【正文】 法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．加強練習(xí)增加學(xué)生練習(xí)機會，定期不定期布置學(xué)生課堂作業(yè)和課外作業(yè)，進行作業(yè)批改和評比，在課堂上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在教學(xué)實例中發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤改正錯誤，從而提高應(yīng)用文學(xué)習(xí)時效性。三、教學(xué)安排按照本學(xué)期教務(wù)處開課安排，教學(xué)合為38個課時（注：每周2個課時，第三周開課，第二十一周安排為考試時間，國慶及平時放假近一周。具體安排如下：第三周：應(yīng)用文寫作概述、應(yīng)用文的分類和作用（2課時）第四周： 應(yīng)用文寫作基本要求、行政公文通告、通知、通報、的寫作（2課時）第五周：行政公文報告、請示、批復(fù)、函、會議紀要的寫作（2課時）第七周：宣傳應(yīng)用文概述、消息、寫作（2課時）第八周：講演稿、解說詞的寫作（2課時）第九周 ：法律應(yīng)用文民事訴訟、刑事自訟的寫作（2課時）第十周：上訴書、答辯狀的寫作（2課時））第十一周：經(jīng)濟應(yīng)用文意向書、招標書、投標書的寫作（2課時）第十二周：商品說明、經(jīng)濟合同的寫作（2課時）第十三周：市場調(diào)查報告、廣告策劃書的寫作（2課時）第十四周：事務(wù)應(yīng)用文求職信、證明信的寫作（2課時）第十五周：感謝信、倡議書、申請書、建議書的寫作（2課時）第十六周：計劃、總結(jié)、條據(jù)的寫作（2課時）第十七周：海報、啟事、調(diào)查報告的寫作（2課時）第十八周：調(diào)查報告的寫作（2課時）第十九周：禮儀應(yīng)用文歡迎詞、歡送詞、開幕詞、閉幕詞的寫作（2課時）第二十周：總復(fù)習(xí)（2課時）第二十一周：期考（2課時）：應(yīng)用文寫作教案第一章 緒論第一節(jié) 應(yīng)用文的概念、特點和種類自古以來，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫作。如秦朝李斯的?諫逐客書?、漢劉邦的?求賢詔?和諸葛亮的?出師表?等。應(yīng)用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴和信譽。學(xué)好應(yīng)用文寫作，對于一個企業(yè)管理干部來說非常重要，你所寫的應(yīng)用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽度和信譽度。因此，我現(xiàn)在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。一、應(yīng)用文的概念如何理解文書、應(yīng)用文、公文的概念？有的教材這樣定義：文書是機關(guān)、團體、企事業(yè)單位和個人，在日常工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中，辦理公私事務(wù)所使用的，具有直接實用價值和一定慣用文章體式的文字材料。應(yīng)用文又叫實用文，是以實際應(yīng)用為目的，為人們處理公私事務(wù)時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。公文又叫文件，是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位在管理過程中所形成的、按照規(guī)定程序辦理并在法定的范圍內(nèi)使用的、具有法定效力和規(guī)范體式的文書。公文和應(yīng)用文都是文書，通常情況下，人們習(xí)慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務(wù)性的稱為應(yīng)用文，其實這是一種概念上的混淆，兩者概念內(nèi)涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應(yīng)用文大于公文，包含了公文。二、應(yīng)用文的特點：（一）使用上的廣泛性這反映在以下幾方面： （作者和讀者）廣泛：包括一切組織與個人。任何組織與個人都要用到應(yīng)用文。：就整個社會而言是“自有文字以來”就有應(yīng)用文；就個體而言則是“終其一生”都與應(yīng)用文相關(guān)（出生時有出生證，死亡時有死亡證）。：從地理空間上說，中外、四方，凡有人群的地方，只要有文字的使用就會有應(yīng)用文；從社會空間上說，社會生活的方方面面（工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面）都會用到應(yīng)用文。