【正文】 據(jù)自己的條件，并發(fā)揮自己的特長。2，運用詞：合適（適合），并能用語言表達(dá)自己的見解。3，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。活動過程：一，猜謎引出角色1，教師出謎，幼兒猜。2，總結(jié)螃蟹的`特征。二，設(shè)疑討論—————螃蟹找工作1，小螃蟹來到理發(fā)店。（1），教師提問：理發(fā)員的工作對小螃蟹合適嗎？為什么？（2），小螃蟹給小狗理發(fā)時發(fā)生了什么事？2，小螃蟹來到大飯店。（1），大飯店有什么工作？哪項工作適合小螃蟹做？為什么？（2），后來發(fā)生了什么事？3，幫小螃蟹介紹工作。幼兒出主意，為小螃蟹介紹工作。4，小雞給小螃蟹找到了工作。（1），小雞和小螃蟹的談話。（2），小螃蟹在洗滌用品商店能做什么？三，教師完整講述故事。四，延伸活動——電視臺招聘工作。1，小白鴿送來信，念信。2，討論電視臺有什么工作？3，幼兒報名。要求：先要說，我有什么本領(lǐng)？或者說我喜歡什么，所以我要報考哪一種工作？4，報名后，幼兒準(zhǔn)備。5，老師當(dāng)評委，幼兒表演節(jié)目。大班語言教案《小螃蟹找工作》15設(shè)計意圖本次談話活動的設(shè)計靈感來自于故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué)，我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計以故事為背景線索的談話活動的想法?；顒幽繕?biāo)“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達(dá)自己的見解。，愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。，樂意動腦，積極參與談話活動。，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒訙?zhǔn)備(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼?；顒舆^程一、謎語導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動物)提問：你是怎么猜出來的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結(jié)果。)過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。提問：你知道有哪些職業(yè)嗎?小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。(評析：讓幼兒猜謎語并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的39。認(rèn)知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務(wù)。)二、引發(fā)辯論，各抒己見。引出談話主題。出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認(rèn)為適合嗎?為什么?過渡并提問：有的人認(rèn)為合適，有的人認(rèn)為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。引導(dǎo)語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，于是只好又去找工作。(評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機會表達(dá)自己的想法。同時，教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動高潮。)三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來了一封信，信里會給我們答案，我們一起來讀信吧!。提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?，了解它的工作?？偨Y(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。(評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機會。)四、出示圖片，嘗試串編故事師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來想當(dāng)理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦!幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。(評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)了自己的見解。)