【正文】 友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達(dá)自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。三、活動總結(jié)教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。四、活動延伸：通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對所想象事物的不同情感。進(jìn)行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習(xí)畫圓。根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。附兒歌：吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？幼兒園小班語言教案4【教材分析】《圓蓋蓋》是主題“瓶瓶罐罐”中的活動之一，以瓶蓋“皮皮”這個有趣的形象貫穿整個活動，給予幼兒自由想象的空間和想說、愛說、敢說的機(jī)會。過程設(shè)計以故事為主，讓幼兒在生動有趣的故事情境中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體驗成功、感受快樂！同時在人人參與的條件下幫助幼兒充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們印畫的積極性以及大膽表現(xiàn)的勇氣?！净顒幽繕?biāo)】欣賞并理解故事，喜歡故事中的角色。學(xué)習(xí)故事中的短句并大膽的表述。樂意想象，感受瓶蓋印畫帶來的樂趣。【活動準(zhǔn)備】裝飾好的瓶蓋“皮皮”一個，瓶蓋每人一個水粉顏料（紅、黃、藍(lán)），蠟筆，鉛畫紙四張【活動過程】一、設(shè)置情境，引入課題師：今天這么多的爸爸媽媽來我們班做客，還來了一位非常重要的客人哦！他在哪呢？皮皮！皮皮！……。我們一起把他叫出來吧！幼兒和教師一起請出“皮皮”。（慢慢的拉動繩子，請出“皮皮”）教師扮演皮皮用各種方式（打招呼、擁抱）和幼兒問好。師：小朋友們好！我是皮皮?。ㄓ祝浩てつ愫茫。┒?、欣賞故事，學(xué)習(xí)短句。師：你們知道皮皮是從哪里來的呀？大家為什么叫他皮皮呢？聽完故事你就明白了。（一）教師講述故事前四段，用“皮皮”演示故事印畫環(huán)節(jié)，并提問。它為什么叫皮皮？（因為它很調(diào)皮，每天都喜歡東跑跑西跳跳，所以大家都叫它皮皮）它住在哪里？（它住在瓶罐王國里）（二）用不同的方式（個別、小組、邀請家長參與互動）學(xué)習(xí)故事中“皮皮”的語言它跑到什么地方去玩了？（他跑到紅顏料里去玩了）它跑到紅顏料里是怎么說的？（好漂亮喲！讓我變成圓圓的紅太陽吧！）它還去過哪些地方呢？（黃顏料）到黃顏料里它又是怎么說的呢？（好漂亮喲！讓我變成圓圓的小黃花吧?。┧€去過哪些地方呢？（藍(lán)顏料）到藍(lán)顏料里它又是怎么說的呢？（好漂亮喲！讓我變成圓圓的藍(lán)泡泡吧?。捌てぁ睆囊环N顏料跳到另外一種顏料里的之前都會做什么動作呀？（在抹布上擦了擦臉）三、師幼共同進(jìn)行情景表演教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒扮演“皮皮”練習(xí)故事中的短句。四、講述故事結(jié)尾并提問。皮皮到底是什么啊？（幼兒自由想象回答）講述故事結(jié)尾：讓我們來聽一聽吧！請幼兒一起說出皮皮是什么：現(xiàn)在請你們一起告訴我皮皮是什么吧！小結(jié)：原來皮皮是一個圓蓋蓋。五、拓展活動：瓶蓋印畫。皮皮還能變什么東西？（幼兒自由回答）教師示范印畫。幼兒分組進(jìn)行瓶蓋印畫。師：今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的“皮皮”，讓我們一起動動手動動腦，印一印，畫一畫。請爸爸媽媽一起來吧！小組點評，結(jié)束活動。師：“皮皮”們變的東西真好看呀！讓我們放到外面展示一下/曬一曬吧！幼兒園小班語言教案5活動內(nèi)容：語言《采野花》（兒歌）活動目標(biāo)：能感受兒歌的節(jié)奏美。能根據(jù)兒歌內(nèi)容自創(chuàng)動作并表演。學(xué)習(xí)發(fā)好”采“、”花“、”編“、”圓“等字的發(fā)音。重點難點：能感受兒歌的節(jié)奏美?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶幼兒到戶外觀賞野花或觀看圖片，了解野花的特征。教育掛圖《采野花》?；顒舆^程：一、談話引入。教師提問：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里我們周圍有什么變化？春天有很多花兒開放了，有紅花、黃花、藍(lán)花、引導(dǎo)幼兒自由交流。二、出示掛圖，朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀賞掛圖①②，幫助幼兒理解兒歌第一段和第二段內(nèi)容。提問：大家看看圖片上有什么？小朋友在做什么？花兒好看嗎？朗讀兒歌第一段和第二段，引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖理解這兩段的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，用動作表現(xiàn)采花和欣賞花。教師小結(jié)：第一段是說采野花，一會兒就采了一大把。野花好看嗎？第二段說花兒很鮮艷，是五顏六色的。三、引導(dǎo)幼兒觀賞掛圖③④，幫助幼兒理解第三段，第四段的內(nèi)容。引導(dǎo)語：采了那么多美麗的花兒做什么？我們看看掛圖，看看圖上畫了什么。