：無論是從整個社會看，還是從個體看，應(yīng)用文的使用頻率都是最高的。（二）內(nèi)容上的實用性“實用”常與“美觀”相對而言。人們說到雖美觀但不實用的東西時就往往說是“中看不中用”。“實用”體現(xiàn)出一定的功利性、適用性。應(yīng)用文的實用性指的是為處理事務(wù)、溝通關(guān)系的實際需要而寫作，講求現(xiàn)實效用。應(yīng)用文的實用性集中表現(xiàn)在與具體的工作、事務(wù)（包括溝通關(guān)系等）相聯(lián)系的事務(wù)性上面。應(yīng)用文寫作總是直接地與工作、學(xué)習(xí)、生活中的某些具體問題、具體事項相聯(lián)系，旨在解決現(xiàn)實存在的某些問題，滿足客觀實際需要，因而最講究現(xiàn)實的效益。也就是說應(yīng)用文的寫作旨在應(yīng)用、有用，能解決問題，滿足客觀實際需要。其生命在于應(yīng)用、實用而不在于欣賞，不在于給人以美的享受，不在于個人情感的宣泄。應(yīng)用文，一是講有用，或者說首先講有用，二是這個“有用”指的是滿足事務(wù)性方面需要的有用而不是作用于美感，作用于主體情感的有用。因此它不同于那些一般的抒情寫志、描摹景物的詩文。應(yīng)用文的實用性還反映在下面三點： 1．時效性強。主要體現(xiàn)在成文、收發(fā)與辦理方面。?如會議通知，不及時發(fā)出就影響會議的召開；?不及時辦理也會影響應(yīng)用文的現(xiàn)實效用。應(yīng)用文由于時效性強，因此，對應(yīng)用文的收發(fā)、處理也往往有嚴格的要求，這在法定公文中表現(xiàn)尤其突出。例如： 2．非自主性強。寫不寫、寫什么、如何寫甚至看不看、執(zhí)行與否等均由所寫內(nèi)容涉及的具體事情的客觀實際需要決定，往往由不得作者或讀者的主觀意志。如邀請書不能不寫明出席的時間、地點；不按邀請書規(guī)定的時間、地點赴約，不按繳費通知書規(guī)定的時間、數(shù)額繳費，就會誤事或為此會出代價。又如，要召開會議，就得寫會議通知。3．指向性明確。指交際對象、交際領(lǐng)域較明確。（三）形式上的程式性主要指具有一定的慣用格式。就一般的文章寫作而言，格式大致包括以下三方面內(nèi)容：行文款式（文面格式、書寫格式），簡稱行款。指文字、標點符號等的書寫或排印方面的規(guī)定（如橫書橫排、從左至右、轉(zhuǎn)段空兩格，舊式書信、公文中的抬頭制度等；標點符號中的 ”、）、?等標號不能頂格書寫等），標題、署名等位臵的規(guī)定等。內(nèi)容表達的書面形式。如分條列項式、篇段合一式、表格式等。條列式中有的分章又分條（如?國家行政機關(guān)公文處理辦法?），有的分條不分章（如?中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)法?）。正文的組織結(jié)構(gòu)方式（文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)方式）。包括行文順序、段落層次的安排、開頭結(jié)尾的安排等等。非應(yīng)用文的一般文章及文學(xué)作品，對于文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)不求固定的格式，文學(xué)作品更是要求“文無定法”。應(yīng)用文則不然，在行文順序、開頭結(jié)尾的安排等方面都要求有較固定的安排。還應(yīng)指出的是，一種應(yīng)用文體的程式并不是一成不變的。內(nèi)容決定形式，社會生活的變化必然引起文章內(nèi)容的變化，也必然引起文章形式上的變化。但在一定時期, 任何一種應(yīng)用文體的程式還是有其相對的穩(wěn)定性的。（四）主體上的確定性主體此指交際主體，包括作者與讀者兩方面。應(yīng)用文作者的身份、角色明確，讀者對象也較明確，并形成一定的關(guān)系。公文的上行、下行、平行均體現(xiàn)了作者與讀者間特定的關(guān)系；非普發(fā)性公文對象明確，普發(fā)性公文也有一定的對象與范圍，廣告亦有一定的指向（廣告原則之一就是對象原則）。辨別一篇文章是否應(yīng)用文，應(yīng)著重將實用性與程式性這兩方面結(jié)合起來考慮，不可偏廢。如書信體小說，雖有書信的形式特點，其內(nèi)容卻無實用性特點，就不能算是應(yīng)用文。三、應(yīng)用文的種類根據(jù)分類的基本原則和應(yīng)用文的實際，我們認為把應(yīng)用文分為以下四大類較為合適： 屬狹義的公文，包括黨政軍各自規(guī)定的公文。法定公文是有法定的作者、特定的體式、一定的辦理程序、嚴格的閱讀范圍的用于處理公務(wù)的文書。包括黨、政、軍等方面的法定公文。屬狹義的公文。