【正文】 家里做客。場景一：教師：歡迎你們，快請坐。我家的水有些燙，稍微涼一些了再請你們喝。（老師用兩個杯子倒來倒去）水不燙了，請喝吧。場景二：一個小朋友在屋子里走來走去的做想事情狀。一個小朋友問他：你走來走去地干什么呢？幼兒回答：我在想一本書的名字。場景三：老師請小朋友看書，一個小朋友把書翻來翻去另一個小朋友問他：你翻來翻去地在找什么呢？幼兒答：我在找一幅圖，找到了，找到了。場景四：幼兒告辭。老師我們走了，再見。⑶看完情景表演，教師提問：①老師家的水有些燙，我用什么方法使水變得涼一些了呢？引出：“倒來倒去”。②一個小朋友想問題時，別一個小朋友對了說了一句什么話呢？引出“走來走去”。③一個小朋友看書時，別一個小朋友怎樣問他的？引出 “翻來翻去”。④倒來倒去，走來走去，翻來翻去，你們發(fā)現(xiàn)這四個詞中有沒有一樣的地方？（都有“來”“去”）教師用動作提示幼兒反復練習說這幾個詞語。，請幼兒用“??來??去”的句式說一句話，你可以將自己想說的話，表演出來，讓大家猜測。如：小兔子在草地上跳來跳去等等?；顒? 開鎖歌（語言游戲）活動目標：，嘗試用多種方式與同伴合作朗誦詩歌。，感知詩歌上下聯(lián)鎖的結(jié)構(gòu)特點。，表演詩歌的樂趣?；顒訙蕚洌海盒」罚穻寢?，擬人化的房子（房子上有窗子），擬人化的可以打開的門，擬人化的鎖。：小狗，房子；房子，門；門，鎖；鎖，媽媽；媽媽，鑰匙；鑰匙，門。活動過程：。今天老師帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。（把詩歌的內(nèi)容編成好聽的故事講給幼兒聽）故事里誰被關(guān)在房子里？ 。⑴出示小狗圖片，提問：小狗被關(guān)在哪里呀？⑵出示房子的圖片。請房子放開小狗吧，房子說門關(guān)著它。⑶出示門的圖片。有了門小狗能出來嗎？為什么？門上鎖著鎖。⑷出示鎖的圖片。那么怎么把鎖打開呢？（鑰匙）誰拿著鑰匙呢？⑸出示媽媽走來的圖片。⑹出示媽媽掏鑰匙的圖片。媽媽掏出了鑰匙，小狗、門、鎖開心嗎？為什么？根據(jù)擺好的圖片朗誦詩歌。小狗出來玩吧，小狗說什么？房子說什么？門說什么？鎖說什么？后來誰來了？她做了什么？小狗、房子、門和鎖心嗎？教師帶領幼兒一起念詩歌。教師念每段詩歌的前兩句，幼兒念后面一句。采用兩人對答或多人輪流練的方式來鞏固對詩歌的記憶。：開鎖歌。玩法：請部分幼兒到前面來，手拉手圍合成一個大圈作為 “房子”，請圈上的兩個小朋友舉起相鄰的單手搭起一個“房門”，請一位小朋友站在門中間當“鎖”，在房子中間站著一個小朋友扮演 “小狗”。坐在下面的小朋友扮演小動物，在“房子”的外面，表演講述呼喚小動物的語言。老師扮演媽媽，集體合作表演詩歌。最后媽媽打開 “門鎖”，小狗走出 “門”，大家開心的在一起表演一段開心的歌舞?；顒? 梳子（詩歌仿編）活動目標：，感受作品的表現(xiàn)手法，而且各種事物之間的相互關(guān)系。，仿編詩歌感興趣?；顒訙蕚洌菏嶙印靾D、磁帶?；顒舆^程：，讓幼兒感知梳子的作用以及梳子在頭發(fā)間穿行的情景，為更好地理解詩歌作鋪墊。教師：我用梳子梳著**小朋友的頭發(fā)，**小朋友也用梳子梳著老師的頭發(fā)。梳子在我們的頭發(fā)之間穿行。