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幼兒園中班語言公開課教案小螃蟹找工作及教學(xué)反思共五則范文-資料下載頁

2025-10-20 03:58本頁面
  

【正文】 據(jù)自己的條件,并發(fā)揮自己的特長。2,運用詞:合適(適合),并能用語言表達(dá)自己的見解。3,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。活動過程:一,猜謎引出角色1,教師出謎,幼兒猜。2,總結(jié)螃蟹的`特征。二,設(shè)疑討論—————螃蟹找工作1,小螃蟹來到理發(fā)店。(1),教師提問:理發(fā)員的工作對小螃蟹合適嗎?為什么?(2),小螃蟹給小狗理發(fā)時發(fā)生了什么事?2,小螃蟹來到大飯店。(1),大飯店有什么工作?哪項工作適合小螃蟹做?為什么?(2),后來發(fā)生了什么事?3,幫小螃蟹介紹工作。幼兒出主意,為小螃蟹介紹工作。4,小雞給小螃蟹找到了工作。(1),小雞和小螃蟹的談話。(2),小螃蟹在洗滌用品商店能做什么?三,教師完整講述故事。四,延伸活動——電視臺招聘工作。1,小白鴿送來信,念信。2,討論電視臺有什么工作?3,幼兒報名。要求:先要說,我有什么本領(lǐng)?或者說我喜歡什么,所以我要報考哪一種工作?4,報名后,幼兒準(zhǔn)備。5,老師當(dāng)評委,幼兒表演節(jié)目。大班語言教案《小螃蟹找工作》15設(shè)計意圖本次談話活動的設(shè)計靈感來自于故事《小螃蟹找工作》,類似的題材還有很多,如《動物職業(yè)介紹所》,假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué),我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大,因此,萌發(fā)了設(shè)計以故事為背景線索的談話活動的想法?;顒幽繕?biāo)“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達(dá)自己的見解。,愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。,樂意動腦,積極參與談話活動。,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?;顒訙?zhǔn)備(小螃蟹,小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師,小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。、笑臉席卡,用于辯論的評分表和獎勵貼?;顒舆^程一、謎語導(dǎo)入,喚醒經(jīng)驗謎語:身穿硬袍,手拿剪刀,走路橫跑,嘴吐白泡。(打一動物)提問:你是怎么猜出來的?(出示小螃蟹課件,驗證猜謎結(jié)果。)過渡語:小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了,準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。提問:你知道有哪些職業(yè)嗎?小結(jié):醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè),生活中有許多種職業(yè)。(評析:讓幼兒猜謎語并談?wù)撚心男┞殬I(yè),調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的39。認(rèn)知經(jīng)驗,為之后的討論、辯論服務(wù)。)二、引發(fā)辯論,各抒己見。引出談話主題。出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件,討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員,并陳述理由。,引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組,幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座,分成正方、反方兩組。)出示小螃蟹做理發(fā)師的課件,提問:假如小螃蟹去做理發(fā)師,你認(rèn)為適合嗎?為什么?過渡并提問:有的人認(rèn)為合適,有的人認(rèn)為不合適,各有各的想法、各有各的道理,大家都來說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師,合適還是不合適,你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子,坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。引導(dǎo)語:小螃蟹做理發(fā)師,合適還是不合適,請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理,小螃蟹就聽誰的,還會送上糖果獎勵貼。幼兒辯論后,教師小結(jié):小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適,你們說的都很有道理,小螃蟹也不知道到底聽誰的,于是只好又去找工作。(評析:以故事背景為線索,討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適,為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架,放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方,同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒,這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的,而是一種教學(xué)手段,是讓幼兒有充分的機會表達(dá)自己的想法。同時,教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說,辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征,能掀起活動高潮。)三、閱讀信件,了解小螃蟹的工作過渡語:那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來了一封信,信里會給我們答案,我們一起來讀信吧!。