活動反思在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。小百科：螃蟹（p225。ng xi232。）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。第四篇：小螃蟹找工作 教案《小螃蟹找朋友》活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的體型和生活習(xí)性為其選擇合適的份工作。培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備： ppt課件、活動過程：一、游戲引導(dǎo)，激發(fā)興趣小朋友，我們又到了猜猜看的時間了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語，看哪位小朋友能用最快的速度猜出它是哪種動物。謎語： 身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著走，嘴里吐泡泡。你們猜出它是哪種動物了嗎 ？讓我么一起來看看吧。（課件）恭喜小朋友答對了，謎底就是（小螃蟹）。說說小螃蟹都有哪些特點。大鉗子，硬硬殼，會吐泡泡。二、設(shè)疑討論——螃蟹找工作教師：小螃蟹長大了，它想找一份工作，于是便來到了商業(yè)街，我們來看一下商街都有哪些店。幼兒：理發(fā)店，飯店，洗滌用品店。教師：那小螃蟹會選擇那份工作呢？讓我們一起去看看吧。小螃蟹來到了理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好，不過它的腳又多又尖，理發(fā)師不小心把顧客的臉都劃破了。提問：小螃蟹來到了哪里？發(fā)生了什么事情？它適合這份工作嗎？用因為??所以??來總結(jié)小螃蟹在理發(fā)店發(fā)生的事情?？偨Y(jié)：因為小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時不小心把顧客的臉都抓破了，所以它不適合當(dāng)理發(fā)師。小螃蟹并沒有灰心，繼續(xù)走，來到了飯店，當(dāng)了一名服務(wù)員，它端著菜走得又快又穩(wěn)，它的一對大鰲就像鉗子一樣，開啤酒蓋可方便了。啤酒瓶里冒著泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看了很不高興。提問：小螃蟹第二次來到了哪里？發(fā)生了什么事情？它適合這份工作嗎？用因為??所以??來總結(jié)小螃蟹理在發(fā)店發(fā)生的事請?？偨Y(jié)：因為小螃蟹吐的泡泡很像啤酒的泡沫，讓人看了很不舒服，所以小螃蟹不適合當(dāng)服務(wù)員。、小螃蟹因為沒有找到工作，所以非常煩惱，請小朋友幫助它找一份合適的工作吧。對了，到洗滌用品店去看看吧。小螃蟹聽了小朋友的話便來到了洗滌用品店。小螃蟹瞪大眼睛看到白貓洗衣粉上有很多泡泡，它一邊看嘴里還不停地冒著泡泡，這時店里的老板看見了，說：“你來我們店當(dāng)廣告員吧，小螃蟹聽了開心極了?！庇谑撬驹诘觊T口，手里拿著洗滌用品，一變賣，嘴里冒著泡泡，泡泡在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，吸引了好多顧客，生意可好了。提問：小螃蟹最后來到了哪里？發(fā)生了什么事情？它適合這份工作嗎？總結(jié)：因為小螃蟹的嘴里吐得的泡泡吸引了很多顧客，所以小螃蟹適合當(dāng)一名廣告員。教育：雖然小螃蟹在找工作中遇到了很多困難，但是它并沒有氣餒，而是用自己的本領(lǐng)繼續(xù)尋找工作，那我們小朋友在遇到困難時也要學(xué)習(xí)小螃蟹堅韌不拔的精神。教師：最后小螃蟹還是成功的找到適合自己的工作，那讓我們一起來回顧一下小螃蟹找工作的艱難歷程吧。（播放課件）三、續(xù)編故事結(jié)尾教師：小螃蟹找到了工作它非常開心，可是它離開家已經(jīng)很久了，因此它非常想念自己的媽媽。那小朋友我們可以來幫助小螃蟹，用什么方式來傳遞對媽媽的思念之情呢？ 幼兒：電話、寫信、發(fā)郵件等。教師：老師準(zhǔn)備了一個錄音機，假如你是小螃蟹，你會對媽媽說些什么。幼兒：媽媽我想你。媽媽我已經(jīng)找到合適的工作了，請你不要擔(dān)心我，媽媽我長大了等。情感教育：小朋友無論以后到了們哪里，都不要忘記父母對我們的養(yǎng)育之恩。四：游戲、開職業(yè)介紹所教師：聽，是誰的聲音呀，原來是森林中的小動物們，讓我們看看它們是誰？哦，原來是啄木鳥，小鴨子，鴿子，小貓，它們也希望你們能夠幫助它們找到合適的工作?，F(xiàn)在請小朋友來幫助它們找工作吧。演示操作課件啄木鳥醫(yī)生小貓警察鴨子救生員鴿子郵遞員 六：結(jié)束今天我們不僅幫助小動物們找到了合適的工作，從而告訴我們小朋友，要努力學(xué)習(xí)掌握更多的本領(lǐng)。這樣長大后小朋友就會找到一份適合自己的工作。加油吧！第五篇：小螃蟹找工作教案（一）目標(biāo)：1．理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點與各類工作的關(guān)系，為其尋找適合的工作。2．鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。3．感受小螃蟹找到工作后快樂的心情。（二）準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．活動前，對于螃蟹會吐泡泡，洗滌用品含義進(jìn)行經(jīng)驗豐富。（三）過程：1．活動導(dǎo)入——謎語。師：我有一個謎語，你們認(rèn)真聽，猜猜是誰。（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路橫著跑。）幼：是小螃蟹。師：你怎么猜出來它是小螃蟹的？我們一起把它請出來吧。（邊說邊播放課件）師：它會橫著走，嘴巴還會吐泡泡。師：對，小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？（讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽的說出自己的想法。）幼：我想為小螃蟹一份修理草坪的工作，因為它有一對大鉗子。幼：我覺得小螃蟹適合做游泳教練，因為它會游泳。師：其實，小螃蟹它還有一個最特殊的本領(lǐng)，是什么？（吐泡泡）會吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢，請你和邊上的小朋友說一說。幼兒互相討論，大膽的說出自己的想法。幼：它會吐泡泡，可以去吹泡泡。2．看圖討論。師：你們的點子真多，瞧！小螃蟹找工作去了，我們一起去看看吧?。úシ耪n件）理發(fā)店 師：小螃蟹來到了哪里？（理發(fā)店）理發(fā)店有哪些工作？它適合選哪個工作？說說你的理由？幼兒討論，大膽的發(fā)表自己的看法。幼：它可以當(dāng)理發(fā)師，因為它有一對大鉗子，剪起頭發(fā)肯定會非常的快。幼：它可以幫客人洗頭發(fā)，因為它會吹出很多的泡泡。師：小螃蟹有沒有成功呢？讓我們一起聽故事。教師講述故事。師：小螃蟹在理發(fā)店有沒有找到合適的工作？你從哪里來聽出來的？找不到工作，小螃蟹的心情會是怎樣的？幼：沒有，因為小螃蟹使用電吹風(fēng)時熱氣把它熏得眼睛都睜不開了幼：現(xiàn)在，小螃蟹的心情不好。3．欣賞故事。（1）看圖講述。師：看，這兩家店你們認(rèn)識嗎？你覺得哪家店更適合小螃蟹？你是怎么想的？幼兒根據(jù)故事內(nèi)容大膽進(jìn)行講述。幼：飯店和洗滌用品，我覺得飯店適合小螃蟹，因為小螃蟹有大鉗子可以洗碗，還有它的泡泡。幼：我覺得洗滌用品店適合小螃蟹，因為小螃蟹會吐泡泡。師：真的像我們小朋友猜的一樣嗎？我們一起往下看。（2）播放課件，講述故事結(jié)尾。師：聽了故事，小螃蟹在哪里找到了工作，找到了什么工作，這個工作為什么適合它？ 幼：洗滌用品店。小結(jié)：原來，小螃蟹現(xiàn)在的工作是廣告宣傳工作，利用自己會吹泡泡的本領(lǐng)，幫助貓老板的店進(jìn)行宣傳。師：現(xiàn)在小螃蟹找到最適合它的工作了，它現(xiàn)在的心情是怎么樣的呢？幼：它現(xiàn)在的心情很開心，找到了適合自己的工作。小結(jié)：小螃蟹找工作的時候好多次遇到困難，可是它一點也不灰心，在我們幫助下終于找到了最適合自己的工作。4．延伸活動師：小螃蟹的朋友知道我們美美班的小朋友特聰明，也想請你們幫幫忙，找一份最合適的工作？瞧，它們來了。個人反思：在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。在活動開展的過程中，存在著這樣兩個問題：，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？，根據(jù)這個本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。這兩個問題其實設(shè)計的意圖是不一樣的，在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來幫它介紹工作，當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時候，我就重點把他引導(dǎo)出來，延伸下去，這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個追問之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象，并以教師的提問繼續(xù)展開想象。一個問題提出后，給幼兒充分思考的時間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時間是不一樣的。在整個活動中，提出一個問題之后就給他們時間實行思考，互動的效果比較的好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。整個活動開展下來達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這節(jié)教學(xué)活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動還要好。