，在教師引導下總結(jié)出“風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)；船是海的梳子，梳長海的頭發(fā)”。教師：⑴圖片上有什么？樹枝為什么倒向了一邊？風從樹枝間吹過，像什么一樣？（梳子）一起學說：風是樹的梳子，梳理著樹的頭發(fā)。⑵大海也想梳梳頭發(fā)，誰能做大海的梳子呢？（展示圖片）船像大海的梳子嗎？一起學說：船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。⑶反復練習這兩句詩歌，使幼兒熟練掌握“??是??的梳子，梳著??的頭發(fā)”這一句式。??。教師：在我們的生活中，還有什么像梳子一樣？它會梳著誰的頭發(fā)呢？請小朋友仔細想一想，仿照詩歌中的句子，我們也來說一說?；顒?不服氣的青蛙（看圖講述）活動目標：?；顒訙蕚洌何遢棶嫼玫慕虒W掛圖，每個幼兒有一張五幅圖縮印在一起的圖片?；顒舆^程：，引導幼兒進行講述。⑴出示教學掛圖1，引導幼兒講述。你看到了什么？有幾只青蛙？他們在哪里？這幾只青蛙長得一樣嗎？大家對它說什么了？于是青蛙覺得自己怎么樣？帶領幼兒完整地講述這幅圖。⑵出示教學掛圖2，引導幼兒講述。青蛙看到誰了？你們觀察一下青蛙的眼睛是怎樣看到老黃牛的？ ⑶？青蛙對老黃牛說什么了？青蛙的肚皮怎么鼓起來了？ ⑷出示教學掛圖4并講述。老黃牛同意了嗎？青蛙的肚皮變成什么樣子的了？ ⑸講述教學掛圖5。青蛙的肚皮越來越大，其他的青蛙表情怎樣？為什么會有這樣的表情？他們對這只青蛙說什么了？青蛙聽了嗎？大家聽到了什么聲音？發(fā)生了什么事情？你們想想為什么會有這樣的結(jié)果呢？。教師講述內(nèi)容，請幼兒指認老師講的是哪幅圖的內(nèi)容。老師隨機指一幅圖，幼兒嘗試講述。我們給這個故事起個名字。幼兒分別說說自己的想法。通過這個故事我們明白了什么道理?；顒? 自己去吧（詩歌欣賞）活動目標：，嘗試用不同的語調(diào)表現(xiàn)不同的角色，體驗游戲的樂趣?；顒訙蕚洌呵榫氨硌莸谰撸盒『镒雍秃飲寢?，果樹，小鴨子和鴨媽媽，池塘，小鷹和鷹媽媽?；顒舆^程：“我的小手真能干”，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。教師：⑴每個小朋友都有一雙能干的小手，誰能告訴大家，你的小手都會干什么？ ⑵小朋友學會了很多本領，我們來聽一聽詩歌中小動物學會了哪些新本領。，初步感受詩歌內(nèi)容。教師：⑴小猴子對媽媽說什么？猴子媽媽是怎樣回答它的？小猴子學到了什么本領？ ⑵小鴨子對媽媽說什么？鴨媽媽是怎樣回答它的？小鴨子學到了什么本領？ ⑶小鷹對媽媽說什么？鷹媽媽是怎樣回答它的？小鷹學到了什么本領？ ⑷我們怎樣才能學到新本領呢？，再次欣賞詩歌，助幼兒熟悉、理解詩歌內(nèi)容。⑴教師：誰能學小猴子的聲音和媽媽說話？能學著猴子媽媽的聲音來回答？ ⑵請幼兒一次學小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽的語調(diào)來朗誦詩歌。⑶請全體幼兒一齊朗誦每一段對話后面的 “這樣??”⑷教師：為什么小猴子的媽媽不去幫它摘果子，而是讓小猴子自己去摘呢？小鴨子的媽媽為什么不幫它洗澡？小鷹的媽媽為什么不帶著小鷹去看風景？。⑴教師扮演小動物的媽媽，幼兒扮演動物寶寶，進行對話練習。⑵幼兒自選角色，進行表演。