提問:從照片上看,小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜,它能做些什么呢?,了解它的工作??偨Y(jié):如果我們也像小螃蟹一樣,把自己的長處用對用好,也能獲得成功。(評析:讓幼兒觀看小螃蟹的工作照,猜測小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么,再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機會。)四、出示圖片,嘗試串編故事師:小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員,后來想當(dāng)理發(fā)師,但都有合適和不合適的地方,找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長,成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講,就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦!幼兒串編故事,請1名~2名幼兒講給大家聽,并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。(評析:本活動始終以幼兒談話在前,到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),讓幼兒走進(jìn)主動學(xué)習(xí)的情境,充分表達(dá)了自己的見解。)活動反思在活動中也存在著很多的不足之處,從整堂活動來看,為其他動物找工作的這個部分,孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn),沒有過多的討論與協(xié)商,整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話,可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所,里面有2—3只小動物要找工作,這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿,自由選擇想要找的小動物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論,既增加了孩子們的自主性,又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等,也可以避免大家設(shè)計得都一樣。小百科:螃蟹(p225。ng xi232。)屬軟甲綱,十足目,是甲殼類動物,身體被硬殼保護(hù)著,靠鰓呼吸。第四篇:小螃蟹找工作 教案《小螃蟹找朋友》活動目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。理解故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的體型和生活習(xí)性為其選擇合適的份工作。培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力?;顒訙?zhǔn)備: ppt課件、活動過程:一、游戲引導(dǎo),激發(fā)興趣小朋友,我們又到了猜猜看的時間了,今天老師給小朋友帶來了一個謎語,看哪位小朋友能用最快的速度猜出它是哪種動物。謎語: 身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著走,嘴里吐泡泡。你們猜出它是哪種動物了嗎 ?讓我么一起來看看吧。(課件)恭喜小朋友答對了,謎底就是(小螃蟹)。說說小螃蟹都有哪些特點。大鉗子,硬硬殼,會吐泡泡。二、設(shè)疑討論——螃蟹找工作教師:小螃蟹長大了,它想找一份工作,于是便來到了商業(yè)街,我們來看一下商街都有哪些店。幼兒:理發(fā)店,飯店,洗滌用品店。教師:那小螃蟹會選擇那份工作呢?讓我們一起去看看吧。小螃蟹來到了理發(fā)店,揮動大螯為顧客理發(fā),小螃蟹剪發(fā)又快又好,不過它的腳又多又尖,理發(fā)師不小心把顧客的臉都劃破了。提問:小螃蟹來到了哪里?發(fā)生了什么事情?它適合這份工作嗎?用因為??所以??來總結(jié)小螃蟹在理發(fā)店發(fā)生的事情??偨Y(jié):因為小螃蟹的腳又多又尖,理發(fā)時不小心把顧客的臉都抓破了,所以它不適合當(dāng)理發(fā)師。小螃蟹并沒有灰心,繼續(xù)走,來到了飯店,當(dāng)了一名服務(wù)員,它端著菜走得又快又穩(wěn),它的一對大鰲就像鉗子一樣,開啤酒蓋可方便了。啤酒瓶里冒著泡沫,小螃蟹的嘴里也冒著泡泡,小兔看了很不高興。提問:小螃蟹第二次來到了哪里?發(fā)生了什么事情?它適合這份工作嗎?用因為??所以??來總結(jié)小螃蟹理在發(fā)店發(fā)生的事請??偨Y(jié):因為小螃蟹吐的泡泡很像啤酒的泡沫,讓人看了很不舒服,所以小螃蟹不適合當(dāng)服務(wù)員。、小螃蟹因為沒有找到工作,所以非常煩惱,請小朋友幫助它找一份合適的工作吧。對了,到洗滌用品店去看看吧。小螃蟹聽了小朋友的話便來到了洗滌用品店。小螃蟹瞪大眼睛看到白貓洗衣粉上有很多泡泡,它一邊看嘴里還不停地冒著泡泡,這時店里的老板看見了,說:“你來我們店當(dāng)廣告員吧,小螃蟹聽了開心極了?!庇谑撬驹诘觊T口,手里拿著洗滌用品,一變賣,嘴里冒著泡泡,泡泡在陽光的照耀下閃閃發(fā)光,吸引了好多顧客,生意可好了。提問:小螃蟹最后來到了哪里?發(fā)生了什么事情?它適合這份工作嗎?總結(jié):因為小螃蟹的嘴里吐得的泡泡吸引了很多顧客,所以小螃蟹適合當(dāng)一名廣告員。教育:雖然小螃蟹在找工作中遇到了很多困難,但是它并沒有氣餒,而是用自己的本領(lǐng)繼續(xù)尋找工作,那我們小朋友在遇到困難時也要學(xué)習(xí)小螃蟹堅韌不拔的精神。教師:最后小螃蟹還是成功的找到適合自己的工作,那讓我們一起來回顧一下小螃蟹找工作的艱難歷程吧。(播放課件)三、續(xù)編故事結(jié)尾教師:小螃蟹找到了工作它非常開心,可是它離開家已經(jīng)很久了,因此它非常想念自己的媽媽。那小朋友我們可以來幫助小螃蟹,用什么方式來傳遞對媽媽的思念之情呢? 幼兒:電話、寫信、發(fā)郵件等。教師:老師準(zhǔn)備了一個錄音機,假如你是小螃蟹,你會對媽媽說些什么。幼兒:媽媽我想你。媽媽我已經(jīng)找到合適的工作了,請你不要擔(dān)心我,媽媽我長大了等。情感教育:小朋友無論以后到了們哪里,都不要忘記父母對我們的養(yǎng)育之恩。