【正文】 學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，充分相信學生，全方位放權(quán)，讓學生明確目標后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等，豐富教學形式，以利于學生自主學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣良好的學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。學生是否養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產(chǎn)生影響。小班化的教育是社會發(fā)展的必然和需要，我們愿意通過不懈努力在“實施農(nóng)村小班化教學”中取得滿意的成績！第五篇：中學小班化教學實施方案**中學小班化教學實施方案一、指導思想根據(jù)全縣精神及和,進一步強化教育改革,全面提高我教育教學質(zhì)量,，是新形勢下學校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。小班化教學強調(diào)以學生為中心因材施教，能優(yōu)化教學資源，讓學生的個性特長得到更好的發(fā)展。它對教師教學觀念的改變、現(xiàn)代化教學手段的運用，對學生學習方法的改進、學習能力和綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進作用。二、領(lǐng)導小組組長:尹建勇副組長:任曉暉成員:楊華李果鋒楊俊科于偉王濤領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室主任:楊華成員:于偉王濤三、小班化教學目的：：能夠拓寬學生的活動空間；豐富課堂教學組織形式；強化積極的人際互動；關(guān)注學生的個別差異；改變教師的教學行為。：能夠培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。能夠促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學，促使人人進步。，逐步建立以教師自評為主、學生、教學研究人員、教學管理人員、家長共同參與的評價制度。，促使我校課堂教學更加關(guān)注學生的發(fā)展和教師的成長，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程；既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學；既關(guān)注師生自身的評價，也關(guān)注其他相關(guān)人員的評價，從而使我校的課堂教學更符合新課程理念，促進我校辦學水平的全面提升。四、實施對象：：目前，我校七年級有二個班共54人（七年級一班、二班各27人），九年級有三個班共68人（九年級一班24人，九年級二班21人，九年級三班23人），根據(jù)我校實際，重點在九年級、七年級兩級語文、數(shù)學、英語三個學科同時嘗試小班化教學。由點至面，逐步推行，在取得成績和經(jīng)驗后擴大參與面。：（1）語文學科負責老師：于偉（2）數(shù)學學科負責老師：李建平（3）英語學科負責老師：邊麗紅（4）具體要求詳見工作要求。五、實施措施：：（1）強調(diào)以學生為中心的教學，根據(jù)學生個體差異，因村施教。（2）以課堂活動為載體，增進師生互動，以取得最佳教育教學效果。（3）教學設(shè)計多元化，重視調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)學生潛能。（4）課程設(shè)計合理化。：課前：（1）教師必須加強學習，樹立牢固的“以學生發(fā)展為中心”的教學觀念。（2）備課要求：落實“四備”——備教材、備學生、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材（教學媒體）。（3）分組準備：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由分組。課中：（1）以分組學習的方式組織課堂教學。（2）增加學生自我學習、小組討論時間。（3）增加個別輔導時間。（4）充分尊重學生，及時表揚鼓勵有進步的學生。課外：（1）結(jié)合本節(jié)課進行教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗得失。（2）做好個別化教育及相關(guān)記錄。（3）對學習困難的學生要實行作業(yè)面批。（4）每學期寫出一篇有質(zhì)量的教學案例。六、工作要求：1．加強組織,狠抓落實。通過學習不斷轉(zhuǎn)變教學觀，學生觀，教學方式和學習方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實自己的思想內(nèi)涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而將超前的先進的認識轉(zhuǎn)化為全校師生共識和行動。2．提高認識,全員參與。課堂教學改革是實施素質(zhì)教育的突破口，就是要最大限度調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度育價值觀三維目標的培養(yǎng)，首先教師要放手，把課堂還給學生，把學生變成學習的主人，可以通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，和機制激勵，回顧與反思，這些內(nèi)動力來促使教師在實踐中接受新理念，體驗新課堂。3．強化考評,務(wù)求實效。要強化目標意識,研究制定切實可行的質(zhì)量目標，因材施教，分類推進，全面發(fā)展。要強化質(zhì)量意識，把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實細節(jié)，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量。從學生實際和學校實際出發(fā)，要做到教育經(jīng)?；?，制度化，學校進行督促檢查，全方位進行考核、考評。4．建立學生檔案袋。收集學生在一學期中參與各類活動取得的成果、學生學習成績跟蹤表、對學生進行個別化教育資料、學生學習體會等。檔案袋是對學生整體評價的重要依據(jù)。5．建立教師教學檔案袋。對教師一學期教學成果展示，包括教案、課件、教學成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學實錄、個別化教育資料、實施小班化教學的階段小結(jié)、課題研究成果、學期總結(jié)等。注重量化和實績數(shù)據(jù)，這是對教師評價的重要依據(jù)。6．開展問卷調(diào)查和學生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。七、評價辦法：，中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進行實驗比較分析，測評實驗效果。，測評實驗效果。，各實驗教師要寫出實驗報告和論文等。八、階段劃分：我校此次“小班化”教學研究嘗試計劃分三個階段，一個學年完成。（一）啟動探索階段（2012年8月底——2012年9月中旬）“小班化”“小班化”、評議實施方案（1）創(chuàng)新教育理論，力求在思想上求突破（2）探究學習理論依據(jù)《義務(wù)教育階段新課程標準》（3）確定研究對象（二）具體實驗階段（2012年9月下旬——2013年1月底）第一輪實驗階段（2012年9月下旬——2012年10月下旬）1．各實驗教師圍繞研究對象開展研究，及時收集整理實驗信息。2．針對同一課程，備寫不同教案（教案、導學案），總結(jié)得失優(yōu)劣。3．各實驗教師嘗試面對同一班級，同上一節(jié)課，并參與研討，互相交流，及時總結(jié)經(jīng)驗。4．2012年10月底各實驗教師向全校教師匯報研究進展情況，及時調(diào)整實驗計劃。中期評估（2012年11月）1．收集資料，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計、課件、案例分析、論文。2．實驗負責人對每位實驗教師嘗試情況進行評價。第二輪實驗階段（2012年11月底——2012年12月底）1．調(diào)整教學方法，繼續(xù)進行實驗研究，力爭達成理論。2．進一步加強教師教育理論培訓。3．結(jié)合學生學習效果及學習行為養(yǎng)成情況（對“小班化”教學的適應程度），評估實驗效果。（三）總結(jié)成果階段（2012年12月底——2013年1月底）1．驗收評估：（1）收集實驗教師論文，組成論文集。（2）收集實驗教師優(yōu)秀教案，組成教案集。（3）收集實驗教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。（4）檢查實驗班級（包含個別實驗學生）有效學習行為的養(yǎng)成（5）撰寫結(jié)題研究報告。：本學期結(jié)束前，負責老師做好小結(jié)工作，為下學期小班化教育工作做好準備。對嘗試中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗，在全校所有班級和老師中開展推廣交流。