一般應(yīng)用文教材中講的主要是國家行政機關(guān)公文。屬廣義的公文，各種機關(guān)單位都要用到或經(jīng)常使用的。包括計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、會議記錄、規(guī)章制度等。它有一定的專業(yè)性。如司法文書中的訴狀、辯護書等（判決書有法定作者，是法院專用的，應(yīng)屬法定公文中的司法公文），外事部門的照會、備忘錄等外交文書；文教部門的教學(xué)大綱、教案等，科技領(lǐng)域的科技報告等。是輕便型的。主要供個人處理學(xué)習(xí)、工作和生活中的日常事務(wù)。包括書信、條據(jù)、一般告啟（如啟事、聲明）等，品類最雜。這里所作的分類，有人稱之為“名目上的分類”，此外還有所謂“等級上的分類”，例如把公文分為上行文、下行文和平行文三種 第二節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義與作用一、學(xué)習(xí)的意義：提高素質(zhì)的需要寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個明顯標志。同時也是一個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。做好工作的需要越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。二、學(xué)習(xí)的作用：利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國家的方針政策。學(xué)習(xí)中會有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認識，利于知識的積累。有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。第三節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)用文的途徑與方法一、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發(fā)。二、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作應(yīng)用文與現(xiàn)實、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。三、熟悉文體特點，提高文字表達能力應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時若能理解文體特點，提高語言文字表達能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動手四、關(guān)于作業(yè)的說明（一）平時成績與期末考試各占總評的40%和60%。（二）平時成績主要是作業(yè)。作業(yè)按時交。每遲1天扣10分，扣完為止；手寫版的作業(yè)要求用原稿紙完成；作業(yè)獨立完成。抄襲算0分，抄別人的和被別人抄的一樣處理。本學(xué)期最少要完成兩次作業(yè)，一為調(diào)查報告，一為總結(jié)。篇五：《應(yīng)用寫作》教案 《應(yīng)用寫作》教案第一編 應(yīng)用文基礎(chǔ)第一章 緒論教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念；應(yīng)用文的種類；應(yīng)用文的特點；學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義；學(xué)習(xí)應(yīng)用文的方法。教學(xué)目的：通過精講理論知識，明確應(yīng)用文的概念，了解應(yīng)用文的種類，理解應(yīng)用文的特點和學(xué)習(xí)意義，掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用文的方法，為本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點：； 。教學(xué)難點：理解應(yīng)用文的特點及學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：講授法、互動教學(xué)法教學(xué)時數(shù)：4課時教學(xué)過程：一、應(yīng)用文的的概念應(yīng)用文概念的最早使用是在宋代。歐陽修?免進五代史狀?（1060年）說：?自忝竊于科名，不忍忘其素習(xí)，時妄作，皆應(yīng)用文字。?他的?辭副樞密與兩府書?（1064年）又說：修?少本無于遠志，早迫逮親之祿，學(xué)為應(yīng)用之文。?