【正文】 識(shí)和進(jìn)取精神。正文：小學(xué)語(yǔ)文《柳樹醒了》說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文《柳樹醒了》說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文《柳樹醒了》說(shuō)課稿 1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》第二課時(shí)。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。（二）初讀悟情初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂(lè)朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫配樂(lè)），這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩(shī)意的感懷。融情想象，表演讀在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件），他們這樣說(shuō)（出示答案）：春雷跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，發(fā)芽?jī)毫?。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！小學(xué)語(yǔ)文《柳樹醒了》說(shuō)課稿 2一、說(shuō)教材本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。三、說(shuō)學(xué)法一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。孩子們一邊聽配樂(lè)讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美。(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。四、說(shuō)流程(一)復(fù)習(xí)舊知，積累詞語(yǔ)。(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示“醒”呢?(3)每天早上，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的?看題，質(zhì)疑(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂(lè)著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。語(yǔ)言運(yùn)用。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)思路】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。可以說(shuō)，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字?！菊f(shuō)教學(xué)流程】（一）、情境激趣，感受春天隨著春天的腳步，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。全班交流記字方法。誰(shuí)愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽？讀、聽、評(píng)。2．教學(xué)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字，其中“說(shuō)話、朋友、春、高”6個(gè)生字要會(huì)寫；②有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；③通過(guò)對(duì)課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識(shí)。也因此三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時(shí)間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo)，也令語(yǔ)文課聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)知識(shí)得到扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生愛語(yǔ)文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。③朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)（自己認(rèn)為讀得最好的）來(lái)朗讀，師生共評(píng)朗讀“小明星”?？偨Y(jié)課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。具體設(shè)計(jì)如下：必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評(píng)價(jià)，寫在文中空白處選做：①把《柳樹醒了》這個(gè)故事講給家中或鄰居的弟妹聽，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美。四、說(shuō)教程基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字，一年級(jí)的小朋友就要借助拼音，自主識(shí)字。教學(xué)重難點(diǎn)：我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美。說(shuō)出一些描寫春天的詞語(yǔ)。生自由讀文，邊讀邊想，都是誰(shuí)來(lái)叫醒了柳樹?在書上圈注出來(lái)。讀兒歌，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。)(七)欣賞《春天在哪里》五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)柳樹醒了春雷 說(shuō)話春雨 洗澡春風(fēng) 梳頭春燕 捉迷藏孩子們 玩耍六、說(shuō)課后反思。這一課結(jié)束，我反思如下：在交流“醒”字的認(rèn)字方法后，通過(guò)做動(dòng)作，感悟醒的意思，然后，我引深了一個(gè)話題：每天早上，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩，如有的說(shuō)：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說(shuō)：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無(wú)論何種方式，都讓孩子感到無(wú)比的愉快。但是，素材還不夠豐富。因人而異，選學(xué)法。（3）、依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。《柳樹醒了》這首詩(shī)歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)?！贝貉嗪土鴺?，它對(duì)柳樹說(shuō)“。有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件），他們這樣說(shuō)（出示答案）：春雷跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，發(fā)芽?jī)毫?。下面我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、一、說(shuō)教材《柳樹醒了》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然的變化，感悟春天的美。是??！春天到了，柳樹會(huì)是什么樣呢？（讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識(shí)春天中的柳樹是什么樣子；指名說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。初步理解詩(shī)意。小柳枝在春雨的滋潤(rùn)下，軟了。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說(shuō)一說(shuō)——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說(shuō)話，說(shuō)著說(shuō)著，________________。情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。(一)、激趣入情新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情。 并適時(shí)播放課件，(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。在7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)。五、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“導(dǎo)入，隨機(jī)識(shí)字——讀文，初識(shí)生字——品文，隨文識(shí)字——活動(dòng)，鞏固識(shí)字——升華，寫字評(píng)價(jià)”五步教學(xué)流程。）大家說(shuō)的像畫一樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么？（生自由說(shuō)）。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式來(lái)解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。請(qǐng)你認(rèn)真聽，一會(huì)兒給他進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子，那就更好了。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。在，春雨的滋潤(rùn)下，小柳枝——軟了(出識(shí)字卡：軟)。春風(fēng)一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹——梳頭（做梳頭的動(dòng)作）了。（課件出示“柳絮”圖片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰(shuí)來(lái)幫我貼在黑板的圖畫中？（抽生黑板板貼）他貼的對(duì)不對(duì)？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來(lái)飛去，春風(fēng)吹柳樹），多美、多有趣啊，來(lái)，讓我們帶著這樣的體會(huì)，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。你聽——（教師示范。】（五）升華，寫字評(píng)價(jià)學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個(gè)生字的字形和在田字格中的位置。（學(xué)生寫字）【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來(lái)。另外，我還給大家提供了一個(gè)春景視頻和一個(gè)漢字筆順的動(dòng)畫，有興趣的同學(xué)課后可以看一看，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。第一、第二、第三學(xué)段，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。】抽生展示，對(duì)比自評(píng)?！吧摇钡挠邪氩糠值狞c(diǎn)和豎，要寫在豎中線上。誰(shuí)想試試？（生自由表演）【設(shè)計(jì)意圖：表演是孩子們喜歡的活動(dòng)，在演中讀，讀中演，增強(qiáng)了孩子的積極性?！驹O(shè)計(jì)意圖：比賽的形式，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對(duì)學(xué)生適時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來(lái)。你有沒(méi)有在哪兒見過(guò)這個(gè)字？（生交流）來(lái)，我們把它送回文中，再讀一讀。誒，什么東西是軟的？（預(yù)設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被……）那你能說(shuō)說(shuō)，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。（板貼：洗澡）誒，老師把這個(gè)詞送回到課文里，你會(huì)讀嗎？（課件出示第二自然段）。在大家的努力下，小柳樹終于——醒了。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中，在揭示課題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué)。其中，“枝”和“梢”是既要求會(huì)認(rèn)，又有要求會(huì)寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花朵。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里?！读鴺湫蚜恕愤@首詩(shī)歌我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎?接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了，周圍的事物都有些什么變化呀?你覺(jué)得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來(lái)，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。學(xué)習(xí)不同的方式來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。柳樹醒了說(shuō)課稿 7一、縱橫聯(lián)系，析教材本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。①教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩(shī)標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出要認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語(yǔ)言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的?！械暮⒆訉W(xué)做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽的歌兒來(lái)歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫的優(yōu)美的詩(shī)句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅?！辈⑦m時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來(lái)，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。融情想象，表演讀在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。（二）初讀悟情初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂(lè)朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫配樂(lè)），這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩(shī)意的感懷。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。課后反思，明方向。寫話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會(huì)有更多的驚喜。讓孩子們和春雷對(duì)話，和柳樹細(xì)語(yǔ)。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘，同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕指導(dǎo)書寫“春”字。)(二)觀察圖片，引入課題1 、引導(dǎo)看課文主題圖。二、說(shuō)教法語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。柳樹醒了說(shuō)課稿 4一、說(shuō)教材教材分析本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)和課件該板書設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。問(wèn)：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。設(shè)計(jì)理念：