【正文】 是否可以看作設備驅動程序？（2）在程序設計中使用BIOS中斷調(diào)用有什么好處？ 教學手段講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學第三篇：語言教案領域名稱：語言——兒歌《水果寶寶去旅行》 適應年段： 執(zhí)教人：陳慧設計意圖：小班幼兒有一定的認知能力，能認識一些簡單的水果，喜歡參與游戲活動，特別是“開火車”游戲，對兒歌的韻律、節(jié)奏非常感興趣，這是一首短小的兒歌，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，具有童趣和快樂的風格。兒歌中的水果蘋果、菠蘿、桔子等又是幼兒生活中常見熟悉的水果，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內(nèi)容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調(diào)游戲性和趣味性。我為孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。我抓住幼兒的這些特點，設計了此活動，讓幼兒在游戲中學習兒歌、體驗樂趣?；顒幽繕耍?。，學習短句“水果上火車，喀嚓喀嚓去旅行”。、有表情地的朗誦兒歌?；顒訙蕚洌骸痘疖囬_啦》伴奏帶、西瓜爺爺 活動重點和難點：重點：學習理解兒歌內(nèi)容難點：仿編兒歌一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。聽！這是什么聲音？誰開過來了？，我們來看看他請了誰？（出示蘋果）？誰會用魔語來說一說。？二、完整欣賞兒歌《水果寶寶去旅行》。第二遍幼兒聲音稍響一點念。三、仿編兒歌。師：很多眼睛很亮的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，還有一節(jié)車廂空著呢。你們還想請哪些水果寶寶上火車？請你用魔語來請水果寶寶上火車吧。四、游戲《開火車》老師做西瓜爺爺，幼兒做水果寶寶去旅行，老師帶幼兒圍場地一周帶著水果寶寶去旅行。第四篇：中班語言教案今天我做小廚師活動目標：在幼兒創(chuàng)編并表演兒歌的過程中，認識“炒”“炸”“烤” “爆”四個火字旁的字，了解四種做菜方法，充分體驗輕松愉快的生活情趣?；顒訙蕚洌盒N師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”“爆”字卡一份（教具）、各四份（學具），布袋16個，廚師帽16只?；顒舆^程：一、探討做菜方法，建構兒歌。（一）激趣。t：“小朋友們看，誰來啦？”（出示小廚師圖片）“你從哪兒看出他是一位小廚師？”“我們一起學學小廚師，帶領幼兒邊說邊表演?帶上廚師帽，掛上小圍裙?”“小廚師準備要做菜了，我們一起跟小廚師學做菜吧?！保ǘ┨接懰姆N菜的不同做法。t：“看看第一道學做什么菜？”（出示青菜圖片）t：“你覺得這盤青菜怎么樣？”“這樣綠油油的青菜是怎么做出來的？”（幼兒自由發(fā)表意見，教師有目的引導）?！扒嗖耸窃趺醋龀鰜淼恼堄變赫f一說，做一做。”“原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧?！保ń處煄ьI幼兒邊做炒的動作邊說?炒青菜，炒青菜，炒炒炒?）根據(jù)幼兒實際情況，練習幾遍。t：“青菜是炒出來的呀？”（教師出示字卡?炒?）幼兒認讀：“炒”，把字卡貼到青菜的旁邊，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”t：“我們來看第二道菜是什么?（雞腿）”t：“你們吃過這樣的雞腿嗎？吃起來有什么感覺？”t：“香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢”鼓勵并引導幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗，說說雞腿是怎么炸出來的。教師與幼兒邊做動作邊說一說：“炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸”t：“這么香脆的雞腿是炸出來的呀”（出示字卡“炸”）t：“第三道菜特別香我們看一看是什么？”（出示圖片肉串）t：“這么香的肉串是用什么方法做出來的呢？”t：“我們一起來烤兩串香香的肉串吧?！睅熡走呑隹镜膭幼鬟呎f“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。出示字卡“烤”請幼兒念一念。t：“第三道菜要請小朋友猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的”（爆米花）t：“玉米是怎么做出爆米花的呢？”t：“玉米在鍋里受到高溫后，就開始跳舞了，跳上跳下，最后身體就?嗙?的爆開來了，變得松松脆脆”t：“誰來學一學爆米花是怎么跳舞的?。俊比w幼兒學學做做爆米花。教師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”（三）連貫念一念，做一做。t：“今天我們學做了哪幾道菜啊”（說菜名：如炒青菜）t：“怎么做的我們說給小廚師聽聽”（說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆）第五篇：《大自然語言》教案大自然的語言教學目標：一、學習生動地有條理地說明事物。二、理請文章的說明順序和說明方法的作用三、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。教學過程：（一）導入新課。同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。（二）通讀全文。同學們課前已經(jīng)預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。[利用課文“預習提示”內(nèi)的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。] 接下來討論下面幾個問題： 1．這篇課文介紹了什么知識？ 2．“大自然的語言”比喻什么？3．對照注解①，說說看，原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學——物候學》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？[學生發(fā)表意見后教師歸納] ，說明了研究物候的重要性。2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性?！按笞匀坏恼Z言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀兩遍，以小組為單位復述1—3段，體會文章說明語言的特點和結構，探討說明方法及作用。（三）理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候學的意義。課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。（四）師生總結《大自然的語言》摘要：1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候學。物候觀測應用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。4．物候學研究，首先是為預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。