【正文】 時。（學生通過板書背誦課文）醒了以后的小柳樹還做什么了？（學生回答，并讀最后一節(jié)）（1）還有誰想和柳樹一起玩？（單讀）（2）同學們想不想長得更高點？讓我們一起和柳樹快樂地玩耍吧?。R讀）同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由回答）（四）課堂作業(yè)設計春天是充滿希望的季節(jié)，不僅老師和同學們喜歡春天，其實，在古代也有很多人喜歡春天，他們寫了很多贊美春天，歌頌春天的古詩詞。（1）借助拼音，讀生字生詞，了解課文內(nèi)容。教具準備：一根柳枝PPT課件。更能讓孩子們體會到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。全詩用富于童趣的語言，表達了春天到來，柳樹發(fā)芽，一切都充滿生機的美麗景象。（3）師生表演第二節(jié)（機動）4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。二、檢查生字哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。通過朗讀感悟春天的美。春雨給桃樹洗澡了。）五、鞏固識字，指導寫字我會讀。第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。同桌對讀，互相正音，認準生字。）你們看到了什么？（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同桌互讀生字，比比誰讀得準。（見板書）分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。春天跟________說話了，說著說著，_______________________。（2）描述型，語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。識字的鞏固。引導認讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，注意分清平、翹舌音。會寫“說、話”等6個字。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。正確流利地朗讀課文。生字的識記。（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。（3）抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。課外活動。板書：醒了軟了綠了飛了（三）朗讀，板畫識字讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。小組比賽認讀生字卡。能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。二、初讀課文，整體感知誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。）想象：春雷會跟柳樹說什么？第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）我會找。洗著洗著，桃花喲，紅了。了解春天到了，大自然的變化。“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。4人小組匯報齊讀課文四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？學著編詩歌春天跟____________說話，說著說著______________________。這首詩的語言非常優(yōu)美，寫作的層次也十分清晰，使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。課后的問題“在春天里，還有什么醒了呢？”，能夠促使孩子們進行想象。教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡春天嗎？哪位同學可以用學過的詞語描述一下你眼中的春天……（回憶識字一的內(nèi)容）大家眼中的春天真是絢麗多彩?。ǘ┏踝x課文，讀準字音，了解內(nèi)容同學們，春天來了，到處都是春天的氣息。（2）不漏字，不添字，正確的讀課文。請小朋友們和爸爸媽媽一起找一首描寫春天的古詩，背下來，和同學們一起分享吧！第三篇：《柳樹醒了》教學設計《柳樹醒了》教學設計設計理念：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。第一課時教學目標：認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。2．出示字詞卡片，反饋讀音。2．指導書寫。2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。（五）課堂作業(yè)設計、完成練字作業(yè)。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？2．讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。4．出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的游戲。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。要求：讀正確。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。教后偶拾：《柳樹醒了》教學設計3【教學目標】認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。ishīshuǎshūxǐng枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法。【板書】春雷 說話春雨 洗澡春風 梳頭春燕 捉迷藏《柳樹醒了》教學設計4【教學目標】認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。你有好辦法記住它嗎？生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。春天跟___________說話了，說著說著，___________了。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友并排一起。教學重點：，背誦課文。春雷（閃電）春雨春風春燕2．分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。6．學習第二節(jié)。你們瞧，春風給柳樹梳頭了，梳著梳著（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著（生讀）3．春風中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）4．那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文?！贝猴L幫助柳樹，柳樹變得，柳樹對春風說：“。3．全班交流。1．言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。教學準備學生準備春天的圖畫。板書：春雷、春雨、春風、春燕。生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）學生在田字格中書寫，小組評議。）《柳樹醒了》課件制作說明目錄（具體要求見教案）1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。第4小節(jié),寫春燕跟柳樹捉迷藏。生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。多媒體課件。這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。)四、朗讀背誦,感悟課文你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。(課件演示難寫字“春、高”的筆順)學生在田字格中書寫,小組評議。)【作業(yè)設計】春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?做“一字開花”游戲，看誰說得多。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。自己練寫，老師巡視。教學過程：一、游戲，鞏固識字出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。柳樹醒了，孩子們也醒了。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。學習流程一、溫故、導入課文溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內(nèi)、課外學到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）導入：這節(jié)課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。）去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。3）學生寫一寫，老師作巡回指導。）“柳樹醒了”說明了什么？隨機板書：春雷說話 柳樹醒了春雨洗澡 柳枝軟了春風梳頭 柳梢綠了 春天來了春燕捉迷藏 柳絮飛了請你想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。1）準備：課外，我們作了調(diào)查，現(xiàn)在你可知道，春天來了，還有什么也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）2）說一說：春天跟______說話了，說著說著，______________。【重點難點】識字寫字、朗讀課文。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。寫好“說、話”兩個字。教師范寫。檢查字詞先自己試試誰來做小老師帶領大家讀一讀把拼音寶寶請走你還認得嗎？開火車來認讀3．這些生字你有什么好辦法記住他們嗎？這些生字 那你能拉用一用嗎？ 誰能找一個字組詞或者說話呢？師生交流，鼓勵學生多思考。想象拓展。春風和春燕又做了一些什么呢？自己去讀讀 和同桌來演演。而在朗誦指導方面，我設計的內(nèi)容又太多了，在相對少是時間里學生我發(fā)有層次有深度地區(qū)挖掘太多東西，學生也就無法再感悟的基礎上朗讀。用語言表述出來。再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。我和______________一起玩耍。 p233。教學過程方案一一、游戲，鞏固識字出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。課件出示練習：春雷 柳樹 說話 醒春風 柳梢 洗澡 長高春雨 小朋友 梳頭 軟春燕 柳枝 玩耍 綠詞語連線。正確流利地朗讀課文，背誦課文。課文中 和 喚醒了柳樹。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？學著編詩歌：春天跟____________說話說著說著______________________。板書設計柳樹醒了春雷______________說話──柳樹──醒了春雨______________洗澡──柳枝──軟了春風______________梳頭──柳梢──綠了春燕── 捉迷藏──柳絮──飛了教學過程教學設計二次備課課前積累：（課前測）《詠柳》背第一二節(jié)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。柳樹的這四位朋友都非常能干 你最喜歡誰呢？ 選一段你喜歡的讀給你的同桌聽。4。四、指導朗讀 細細品味1。（五）課堂作業(yè)設計完成練字作業(yè)。2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。2．指導書寫。2．出示字詞卡片，反饋讀音。正確朗讀課文，學習背誦。）四、課堂小結讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什么？《柳樹醒了》教學設計11【設計理念】架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。1）自己試著讀一讀。五、課外延伸輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。）開開小火車。今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。難點：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復蘇”的含義。歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。游戲：“搶答”課件出示練習。四、欣賞《春天在哪里》今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?齊讀第五小節(jié)。二、初讀，了解短文同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照。教學課時兩課時?！贝貉嗪土鴺鋉_______,它們玩得________。(課件出示:請你學我的樣子說一說。(課件出示課文插圖,同時配樂。)學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節(jié),幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。三、合作識字,鞏固練習剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃: