【正文】 對嘗試中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗，在全校所有班級和老師中開展推廣交流。（2）收集實驗教師優(yōu)秀教案，組成教案集。第二輪實驗階段（2012年11月底——2012年12月底）1．調(diào)整教學(xué)方法，繼續(xù)進行實驗研究，力爭達(dá)成理論。3．各實驗教師嘗試面對同一班級，同上一節(jié)課，并參與研討，互相交流，及時總結(jié)經(jīng)驗。各實驗教師要寫出實驗報告和論文等。6．開展問卷調(diào)查和學(xué)生座談會。檔案袋是對學(xué)生整體評價的重要依據(jù)。要強化質(zhì)量意識，把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實細(xì)節(jié)，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量。2．提高認(rèn)識,全員參與。（3）對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要實行作業(yè)面批。（3）增加個別輔導(dǎo)時間。（2）備課要求：落實“四備”——備教材、備學(xué)生、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材（教學(xué)媒體）。（2）以課堂活動為載體，增進師生互動，以取得最佳教育教學(xué)效果。四、實施對象：：目前，我校七年級有二個班共54人（七年級一班、二班各27人），九年級有三個班共68人（九年級一班24人，九年級二班21人，九年級三班23人），根據(jù)我校實際，重點在九年級、七年級兩級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科同時嘗試小班化教學(xué)。能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。小班化教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心因材施教，能優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。教師授課要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探究有效的學(xué)習(xí)過程由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，學(xué)生提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。這樣看來，班級內(nèi)雖是熱熱鬧鬧，但所得有限，因為同學(xué)們的思維并不開闊，回答問題當(dāng)然就很片面、膚淺。對能力好的學(xué)生，教師在面批時可以著重于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生作業(yè)中存在的不良習(xí)性，布置完成提高性作業(yè)。面批作業(yè)，有利于建立和諧、親近的師生關(guān)系在班額大的情況下，教師要面批作業(yè)，特別是在課內(nèi)完成是比較困難的。師生之間互動，學(xué)生之間的交流更加頻繁、廣泛，增強了師生、生生之間的了解程度，促進學(xué)生和諧，健康的成長。我們學(xué)校的生源逐年減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢，也是學(xué)校授課的主要模式。(四)測驗考試測驗與考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達(dá)到度的衡量，又是提供進一步發(fā)展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標(biāo)，注重考評的多元化，不僅僅考察學(xué)生對認(rèn)知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實際需要，區(qū)別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠(yuǎn)。“小班化”課堂教學(xué)除重點解決上述兩問題外，還應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。A類學(xué)生吃得飽，B類學(xué)生跳一跳能夠摘到果子，C類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。分層施教，注意個別輔導(dǎo)(1)要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會。因此，構(gòu)建怎樣的教學(xué)空間，才能適應(yīng)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。備學(xué)生個案小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學(xué)生進行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學(xué)生個案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學(xué)習(xí)及個別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。次的各科敏學(xué)小班教學(xué)研究。關(guān)注到每個學(xué)生，突出學(xué)生主體原則。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)“小班化教育”的需要。（3）在作業(yè)的布置方面，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生的實際分層分類要求，自主選擇完成。教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點突出，難點的坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性；每堂課后有針對性的二次備課批注和教學(xué)反思，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。四、實施措施營造氛圍，落實４０人以下編班要求，平行分班。積極開展教育教學(xué)改革，以”課內(nèi)比教學(xué)”和＂小班化教學(xué)課題研究＂為推動力，采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式和管理模式。張揚每個學(xué)生的個性，做到先發(fā)現(xiàn)個性，再掌握個性，然后讓學(xué)生的個性風(fēng)采充分張揚。（3）合作化教育：重視師生合作和生生合作教育與實踐活動。小班化教育教學(xué)的五種思想（1）全納性教育：關(guān)注每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生落后。二、小班化教育理念小班化教育教學(xué)的目標(biāo)：追求高質(zhì)量的教育效果。六月份組織教師觀摩“小班化教學(xué)實踐與研究”個性化課堂教學(xué)。五月份各班舉行“我能行”演講比賽，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。校本培訓(xùn)：小班化教學(xué)的實踐意義、理論學(xué)習(xí)。開展小班化教學(xué)交流研討活動。成果交流：小班教師進行課題研究，設(shè)計制作課件，每學(xué)年向全體教師開課，展示教育教學(xué)情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。除按上級教育行政部門課程計劃開設(shè)外，不增加周課時總量，調(diào)整地方課程，并努力開設(shè)計算機游戲課，從小培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。（3）監(jiān)督保障。通過考核評價知道和獎勵制度，運行競爭激勵機制，保證師資隊伍達(dá)到最優(yōu)化。（1）干部隊伍建設(shè) 對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的要求：具有“以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為重”的管理理念，“以身作則，寬以待人，誠實可信，不怕委屈”的寬大胸懷，“高效、務(wù)實、主動、進去”的工作作風(fēng)和“積極奉獻，善于管理，培訓(xùn)知道，教師認(rèn)可”的較高努力素質(zhì)。學(xué)校管理層與教師共同以學(xué)校行政管理目標(biāo)為指向，平等合作，互相促動，構(gòu)建開拓、進取、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校行政管理系統(tǒng)。專題講座：通過對實驗班教師的培訓(xùn)，使教師進一步獲得感性上的認(rèn)識和理念上的指導(dǎo)，提高對“小班教學(xué)”的實踐駕馭能力。營造氛圍: 以