【正文】 學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響。小班化的教育是社會發(fā)展的必然和需要，我們愿意通過不懈努力在“實(shí)施農(nóng)村小班化教學(xué)”中取得滿意的成績！第五篇：中學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方案**中學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)全縣精神及和,進(jìn)一步強(qiáng)化教育改革,全面提高我教育教學(xué)質(zhì)量,，是新形勢下學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心因材施教，能優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。它對教師教學(xué)觀念的改變、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進(jìn)作用。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:尹建勇副組長:任曉暉成員:楊華李果鋒楊俊科于偉王濤領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任:楊華成員:于偉王濤三、小班化教學(xué)目的：：能夠拓寬學(xué)生的活動空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化積極的人際互動；關(guān)注學(xué)生的個別差異；改變教師的教學(xué)行為。：能夠培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。能夠促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學(xué)，促使人人進(jìn)步。，逐步建立以教師自評為主、學(xué)生、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、家長共同參與的評價(jià)制度。，促使我校課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程；既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；既關(guān)注師生自身的評價(jià)，也關(guān)注其他相關(guān)人員的評價(jià)，從而使我校的課堂教學(xué)更符合新課程理念，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的全面提升。四、實(shí)施對象：：目前，我校七年級有二個班共54人（七年級一班、二班各27人），九年級有三個班共68人（九年級一班24人，九年級二班21人，九年級三班23人），根據(jù)我校實(shí)際，重點(diǎn)在九年級、七年級兩級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科同時(shí)嘗試小班化教學(xué)。由點(diǎn)至面，逐步推行，在取得成績和經(jīng)驗(yàn)后擴(kuò)大參與面。：（1）語文學(xué)科負(fù)責(zé)老師：于偉（2）數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)老師：李建平（3）英語學(xué)科負(fù)責(zé)老師：邊麗紅（4）具體要求詳見工作要求。五、實(shí)施措施：：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個體差異，因村施教。（2）以課堂活動為載體，增進(jìn)師生互動，以取得最佳教育教學(xué)效果。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生潛能。（4）課程設(shè)計(jì)合理化。：課前：（1）教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立牢固的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)觀念。（2）備課要求：落實(shí)“四備”——備教材、備學(xué)生、備教學(xué)組織的空間形式、備補(bǔ)充的教材與學(xué)材（教學(xué)媒體）。（3）分組準(zhǔn)備：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由分組。課中：（1）以分組學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)。（2）增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)間。（3）增加個別輔導(dǎo)時(shí)間。（4）充分尊重學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。課外：（1）結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。（2）做好個別化教育及相關(guān)記錄。（3）對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要實(shí)行作業(yè)面批。（4）每學(xué)期寫出一篇有質(zhì)量的教學(xué)案例。六、工作要求：1．加強(qiáng)組織,狠抓落實(shí)。通過學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)生觀，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實(shí)自己的思想內(nèi)涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而將超前的先進(jìn)的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為全校師生共識和行動。2．提高認(rèn)識,全員參與。課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，就是要最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度育價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，首先教師要放手，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，可以通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，和機(jī)制激勵，回顧與反思，這些內(nèi)動力來促使教師在實(shí)踐中接受新理念，體驗(yàn)新課堂。3．強(qiáng)化考評,務(wù)求實(shí)效。要強(qiáng)化目標(biāo)意識,研究制定切實(shí)可行的質(zhì)量目標(biāo)，因材施教，分類推進(jìn)，全面發(fā)展。要強(qiáng)化質(zhì)量意識，把重點(diǎn)放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實(shí)細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升質(zhì)量。從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要做到教育經(jīng)?；?，制度化，學(xué)校進(jìn)行督促檢查，全方位進(jìn)行考核、考評。4．建立學(xué)生檔案袋。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類活動取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟蹤表、對學(xué)生進(jìn)行個別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會等。檔案袋是對學(xué)生整體評價(jià)的重要依據(jù)。5．建立教師教學(xué)檔案袋。對教師一學(xué)期教學(xué)成果展示，包括教案、課件、教學(xué)成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學(xué)實(shí)錄、個別化教育資料、實(shí)施小班化教學(xué)的階段小結(jié)、課題研究成果、學(xué)期總結(jié)等。注重量化和實(shí)績數(shù)據(jù)，這是對教師評價(jià)的重要依據(jù)。6．開展問卷調(diào)查和學(xué)生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價(jià)。七、評價(jià)辦法：，中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較分析，測評實(shí)驗(yàn)效果。，測評實(shí)驗(yàn)效果。，各實(shí)驗(yàn)教師要寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文等。八、階段劃分：我校此次“小班化”教學(xué)研究嘗試計(jì)劃分三個階段，一個學(xué)年完成。（一）啟動探索階段（2012年8月底——2012年9月中旬）“小班化”“小班化”、評議實(shí)施方案（1）創(chuàng)新教育理論，力求在思想上求突破（2）探究學(xué)習(xí)理論依據(jù)《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》（3）確定研究對象（二）具體實(shí)驗(yàn)階段（2012年9月下旬——2013年1月底）第一輪實(shí)驗(yàn)階段（2012年9月下旬——2012年10月下旬）1．各實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究對象開展研究，及時(shí)收集整理實(shí)驗(yàn)信息。2．針對同一課程，備寫不同教案（教案、導(dǎo)學(xué)案），總結(jié)得失優(yōu)劣。3．各實(shí)驗(yàn)教師嘗試面對同一班級，同上一節(jié)課，并參與研討，互相交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4．2012年10月底各實(shí)驗(yàn)教師向全校教師匯報(bào)研究進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。中期評估（2012年11月）1．收集資料，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、課件、案例分析、論文。2．實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人對每位實(shí)驗(yàn)教師嘗試情況進(jìn)行評價(jià)。第二輪實(shí)驗(yàn)階段（2012年11月底——2012年12月底）1．調(diào)整教學(xué)方法，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，力爭達(dá)成理論。2．進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育理論培訓(xùn)。3．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成情況（對“小班化”教學(xué)的適應(yīng)程度），評估實(shí)驗(yàn)效果。（三）總結(jié)成果階段（2012年12月底——2013年1月底）1．驗(yàn)收評估：（1）收集實(shí)驗(yàn)教師論文，組成論文集。（2）收集實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀教案，組成教案集。（3）收集實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。（4）檢查實(shí)驗(yàn)班級（包含個別實(shí)驗(yàn)學(xué)生）有效學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成（5）撰寫結(jié)題研究報(bào)告。：本學(xué)期結(jié)束前，負(fù)責(zé)老師做好小結(jié)工作，為下學(xué)期小班化教育工作做好準(zhǔn)備。對嘗試中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗(yàn)，在全校所有班級和老師中開展推廣交流。