【正文】 家里做客。場(chǎng)景一：教師：歡迎你們，快請(qǐng)坐。我家的水有些燙，稍微涼一些了再請(qǐng)你們喝。（老師用兩個(gè)杯子倒來(lái)倒去）水不燙了，請(qǐng)喝吧。場(chǎng)景二：一個(gè)小朋友在屋子里走來(lái)走去的做想事情狀。一個(gè)小朋友問(wèn)他：你走來(lái)走去地干什么呢？幼兒回答：我在想一本書的名字。場(chǎng)景三：老師請(qǐng)小朋友看書，一個(gè)小朋友把書翻來(lái)翻去另一個(gè)小朋友問(wèn)他：你翻來(lái)翻去地在找什么呢？幼兒答：我在找一幅圖，找到了，找到了。場(chǎng)景四：幼兒告辭。老師我們走了，再見(jiàn)。⑶看完情景表演，教師提問(wèn)：①老師家的水有些燙，我用什么方法使水變得涼一些了呢？引出：“倒來(lái)倒去”。②一個(gè)小朋友想問(wèn)題時(shí)，別一個(gè)小朋友對(duì)了說(shuō)了一句什么話呢？引出“走來(lái)走去”。③一個(gè)小朋友看書時(shí)，別一個(gè)小朋友怎樣問(wèn)他的？引出 “翻來(lái)翻去”。④倒來(lái)倒去，走來(lái)走去，翻來(lái)翻去，你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞中有沒(méi)有一樣的地方？（都有“來(lái)”“去”）教師用動(dòng)作提示幼兒反復(fù)練習(xí)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)。，請(qǐng)幼兒用“??來(lái)??去”的句式說(shuō)一句話，你可以將自己想說(shuō)的話，表演出來(lái)，讓大家猜測(cè)。如：小兔子在草地上跳來(lái)跳去等等?；顒?dòng)2 開鎖歌（語(yǔ)言游戲）活動(dòng)目標(biāo)：，嘗試用多種方式與同伴合作朗誦詩(shī)歌。，感知詩(shī)歌上下聯(lián)鎖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。，表演詩(shī)歌的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：小狗，狗媽媽，擬人化的房子（房子上有窗子），擬人化的可以打開的門，擬人化的鎖。：小狗，房子；房子，門；門，鎖；鎖，媽媽；媽媽，鑰匙；鑰匙，門?；顒?dòng)過(guò)程：。今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（把詩(shī)歌的內(nèi)容編成好聽(tīng)的故事講給幼兒聽(tīng)）故事里誰(shuí)被關(guān)在房子里？ 。⑴出示小狗圖片，提問(wèn)：小狗被關(guān)在哪里呀？⑵出示房子的圖片。請(qǐng)房子放開小狗吧，房子說(shuō)門關(guān)著它。⑶出示門的圖片。有了門小狗能出來(lái)嗎？為什么？門上鎖著鎖。⑷出示鎖的圖片。那么怎么把鎖打開呢？（鑰匙）誰(shuí)拿著鑰匙呢？⑸出示媽媽走來(lái)的圖片。⑹出示媽媽掏鑰匙的圖片。媽媽掏出了鑰匙，小狗、門、鎖開心嗎？為什么？根據(jù)擺好的圖片朗誦詩(shī)歌。小狗出來(lái)玩吧，小狗說(shuō)什么？房子說(shuō)什么？門說(shuō)什么？鎖說(shuō)什么？后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？她做了什么？小狗、房子、門和鎖心嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起念詩(shī)歌。教師念每段詩(shī)歌的前兩句，幼兒念后面一句。采用兩人對(duì)答或多人輪流練的方式來(lái)鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶。：開鎖歌。玩法：請(qǐng)部分幼兒到前面來(lái)，手拉手圍合成一個(gè)大圈作為 “房子”，請(qǐng)圈上的兩個(gè)小朋友舉起相鄰的單手搭起一個(gè)“房門”，請(qǐng)一位小朋友站在門中間當(dāng)“鎖”，在房子中間站著一個(gè)小朋友扮演 “小狗”。坐在下面的小朋友扮演小動(dòng)物，在“房子”的外面，表演講述呼喚小動(dòng)物的語(yǔ)言。老師扮演媽媽，集體合作表演詩(shī)歌。最后媽媽打開 “門鎖”，小狗走出 “門”，大家開心的在一起表演一段開心的歌舞?；顒?dòng)3 梳子（詩(shī)歌仿編）活動(dòng)目標(biāo)：，感受作品的表現(xiàn)手法，而且各種事物之間的相互關(guān)系。，仿編詩(shī)歌感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：梳子、掛圖、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：，讓幼兒感知梳子的作用以及梳子在頭發(fā)間穿行的情景，為更好地理解詩(shī)歌作鋪墊。教師：我用梳子梳著**小朋友的頭發(fā)，**小朋友也用梳子梳著老師的頭發(fā)。梳子在我們的頭發(fā)之間穿行。，在教師引導(dǎo)下總結(jié)出“風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)；船是海的梳子，梳長(zhǎng)海的頭發(fā)”。