引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，然后自由交流。教師朗讀兒歌第三段，第四段，引導(dǎo)幼兒對照掛圖畫面理解兒歌的內(nèi)容。教師小結(jié)：采了野花之后，小朋友編成圓圓的花環(huán)，戴起來變成春姑娘。四、整體學(xué)習(xí)兒歌。利用掛圖，完整地朗讀兒歌，鼓勵幼兒邊看邊輕聲跟念。幼兒練習(xí)朗誦，教師給以指導(dǎo)。五、幼兒自編動作表演兒歌。延伸活動：帶幼兒到布置好的場地邊做游戲邊念兒歌：看，我們班的草地上也開滿了五顏六色的野花，我們一起到草地上，邊念兒歌，邊采野花吧。幼兒園小班語言教案6活動目標(biāo)：理解散文內(nèi)容，感受秋天樹葉飄落的美。學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等，能積極參與情景游戲?；顒訙?zhǔn)備：ppt課件《秋葉飄》。大樹葉一片。背景音樂：小班音樂《秋天》。幼兒圍坐成半圓形?；顒舆^程：一、導(dǎo)入話題，回憶經(jīng)驗。提問：秋天到了，秋風(fēng)吹來了，樹葉從大樹上怎么啦？二、分段欣賞，理解散文內(nèi)容。理解第一情境：小蟲一段內(nèi)容。提問：（1）樹葉落在地上，誰爬過來了？（2）小蟲爬過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小屋好嗎？”小蟲說什么呀？（3）小蟲躺在樹葉下面好舒服?。⌒∠x們，爬過來躺在樹葉下面，舒服嗎？理解第二情境：螞蟻一段內(nèi)容。提問：（1）樹葉落在了溝里，又有誰爬過來了？（2）螞蟻對樹葉說：“樹葉，你當(dāng)我的小船，好嗎？”螞蟻是怎么說的？（3）螞蟻坐在樹葉下面好舒服！小螞蟻們，爬過來坐到樹葉下面試試。理解第三情境：小魚一段內(nèi)容。提問：（1）樹葉落在了哪里？誰過來和樹葉說話了？（2）小魚說了什么呢？師幼共同學(xué)說對話。（3）樹葉變成小傘在等你們呢！小魚快游過來，藏在樹葉下面感覺怎么樣？理解第四情境：小燕子一段內(nèi)容。導(dǎo)語：樹葉落到院子里，小燕子看見了高興地說：“來信了，來信了，催我們快到南方去！”（師幼一起學(xué)說）三、根據(jù)課件，完整欣賞散文。四、活動結(jié)束，情境延伸。導(dǎo)語：天氣冷了，來讓我們一起飛到南方去吧！附散文：秋葉飄秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲子爬過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小屋，好嗎？”樹葉說：“好的，好的?！毙∠x子躺在樹葉下面，好舒服?。淙~落在溝里，螞蟻爬過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小船，好嗎？”樹葉說：“好的，好的?！蔽浵佔跇淙~上面，好舒服啊！樹葉落在河里，小魚游過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小傘，好嗎？”樹葉說：“好的，好的。”小魚藏在樹葉下面，好舒服?。淙~落到院子里，小燕子看見了高興地說：“來信了，來信了，催我們快到南方去！”幼兒園小班語言教案7教材分析：本次活動我使用了《被澡盆卡住的熊》PPT和幼兒一起來跳洗澡舞，抓住幼兒的興趣，知道成長的奇妙與快樂。說目標(biāo)結(jié)合《大綱》內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點及認(rèn)知水平，通過本活動的教學(xué)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個：觀察理解小熊被澡盆卡住的相關(guān)情節(jié)，并愿意用大膽的語言、肢體動作等方式表達(dá)和表現(xiàn)。在看看、講講中體驗成長的奇妙與快樂。整個活動中，我讓幼兒通過理解故事——幼兒操作——分享交流——聯(lián)系實際，讓他們在看看、講講中體驗成長的奇妙與快樂?；顒又形易屆恳晃挥變憾及l(fā)言了，幼兒的積極性也很強(qiáng)，說的也很好，小班幼兒年齡小，語言發(fā)展還不是很好，但這個故事中的語言簡單并且有重復(fù)話語，十分的適合小班幼兒，所以我設(shè)定的兩個目標(biāo)基本都達(dá)到了。說過程：這是一節(jié)語言課程，我使用了多媒體PPT播放的形式來敘述故事，整個活動分為四個環(huán)節(jié)，1。情景導(dǎo)入2。理解故事3。幼兒操作4?；顒友由焓紫?，我邊講邊問的形式，讓幼兒分段聽故事，理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道故事大概內(nèi)容，了解了小熊洗澡的時候發(fā)生了什么奇怪的事情呢？小熊為什么會被澡盆卡住？原來小熊終于知道了，原來她已經(jīng)長大了，小小的澡盆不再適合她了。而后，在經(jīng)過分段講述故事，并總結(jié)分析，理解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再通過后面桌子上還有許多的東西，請幼兒幫小熊找找，把不適合小熊的東西找出來，貼在展示板上，這樣讓幼兒在加以鞏固成長的奇妙與快樂。最后在延伸部分，又讓幼兒聯(lián)系實際，更進(jìn)一步加深幼兒對成長的奇妙與快樂。活動目標(biāo)：觀察理解小熊被澡盆卡住的相關(guān)情節(jié)，并愿意用大膽的語言、肢體動作等方式表達(dá)和表現(xiàn)。在看看、講講中體驗成長的奇妙與快樂。活動準(zhǔn)備：音樂《我愛洗澡》（小熊頭飾）多媒體課件：《被澡盆卡住的熊》（真人配音）操作紙和貼紙活動流程：音樂導(dǎo)入——理解故事——幼兒操作——分享交流——聯(lián)系實際活動過程：一、音樂導(dǎo)入（教師扮演小熊）小朋友們，小熊來我們班做客了，她最喜歡洗澡，上沖沖下洗洗，洗澡真開心！大家快快跟小熊一起來跳洗澡舞吧！