四:游戲、開職業(yè)介紹所教師:聽,是誰的聲音呀,原來是森林中的小動物們,讓我們看看它們是誰?哦,原來是啄木鳥,小鴨子,鴿子,小貓,它們也希望你們能夠幫助它們找到合適的工作?,F(xiàn)在請小朋友來幫助它們找工作吧。演示操作課件啄木鳥醫(yī)生小貓警察鴨子救生員鴿子郵遞員 六:結(jié)束今天我們不僅幫助小動物們找到了合適的工作,從而告訴我們小朋友,要努力學(xué)習(xí)掌握更多的本領(lǐng)。這樣長大后小朋友就會找到一份適合自己的工作。加油吧!第五篇:小螃蟹找工作教案(一)目標(biāo):1.理解故事情節(jié),了解螃蟹的特點與各類工作的關(guān)系,為其尋找適合的工作。2.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。3.感受小螃蟹找到工作后快樂的心情。(二)準(zhǔn)備:1.多媒體課件。2.活動前,對于螃蟹會吐泡泡,洗滌用品含義進(jìn)行經(jīng)驗豐富。(三)過程:1.活動導(dǎo)入——謎語。師:我有一個謎語,你們認(rèn)真聽,猜猜是誰。(身穿大硬袍,手拿大剪刀,嘴里吐泡泡,走路橫著跑。)幼:是小螃蟹。師:你怎么猜出來它是小螃蟹的?我們一起把它請出來吧。(邊說邊播放課件)師:它會橫著走,嘴巴還會吐泡泡。師:對,小螃蟹長大了,它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢?(讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽的說出自己的想法。)幼:我想為小螃蟹一份修理草坪的工作,因為它有一對大鉗子。幼:我覺得小螃蟹適合做游泳教練,因為它會游泳。師:其實,小螃蟹它還有一個最特殊的本領(lǐng),是什么?(吐泡泡)會吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢,請你和邊上的小朋友說一說。幼兒互相討論,大膽的說出自己的想法。幼:它會吐泡泡,可以去吹泡泡。2.看圖討論。師:你們的點子真多,瞧!小螃蟹找工作去了,我們一起去看看吧?。úシ耪n件)理發(fā)店 師:小螃蟹來到了哪里?(理發(fā)店)理發(fā)店有哪些工作?它適合選哪個工作?說說你的理由?幼兒討論,大膽的發(fā)表自己的看法。幼:它可以當(dāng)理發(fā)師,因為它有一對大鉗子,剪起頭發(fā)肯定會非常的快。幼:它可以幫客人洗頭發(fā),因為它會吹出很多的泡泡。師:小螃蟹有沒有成功呢?讓我們一起聽故事。教師講述故事。師:小螃蟹在理發(fā)店有沒有找到合適的工作?你從哪里來聽出來的?找不到工作,小螃蟹的心情會是怎樣的?幼:沒有,因為小螃蟹使用電吹風(fēng)時熱氣把它熏得眼睛都睜不開了幼:現(xiàn)在,小螃蟹的心情不好。3.欣賞故事。(1)看圖講述。師:看,這兩家店你們認(rèn)識嗎?你覺得哪家店更適合小螃蟹?你是怎么想的?幼兒根據(jù)故事內(nèi)容大膽進(jìn)行講述。幼:飯店和洗滌用品,我覺得飯店適合小螃蟹,因為小螃蟹有大鉗子可以洗碗,還有它的泡泡。幼:我覺得洗滌用品店適合小螃蟹,因為小螃蟹會吐泡泡。師:真的像我們小朋友猜的一樣嗎?我們一起往下看。(2)播放課件,講述故事結(jié)尾。師:聽了故事,小螃蟹在哪里找到了工作,找到了什么工作,這個工作為什么適合它? 幼:洗滌用品店。小結(jié):原來,小螃蟹現(xiàn)在的工作是廣告宣傳工作,利用自己會吹泡泡的本領(lǐng),幫助貓老板的店進(jìn)行宣傳。師:現(xiàn)在小螃蟹找到最適合它的工作了,它現(xiàn)在的心情是怎么樣的呢?幼:它現(xiàn)在的心情很開心,找到了適合自己的工作。小結(jié):小螃蟹找工作的時候好多次遇到困難,可是它一點也不灰心,在我們幫助下終于找到了最適合自己的工作。4.延伸活動師:小螃蟹的朋友知道我們美美班的小朋友特聰明,也想請你們幫幫忙,找一份最合適的工作?瞧,它們來了。個人反思:在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入,充分調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性,使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。在活動開展的過程中,存在著這樣兩個問題:,它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢?,根據(jù)這個本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。這兩個問題其實設(shè)計的意圖是不一樣的,在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后,幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來幫它介紹工作,當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時候,我就重點把他引導(dǎo)出來,延伸下去,這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提高。幼兒的回答也是出人意料的,他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹,在肯定他們的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的?在我拋出一個追問之后,幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象,并以教師的提問繼續(xù)展開想象。一個問題提出后,給幼兒充分思考的時間,因為幼兒之間的能力是有所差距的,所以,他們都需要思考的時間是不一樣的。在整個活動中,提出一個問題之后就給他們時間實行思考,互動的效果比較的好,幼兒的想法變得多種多樣,豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。整個活動開展下來達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這節(jié)教學(xué)活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多,也很充分,所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動還要好。
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