蘇軾?答劉巨濟書?說：?仆老拙百無堪，向在科場時，不得已作應(yīng)用文。?這里?應(yīng)用文字?指科舉應(yīng)試文章，可獲取功名，含有?應(yīng)用?之意。清代劉熙載的?藝概〃文概?。其中說：?辭命體，推之可為一切應(yīng)用之文。應(yīng)用文有上行，有平行，有下行，重其辭乃所以重其實也。?這里的?應(yīng)用文?很顯然是指公務(wù)文書。其后的徐望之在?尺牘通論?中說：?有用于周應(yīng)人事者，若書札、公牘、雜記、序跋、箴銘、頌贊、哀祭等類，我名之曰：‘應(yīng)用之文’。?而這里所說的?應(yīng)用文?則主要是指私人事務(wù)文書。當今應(yīng)用文概念的使用，已有了質(zhì)的突破，有廣狹義之分。如郭志林先生在?還應(yīng)用寫作應(yīng)有的學(xué)科地位?中說：?縱觀古今文苑，寫作只有兩大類：一是應(yīng)用寫作，生產(chǎn)應(yīng)用文章；一是文學(xué)寫作，生產(chǎn)文學(xué)作品。??應(yīng)用寫作和文學(xué)寫作是寫作大家族里的孿生姊妹。? 這一界定意味著：在整個寫作領(lǐng)域，除文學(xué)寫作以外，全為應(yīng)用寫作，而且將應(yīng)用寫作提升到了首位。而這一點，又與人們的統(tǒng)計相吻合：在人們每是所接觸的書面文字中，百分之九十五甚至更多的是應(yīng)用文章。所以狹義的應(yīng)用文專指國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在處理事務(wù)、溝通信息時所形成和使用的并具有一定格式的文章。而廣義的應(yīng)用文，就指文學(xué)文體以外的一切文章。二、應(yīng)用文的種類對于應(yīng)用文種類的劃分，學(xué)術(shù)界有不同的觀點。根據(jù)不同的標準，可以劃分為不同的種類。本文從應(yīng)用文使用的功能來劃分，其種類有：，指人們在辦理公務(wù)中普遍使用的文書。（１）法定公文，指公文法規(guī)中明確規(guī)定的公文。?國家行政機關(guān)公文處理辦法?（國務(wù)院2000年8月24日發(fā)布，2001年1月1日起實施）規(guī)定，行政機關(guān)公文種類為13種：命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀要等。?中國共產(chǎn)黨機關(guān)公文處理條例?（經(jīng)中共中央批準中共中央辦公廳1996年5月3日印發(fā)）規(guī)定，黨的機關(guān)公文種類為14種：決議、決定、指示、意見、通知、通報、公報、報告、請示、批復(fù)、條例、規(guī)定、函、會議紀要等。一般指?國家行政機關(guān)公文處理辦法?中所規(guī)定的文種。（２）事務(wù)公文，指除法定公文以外的公文。包括工作計劃、工作總結(jié)、調(diào)查報告、述職報告、簡報、公示、規(guī)章制度、大事記、會議材料（開幕詞、閉幕詞、會議報告、會議記錄、領(lǐng)導(dǎo)講話、提案）等。，指人們在日常生活、事務(wù)中使用的文書。（1）宣傳類：演講稿、發(fā)言稿等。（2）說明類：啟事、聲明、海報等。（3）禮儀類：請柬、賀（祝）詞、題詞、感謝信、慰問信、訃告、悼詞等。（4）書函類：申請書、倡議書、建議書、承諾書、證明、聘書等。（5）個人事務(wù)類：簡歷、自薦信、辭職信、日記、讀書筆記等。３、行業(yè)應(yīng)用文，指專業(yè)性較強的文書。如經(jīng)濟（合同、可行性報告等）、法律、新聞傳播、科研、外交、軍事類等文書。三、應(yīng)用文的特點。應(yīng)用寫作，是?為事而作?的寫作，這是它不同于文藝創(chuàng)作的根本性特 點。?為事而作?，即?實用?，?實用?即?功利?。但這種?功利?，從總體上說，是社會性的。應(yīng)用寫作是服從并服務(wù)是社會需求的寫作，中國建立社會主義市場經(jīng)濟以來，全方位的社會變革，給應(yīng)用寫作帶來了前所未有的勃勃生機。應(yīng)用寫作自身的社會功利性，正是其發(fā)展的根基和動力。上世紀八十年代以來，由于改革開放、市場經(jīng)濟、港澳回歸、中國加入世貿(mào)組織等因素的影響，我國的現(xiàn)代應(yīng)用性文體發(fā)生了許多深刻的變化，新型文種大量涌現(xiàn)，不少文體的功能與形式都發(fā)生了變化。在行政管理領(lǐng)域，出現(xiàn)了干部任用條例、任用公示詞、誓詞、責任書、述職報告及公務(wù)員考試用的申論等；在經(jīng)濟文化領(lǐng)域，由于計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟，為提高管理水平，達到?jīng)Q策的科學(xué)化、民主化，各種類型的報告書噴涌