【正文】 ，自主讀在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語(yǔ)調(diào)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述讀，讀出小柳樹(shù)欣欣然張開(kāi)雙眼，對(duì)世界充滿(mǎn)新奇的感情，讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！“柳樹(shù)醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出柳枝的柔美。”柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“。”柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“?！绷踹咃w邊說(shuō)：“。美育滲透，個(gè)性讀學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景；通過(guò)充滿(mǎn)幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。_____________________________________________________________________在孩子們交流表演、朗讀感悟的過(guò)程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：春雷（圖片）春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）春燕（圖片）小朋友（圖片）（圖片）柳樹(shù)醒了（四）詠春抒情新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。（課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面）然后，我再提出這樣的問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。春雨給桃樹(shù)洗澡了，洗著洗著，桃花喲，紅了。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂(lè)著，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。五、課后反思，明方向（文字課件）在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。柳樹(shù)醒了說(shuō)課稿 6大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》。從課文的題目我們就可以感覺(jué)到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩(shī)意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話(huà)，又是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。尤甚是孩子們的讀書(shū)聲、歡笑聲，更是給春天的樂(lè)譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)。正確朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟春天的美。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文，了解詩(shī)意。二、說(shuō)教法《柳樹(shù)醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話(huà)詩(shī)，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩(shī)還是有一定的難度的。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、練一練等，識(shí)記生字詞、讀通詩(shī)句、理解詩(shī)意，感悟春天的美好。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對(duì)春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作鋪墊。同學(xué)們春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓?？結(jié)合剛學(xué)過(guò)的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化。初讀課文，整體感知。②讓學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識(shí)字方法，然后采用游戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩(shī)歌作鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個(gè)孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹(shù)是在哪些朋友的幫助下醒了，板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。深入細(xì)讀，感悟真情。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情?！读鴺?shù)醒了》這首詩(shī)歌我覺(jué)得注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見(jiàn)小柳樹(shù)醒了，于是決定給小柳樹(shù)洗洗澡，指名讀第2節(jié)。那小柳樹(shù)會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么呢？用“小柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)_____________”練習(xí)說(shuō)話(huà)。在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“綠、飛、高”這幾個(gè)字。并通過(guò)教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì)柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，同時(shí)也體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景。聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美。完成《柳樹(shù)醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。三、因人而異，選學(xué)法一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看，春天像一幅七彩的畫(huà)，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。這時(shí)我接著說(shuō)，春天呀柳樹(shù)也醒了。(二)初讀悟情初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀，讓孩子們整體感知課文(全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè))，孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的什么景物?柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后，學(xué)生交流，同時(shí)板書(shū)，醒了、軟了、綠了、飛了。(三)細(xì)讀融情新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的。在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢?假如你是春雷，就把這些悄悄話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧!“柳樹(shù)醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢?誰(shuí)把他叫醒了，同時(shí)板書(shū)：春雷。在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)了些什么?柳樹(shù)又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢?同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景。(四)詠春抒情新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。(課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面)然后，我再提出這樣的問(wèn)題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。我的板書(shū)設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫(huà)面、以形象、以旋律、以感情。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!柳樹(shù)醒了說(shuō)課稿 8一、【課標(biāo)解讀】《新課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)、生活中識(shí)字、換語(yǔ)境鞏固生字”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過(guò)“隨文識(shí)字”的方法，體現(xiàn)語(yǔ)文的“綜合性”；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全方位訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的“實(shí)踐性”。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、進(jìn)行語(yǔ)言積累的好素材?！败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解字義進(jìn)行識(shí)記。三、【學(xué)情分析】一年級(jí)的孩子，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，他們喜歡讀書(shū)和表演，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言零碎、不規(guī)范，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。