn)在我們來讀讀課文中他和鄰居的對話吧。葉子上的蟲還用治？這句話的意思是什么？(設計意圖：這個句子的學習讓學生明白反問句的強烈語氣。)1現(xiàn)在就讓我們分角色讀一讀二三自然段。1學到這，同學們應該知道了，這個人要的是葫蘆不要的是什么？板書：葉子1他只要葫蘆，不要葉子，你認為這個人的做法對嗎？怎么不對？也就是說，葉子和葫蘆之間存在著緊密的聯(lián)系，板書：聯(lián)系 而種葫蘆的人卻沒有看到這種聯(lián)系。請小朋友看大屏幕1出示圖片：這是一棵葫蘆，它靠根從土壤里吸收營養(yǎng)和水分，通過莖傳達給葉子和葫蘆，葉子又在太陽的照射下，吸收了更多的營養(yǎng)，為葫蘆的生長提供了能量，如果葉子遭到傷害，葫蘆會因為缺少養(yǎng)分而掉落。（設計意圖：通過PPT的演示，讓學生直觀形象的了解植物葉子和果實之間的關系，并且激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞲鄤又参锏膴W秘。同時也彰顯信息技術(shù)在閱讀教學中起到的輔助作用。）1現(xiàn)在，種葫蘆的人知道了葉子和果實的聯(lián)系，他看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？我知道的太少了，沒看到葉子和果實之間的關系；后悔沒聽取鄰居的勸告。1這篇課文不僅有趣，而且意義深刻，讓我們有感情的再次讀一遍全文吧。四、拓展時間過得真快，第二年，那個人又種了一棵葫蘆，葫蘆葉上又長了一些蚜蟲，這次他會怎么想怎么做呢，請小朋友續(xù)編一個故事，看屏幕：第二年，那個人又種了一棵葫蘆，長得和去年的一樣好。有一天，他看到葉子上爬了一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（）。過了幾天，葉子上的蚜蟲（），小葫蘆（）。這回他為什么這么做了呢？（設計意圖：拓展訓練既是文本內(nèi)容的延伸，也是課文隱含的道理的延伸。通過這個環(huán)節(jié)的訓練讓學生知道種葫蘆的人不會再犯錯，自己也明白葉與果實的聯(lián)系。）師小結(jié)：他吸取了教訓，注意到了事物之間的聯(lián)系。在生活中，事物之間都是有聯(lián)系的，我們不能孤立地看問題，請小朋友回家后把這個寓言故事和自己編的小故事講給爸爸媽媽聽，這節(jié)課就上到這。板書設計：我要的是葫蘆聯(lián)｜系不要葉子
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