【正文】 播放課件，(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景。至此，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中，融入那人與樹(shù)、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。(四)詠春抒情新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。(課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面)然后，我再提出這樣的問(wèn)題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和課件好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫(huà)面、以形象、以旋律、以感情。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花朵。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!柳樹(shù)醒了說(shuō)課稿 8一、【課標(biāo)解讀】《新課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。本節(jié)課，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”這個(gè)中心，努力實(shí)現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性”兩個(gè)基本點(diǎn)。通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)、生活中識(shí)字、換語(yǔ)境鞏固生字”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過(guò)“隨文識(shí)字”的方法，體現(xiàn)語(yǔ)文的“綜合性”；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全方位訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的“實(shí)踐性”。二、【教材分析】《柳樹(shù)醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又像一篇引人入勝的童話(huà)故事，描寫(xiě)了春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景色。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、進(jìn)行語(yǔ)言積累的好素材。在7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)?！败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解字義進(jìn)行識(shí)記。其中，“枝”和“梢”是既要求會(huì)認(rèn)，又有要求會(huì)寫(xiě)的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫(xiě)。三、【學(xué)情分析】一年級(jí)的孩子，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，他們喜歡讀書(shū)和表演，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言零碎、不規(guī)范，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“醒、澡、枝、軟、梳、梢、?！?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“枝、梢”2個(gè)字。正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。其中，“識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“通過(guò)想象感悟春天的美”是教學(xué)難點(diǎn)。五、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“導(dǎo)入，隨機(jī)識(shí)字——讀文，初識(shí)生字——品文，隨文識(shí)字——活動(dòng)，鞏固識(shí)字——升華，寫(xiě)字評(píng)價(jià)”五步教學(xué)流程。每個(gè)環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識(shí)字教學(xué)”雙線(xiàn)并行，寓識(shí)字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫(xiě)字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)3。六、【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入，隨機(jī)識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）課件播放歌曲：《春天到萬(wàn)物新》。同學(xué)們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：春天小草發(fā)芽了。春天小動(dòng)物蘇醒了。春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。）大家說(shuō)的像畫(huà)一樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫(huà)，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么？（生自由說(shuō)）。【設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)始，是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中，在揭示課題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！堪鍟?shū)課題：柳樹(shù)醒了。猜猜哪個(gè)字是“醒”？（生答）大家看這個(gè)字，（出示卡片：醒），讀什么？你怎么知道它讀醒？預(yù)設(shè)生：（它的右邊是星）有意思，一半讀星，整個(gè)字讀醒，這是一個(gè)形聲字。來(lái)，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍?。ǘ┳x文，初識(shí)生字（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）想了解小柳樹(shù)和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想）（課件播放配樂(lè)教師范讀。）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，范讀是必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。】好聽(tīng)嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書(shū)要求：（1）頭擺正，身挺直，書(shū)端正，讀響亮。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式來(lái)解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終生?！浚ㄈ┢肺模S文識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)23分鐘）怎么樣？書(shū)讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？（生答）第一個(gè)問(wèn)題：本文共有幾個(gè)小節(jié)？（生：五個(gè)）真棒！第二個(gè)問(wèn)題：小柳樹(shù)的好朋友都有誰(shuí)？（生答，教師雙邊板畫(huà)春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友）真了不起，這也難不倒你們！看來(lái)書(shū)讀得的確很認(rèn)真。第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？預(yù)設(shè)1——我最喜歡第一小節(jié)。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺?shù)叫醒了。好，我們一塊來(lái)看。誰(shuí)想來(lái)讀？（課件出示第一小節(jié)）其他同學(xué)也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評(píng)委了。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒給他進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？是啊，如果能讀出小柳樹(shù)睡醒了的樣子，那就更好了。來(lái)，大家趴在桌子上，我們來(lái)做個(gè)剛睡醒的動(dòng)作和表情，好，帶著這種感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試？哎喲，小柳樹(shù)有點(diǎn)醒了，還有誰(shuí)想來(lái)？好，咱們一塊兒來(lái)。在大家的努力下，小柳樹(shù)終于——醒了?！驹O(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”要求低年級(jí)學(xué)生“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容?！鄙ピu(píng)，可以培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問(wèn)題與不足，同時(shí)，通過(guò)交流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！款A(yù)設(shè)2——我最喜歡第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g春雨。那你知道春雨給小柳樹(shù)干什么了嗎？（出示字卡：洗澡。）看這個(gè)詞，齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。怎么記住這個(gè)“澡”呢？（預(yù)設(shè)生：加一加、換偏旁）嗯，都是好方法！來(lái)，讓我們?cè)僮x兩遍。（板貼：洗澡）誒，老師把這個(gè)詞送回到課文里，你會(huì)讀嗎？（課件出示第二自然段）。誰(shuí)來(lái)試試？小評(píng)委們準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（生生互評(píng)）我覺(jué)得你讀得已經(jīng)很好了。因?yàn)檫@一小節(jié)，除了有剛才認(rèn)識(shí)的“澡”之外，還有兩個(gè)生字，你都讀準(zhǔn)了。大家看（課件：澡枝軟變顏色、變大），自己讀讀試試。這個(gè)字（出示字卡）讀“枝”，有什么好方法記住它呢？對(duì)，它也是個(gè)形聲字。能組個(gè)詞嗎？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼：柳枝）。在，春雨的滋潤(rùn)下，小柳枝——軟了(出識(shí)字卡：軟)。