其中，“識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“通過(guò)想象感悟春天的美”是教學(xué)難點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識(shí)字教學(xué)”雙線并行，寓識(shí)字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。環(huán)節(jié)二、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)3。同學(xué)們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：春天小草發(fā)芽了。春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。【設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)始，是成功的一半。】板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。來(lái)，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍?。ǘ┳x文，初識(shí)生字（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）想了解小柳樹(shù)和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想）（課件播放配樂(lè)教師范讀?！亢寐?tīng)嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書(shū)要求：（1）頭擺正，身挺直，書(shū)端正，讀響亮?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】（三）品文，隨文識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)23分鐘）怎么樣？書(shū)讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？（生答）第一個(gè)問(wèn)題：本文共有幾個(gè)小節(jié)？（生：五個(gè)）真棒！第二個(gè)問(wèn)題：小柳樹(shù)的好朋友都有誰(shuí)？（生答，教師雙邊板畫(huà)春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友）真了不起，這也難不倒你們！看來(lái)書(shū)讀得的確很認(rèn)真。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺?shù)叫醒了。誰(shuí)想來(lái)讀？（課件出示第一小節(jié)）其他同學(xué)也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評(píng)委了。來(lái)，大家趴在桌子上，我們來(lái)做個(gè)剛睡醒的動(dòng)作和表情，好，帶著這種感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試？哎喲，小柳樹(shù)有點(diǎn)醒了，還有誰(shuí)想來(lái)？好，咱們一塊兒來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”要求低年級(jí)學(xué)生“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容?！款A(yù)設(shè)2——我最喜歡第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g春雨。）看這個(gè)詞，齊讀。怎么記住這個(gè)“澡”呢？（預(yù)設(shè)生：加一加、換偏旁）嗯，都是好方法！來(lái)，讓我們?cè)僮x兩遍。誰(shuí)來(lái)試試？小評(píng)委們準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（生生互評(píng)）我覺(jué)得你讀得已經(jīng)很好了。大家看（課件：澡枝軟變顏色、變大），自己讀讀試試。能組個(gè)詞嗎？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼：柳枝）。這個(gè)字不容易讀準(zhǔn)，我們給它加上拼音，來(lái)，齊讀兩遍。誰(shuí)來(lái)讀一讀？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。】預(yù)設(shè)3——我最喜歡第三小節(jié)，因?yàn)榱鴺?shù)梳頭很美。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。（課件出示第三小節(jié)）誰(shuí)變綠了？柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹(shù)的枝條，柳梢呢？來(lái)看這個(gè)梢字，也是個(gè)木字旁，對(duì)，和樹(shù)木有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。你知道什么是柳絮嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了?！款A(yù)設(shè)5——我最喜歡第五小節(jié)，因?yàn)檫@里說(shuō)小朋友們都在玩耍呢！羨慕他們了吧？看來(lái)啊，大家都喜歡——出示字卡“玩?！?。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍）加一加的方法，既簡(jiǎn)單，又實(shí)用！來(lái)，再次聲音響亮的讀讀這個(gè)詞?。ò遒N：玩耍）我來(lái)采訪采訪大家，你們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，心情如何？（預(yù)設(shè)生：很開(kāi)心！很高興！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀這一小節(jié)。）嗯，聲音整齊又響亮！你們讀得太美了，不過(guò)，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。）你能像老師這樣，看著黑板板書(shū)，編上動(dòng)作，把這首詩(shī)表演出來(lái)嗎？來(lái)，先自己練一練。同時(shí)，新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！弊寣W(xué)生根據(jù)自身對(duì)文本的理解，自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行表演，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?？煨〗M合作練一練！（生小組合作練習(xí)，全班齊誦）【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點(diǎn)，設(shè)立此環(huán)節(jié)，把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)另一個(gè)學(xué)生陌生的語(yǔ)境中，既鞏固識(shí)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，提高運(yùn)用能力，強(qiáng)化記憶。誒，老師要考考你，仔細(xì)觀察這六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個(gè)字都是木字旁的字，都和樹(shù)有關(guān)，其中，“枝”和“梢”是本課要求我們會(huì)寫(xiě)的字，下面我們就寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？（課件顯示：枝、梢）請(qǐng)看大屏幕，寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意什么呢？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊，團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫(xiě)的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學(xué)們，互相團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。）好，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)坐姿。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問(wèn)題，先在書(shū)上描一個(gè)，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)?！贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂(lè)，旨在讓學(xué)生凝神靜氣，要么不動(dòng)筆，動(dòng)筆就要爭(zhēng)取做到心無(wú)旁騖，姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)美觀大方。請(qǐng)看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？這一份呢？（出示問(wèn)題代表）問(wèn)題出在哪兒？（生交流）孩子們，只要勤奮，沒(méi)有寫(xiě)不好的字！想不想再試試？（生：想）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)。我們來(lái)評(píng)一評(píng)。來(lái)，得三顆星的請(qǐng)舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒(méi)關(guān)系，課后再多練幾個(gè)，就能寫(xiě)漂亮，也可以請(qǐng)三顆星的同學(xué)，給你當(dāng)小老師。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！闭n件，寫(xiě)字在新課標(biāo)中的重要位置?！科摺ⅰ咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文，識(shí)了字，還寫(xiě)了兩個(gè)木字旁的字，收獲很大。一項(xiàng)是本周完成的，找春天。下個(gè)周的這節(jié)課，我們要召開(kāi)“春天在哪里”交流會(huì)，期待小朋友的精彩展示。下課！【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得