教師播放《我愛洗澡》音樂，師幼共同表演。二、理解故事小熊每次洗澡都愛用她的澡盆，因為在澡盆里洗澡既舒服又安全，可是小熊漸漸長大之后，洗澡的時候卻發(fā)生了奇怪的事情，我們一起來看一看發(fā)生了什么事情？教師播放多媒體課件：《被澡盆卡住的熊》。A：小熊洗澡的時候發(fā)生了什么奇怪的事情呢？B：小熊為什么會被澡盆卡??？C：是誰救了小熊？D：小河馬想了幾個辦法幫助小熊？哪個辦法救出了小熊？F：以后小熊該用什么辦法來洗澡會更加舒服和安全呢？小結(jié)：現(xiàn)在小熊終于知道了，原來她已經(jīng)長大了，小小的澡盆不再適合她了。三、幼兒操作教師出示操作圖。除了小小的澡盆已經(jīng)不適合小熊了，還有很多東西也不適合小熊了。小朋友們幫忙想一想，還有哪些物品會隨著小熊的長大，不再適合她呢？（褲子、衣服、鞋子、襪子等）教師將物品的卡片一一出示貼在展示板上。操作要求：有這么多東西都不適合小熊了。在后面桌子上還有許多的東西，我想請你們幫幫我，把不適合小熊的東西找出來，貼在展示板上。你們愿意幫我嗎？幼兒操作，教師指導(dǎo)。分享交流你找到了哪些不適合小熊的東西？四、聯(lián)系實際小熊慢慢長大了，許多東西都不再適合她了，你們也和小熊一樣慢慢的在長大，你們有沒有發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西不再適合自己了呢？小結(jié)：原來啊你們的衣服、褲子、鞋子等等都變得越來越小，不再適合自己了，是因為我們長大了。那么你們想不想長大呢？有什么辦法可以讓我們長的更加快呢？（出示圖片）總結(jié)：寶寶們真棒，想了這么多辦法。相信你們一定可以健康成長。幼兒園小班語言教案8活動由來及設(shè)計思路：穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內(nèi)容，他們有一定的生活經(jīng)驗。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關(guān)注“穿什么衣服”的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發(fā)展需求。本次教育活動是在“大書閱讀”和“小書閱讀”的環(huán)節(jié)之后，幼兒初步掌握相應(yīng)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次拓展活動——運(yùn)動穿什么。目的是引導(dǎo)幼兒通過閱讀讀本來認(rèn)識常見的衣服，在掌握有關(guān)服裝穿著的知識之后，強(qiáng)化理解不同場合需要穿不同的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運(yùn)用已有知識經(jīng)驗認(rèn)知真實生活問題的能力?；顒幽繕?biāo)：通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進(jìn)行簡單判斷，并愿意表達(dá)。活動準(zhǔn)備：小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。2．《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。重點、難點：重點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗，理解不同場合穿不同衣服。難點：通過觀察畫面進(jìn)行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論?；顒舆^程：興趣導(dǎo)入，閱讀大書。(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。(2)教師請一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書《今天穿什么》。(教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個線索很重要)教師：為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)閱讀圖畫部分。(1)出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面，并根據(jù)簡單線索找到一處不合理的地方。(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡單線索進(jìn)行判斷)教師：小朋友在畫上看見了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認(rèn)真傾聽幼兒每一次的勇敢表達(dá)，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語言表達(dá)，分享大家的知識經(jīng)驗。通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！活動中的不足：在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時候，要思考引導(dǎo)語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進(jìn)一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。主要內(nèi)容：教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。(1)本活動重點是語言的運(yùn)用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動起