這個(gè)字不容易讀準(zhǔn)，我們給它加上拼音，來(lái)，齊讀兩遍。誒，什么東西是軟的？（預(yù)設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被……）那你能說(shuō)說(shuō)，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼?，我讓學(xué)生用“枝”組詞，造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。理解體會(huì)“軟”的意思。】預(yù)設(shè)3——我最喜歡第三小節(jié)，因?yàn)榱鴺?shù)梳頭很美。春風(fēng)一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹(shù)——梳頭（做梳頭的動(dòng)作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒(méi)有在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（生交流）來(lái)，我們把它送回文中，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰(shuí)變綠了？柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹(shù)的枝條，柳梢呢？來(lái)看這個(gè)梢字，也是個(gè)木字旁，對(duì)，和樹(shù)木有關(guān)。我們可以給它組詞——（樹(shù)梢、發(fā)梢、末梢）?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”的境地】預(yù)設(shè)4——我最喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g——小燕子和柳絮。你知道什么是柳絮嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰(shuí)來(lái)幫我貼在黑板的圖畫(huà)中？（抽生黑板板貼）他貼的對(duì)不對(duì)？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹(shù)邊上飛來(lái)飛去，春風(fēng)吹柳樹(shù)），多美、多有趣啊，來(lái)，讓我們帶著這樣的體會(huì)，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了?！驹O(shè)計(jì)意圖：比賽的形式，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對(duì)學(xué)生適時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來(lái)?！款A(yù)設(shè)5——我最喜歡第五小節(jié)，因?yàn)檫@里說(shuō)小朋友們都在玩耍呢！羨慕他們了吧？看來(lái)啊，大家都喜歡——出示字卡“玩耍”。誒，這個(gè)字有點(diǎn)眼熟。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍）加一加的方法，既簡(jiǎn)單，又實(shí)用！來(lái)，再次聲音響亮的讀讀這個(gè)詞?。ò遒N：玩耍）我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)大家，你們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，心情如何？（預(yù)設(shè)生：很開(kāi)心！很高興！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)，生字變紅。）嗯，聲音整齊又響亮！你們讀得太美了，不過(guò)，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽(tīng)——（教師示范。）你能像老師這樣，看著黑板板書(shū)，編上動(dòng)作，把這首詩(shī)表演出來(lái)嗎？來(lái)，先自己練一練。誰(shuí)想試試？（生自由表演）【設(shè)計(jì)意圖：表演是孩子們喜歡的活動(dòng)，在演中讀，讀中演，增強(qiáng)了孩子的積極性。同時(shí)，新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！弊寣W(xué)生根據(jù)自身對(duì)文本的理解，自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行表演，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄浚ㄋ模┗顒?dòng)，鞏固生字同學(xué)們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和你們做最好的朋友，可是不知道你們?cè)覆辉敢獍?？（生：愿意）他們可調(diào)皮了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來(lái)，就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友?？煨〗M合作練一練！（生小組合作練習(xí)，全班齊誦）【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點(diǎn)，設(shè)立此環(huán)節(jié)，把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)另一個(gè)學(xué)生陌生的語(yǔ)境中，既鞏固識(shí)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，提高運(yùn)用能力，強(qiáng)化記憶?！浚ㄎ澹┥A，寫(xiě)字評(píng)價(jià)學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個(gè)生字的字形和在田字格中的位置。誒，老師要考考你，仔細(xì)觀察這六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個(gè)字都是木字旁的字，都和樹(shù)有關(guān)，其中，“枝”和“梢”是本課要求我們會(huì)寫(xiě)的字，下面我們就寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？（課件顯示：枝、梢）請(qǐng)看大屏幕，寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意什么呢？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊，團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫(xiě)的舒展，底下的收筆要在一條線(xiàn)上，就像同學(xué)們，互相團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步?！吧摇钡挠邪氩糠值狞c(diǎn)和豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）好，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。（學(xué)生書(shū)空）。學(xué)生練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)坐姿。想不想試試？好，（身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問(wèn)題，先在書(shū)上描一個(gè)，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)。（學(xué)生寫(xiě)字）【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”此處的課件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂(lè)，旨在讓學(xué)生凝神靜氣，要么不動(dòng)筆，動(dòng)筆就要爭(zhēng)取做到心無(wú)旁騖，姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)美觀大方。】抽生展示，對(duì)比自評(píng)。請(qǐng)看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？這一份呢？（出示問(wèn)題代表）問(wèn)題出在哪兒？（生交流）孩子們，只要勤奮，沒(méi)有寫(xiě)不好的字！想不想再試試？（生：想）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)。寫(xiě)好了，同桌交換。我們來(lái)評(píng)一評(píng)。請(qǐng)看大屏幕（課件顯示：姿勢(shì)正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星）評(píng)完把本子還給同桌。來(lái)，得三顆星的請(qǐng)舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒(méi)關(guān)系，課后再多練幾個(gè)，就能寫(xiě)漂亮，也可以請(qǐng)三顆星的同學(xué)，給你當(dāng)小老師。好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！闭n件，寫(xiě)字在新課標(biāo)中的重要位置。因此，我在寫(xiě)字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用了“讀貼、臨帖、背貼、評(píng)價(jià)、鞏固”的五步教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)寫(xiě)正確、學(xué)規(guī)范、寫(xiě)美觀的循序漸進(jìn)的過(guò)程。】七、【作業(yè)設(shè)計(jì)】同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文，識(shí)了字，還寫(xiě)了兩個(gè)木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是今晚回家完成的，把《柳樹(shù)醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。一項(xiàng)是本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽(tīng)到的、感受到的記錄下來(lái)。下個(gè)周的這節(jié)課，我們要召開(kāi)“春天在哪里”交流會(huì)，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個(gè)春景視頻和一個(gè)漢字筆順的動(dòng)畫(huà)，有興趣的同學(xué)課后可以看一看，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。下課！【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！币虼?，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐作業(yè)，還提供了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的拓展資源，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，全面提升學(xué)習(xí)能力】