教師：⑴圖片上有什么？樹枝為什么倒向了一邊？風(fēng)從樹枝間吹過(guò)，像什么一樣？（梳子）一起學(xué)說(shuō)：風(fēng)是樹的梳子，梳理著樹的頭發(fā)。⑵大海也想梳梳頭發(fā)，誰(shuí)能做大海的梳子呢？（展示圖片）船像大海的梳子嗎？一起學(xué)說(shuō)：船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。⑶反復(fù)練習(xí)這兩句詩(shī)歌，使幼兒熟練掌握“??是??的梳子，梳著??的頭發(fā)”這一句式。??。教師：在我們的生活中，還有什么像梳子一樣？它會(huì)梳著誰(shuí)的頭發(fā)呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，仿照詩(shī)歌中的句子，我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)4不服氣的青蛙（看圖講述）活動(dòng)目標(biāo)：?；顒?dòng)準(zhǔn)備：五輻畫好的教學(xué)掛圖，每個(gè)幼兒有一張五幅圖縮印在一起的圖片。活動(dòng)過(guò)程：，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。⑴出示教學(xué)掛圖1，引導(dǎo)幼兒講述。你看到了什么？有幾只青蛙？他們?cè)谀睦铮窟@幾只青蛙長(zhǎng)得一樣嗎？大家對(duì)它說(shuō)什么了？于是青蛙覺(jué)得自己怎么樣？帶領(lǐng)幼兒完整地講述這幅圖。⑵出示教學(xué)掛圖2，引導(dǎo)幼兒講述。青蛙看到誰(shuí)了？你們觀察一下青蛙的眼睛是怎樣看到老黃牛的？ ⑶？青蛙對(duì)老黃牛說(shuō)什么了？青蛙的肚皮怎么鼓起來(lái)了？ ⑷出示教學(xué)掛圖4并講述。老黃牛同意了嗎？青蛙的肚皮變成什么樣子的了？ ⑸講述教學(xué)掛圖5。青蛙的肚皮越來(lái)越大，其他的青蛙表情怎樣？為什么會(huì)有這樣的表情？他們對(duì)這只青蛙說(shuō)什么了？青蛙聽(tīng)了嗎？大家聽(tīng)到了什么聲音？發(fā)生了什么事情？你們想想為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？。教師講述內(nèi)容，請(qǐng)幼兒指認(rèn)老師講的是哪幅圖的內(nèi)容。老師隨機(jī)指一幅圖，幼兒嘗試講述。我們給這個(gè)故事起個(gè)名字。幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)這個(gè)故事我們明白了什么道理。活動(dòng)5 自己去吧（詩(shī)歌欣賞）活動(dòng)目標(biāo)：，嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同的角色，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：情景表演道具：小猴子和猴媽媽，果樹，小鴨子和鴨媽媽，池塘，小鷹和鷹媽媽。活動(dòng)過(guò)程：“我的小手真能干”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。教師：⑴每個(gè)小朋友都有一雙能干的小手，誰(shuí)能告訴大家，你的小手都會(huì)干什么？ ⑵小朋友學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中小動(dòng)物學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)。，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。教師：⑴小猴子對(duì)媽媽說(shuō)什么？猴子?jì)寢屖窃鯓踊卮鹚?？小猴子學(xué)到了什么本領(lǐng)？ ⑵小鴨子對(duì)媽媽說(shuō)什么？鴨媽媽是怎樣回答它的？小鴨子學(xué)到了什么本領(lǐng)？ ⑶小鷹對(duì)媽媽說(shuō)什么？鷹媽媽是怎樣回答它的？小鷹學(xué)到了什么本領(lǐng)？ ⑷我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)到新本領(lǐng)呢？，再次欣賞詩(shī)歌，助幼兒熟悉、理解詩(shī)歌內(nèi)容。⑴教師：誰(shuí)能學(xué)小猴子的聲音和媽媽說(shuō)話？能學(xué)著猴子?jì)寢尩穆曇魜?lái)回答？ ⑵請(qǐng)幼兒一次學(xué)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。⑶請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦每一段對(duì)話后面的 “這樣??”⑷教師：為什么小猴子的媽媽不去幫它摘果子，而是讓小猴子自己去摘呢？小鴨子的媽媽為什么不幫它洗澡？小鷹的媽媽為什么不帶著小鷹去看風(fēng)景？。⑴教師扮演小動(dòng)物的媽媽，幼兒扮演動(dòng)物寶寶，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。⑵幼兒自選角色，進(jìn)行表演。