【正文】 ；喚醒水平的提高是構(gòu)成應(yīng)激的一部分；最佳適應(yīng)水平是應(yīng)激反應(yīng)的最終結(jié)果；行為約束是應(yīng)激的標(biāo)志。應(yīng)激理論已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于解釋噪音、污染等環(huán)境刺激對(duì)人行為的影響v 第四節(jié)行為場(chǎng)景理論一、場(chǎng)所的環(huán)境特征二、行為場(chǎng)景的人員配備三、場(chǎng)所的生命四、行為場(chǎng)景理論的現(xiàn)實(shí)意義v 第五章 噪聲、擁擠和空氣污染 第一節(jié)噪聲v 第二節(jié)擁擠 第三節(jié)空氣污染第一節(jié)噪聲一、噪聲的定義二、影響噪聲評(píng)價(jià)（噪聲煩躁）的因素三、噪聲源四、噪聲對(duì)行為的影響（一）噪聲與助人行為（二）噪聲與績(jī)效（三）噪聲與交往（四）噪聲對(duì)健康的影響五、噪聲控制 第二節(jié)擁擠一、密度對(duì)非人類(lèi)動(dòng)物的影響二、高密度對(duì)人類(lèi)的影響三、匯總：密度對(duì)人類(lèi)影響的概念化四、消除造成擁擠現(xiàn)象的因素并減少其影響 第三節(jié)空氣污染一、空氣污染的來(lái)源二、空氣污染對(duì)健康的影響三、對(duì)空氣污染的知覺(jué)及其對(duì)行為的影響四、空氣污染對(duì)績(jī)效的影響第六章個(gè)人空間、私密性和領(lǐng)域性 第一節(jié)個(gè)人空間與人際距離 第二節(jié)私密性 第三節(jié)領(lǐng)域性v 第一節(jié)個(gè)人空間與人際距離一、個(gè)人空間（個(gè)人氣泡）v 是人在心理上所需要的最小的空間范圍，他人對(duì)這一空間的侵犯與干擾會(huì)引起個(gè)人的焦慮不安，界定了人們彼此之間以多近的距離進(jìn)行交往v 個(gè)人空間的度量：實(shí)驗(yàn)室止步距離法（實(shí)驗(yàn)室研究）、投射法（模擬法）和自然觀察法（現(xiàn)場(chǎng)研究）研究者普遍認(rèn)為，個(gè)人空間像一個(gè)圍繞人體的看不見(jiàn)的氣泡，腰以上部分為圓柱形，自腰以下逐漸變細(xì)，呈圓錐形二、人際距離密切距離：觸覺(jué)、耳語(yǔ)（避免談話(huà)、微笑、注視 個(gè)人距離：言語(yǔ)交往 社會(huì)距離：事務(wù)性接觸公共距離：或更遠(yuǎn)與公眾接觸三、人際空間定位四、利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)人空間區(qū)五、個(gè)人空間太大或太小所造成的影響第二節(jié)私密性一、私密性的定義 第三節(jié)領(lǐng)域性一、領(lǐng)域性和領(lǐng)域二、私密性的功能三、私密性的影響因素四、私密性與環(huán)境設(shè)計(jì)v二、領(lǐng)域的類(lèi)型v 主要領(lǐng)域是使用者使用最多、控制感最強(qiáng)的場(chǎng)所，包括家、辦公室等對(duì)使用者來(lái)講最重要的場(chǎng)所。主要領(lǐng)域?yàn)閭€(gè)人和群體獨(dú)占和專(zhuān)用，并得到明確公認(rèn)和法律的保護(hù)，外人未經(jīng)允許闖入這一領(lǐng)域被認(rèn)為是侵犯行為，會(huì)對(duì)使用者構(gòu)成嚴(yán)重威脅，必要時(shí)使用武力保衛(wèi)也可。v 次要領(lǐng)域不是使用者生活的中心，使用者對(duì)它的控制力較弱，沒(méi)有明確的歸屬。如酒吧、教室里的座位等。v 公共領(lǐng)域是指任何人都可以進(jìn)入、極為臨時(shí)的領(lǐng)域，人一旦離開(kāi)就對(duì)它失去了控制。不是使用者生活的中心，使用者也不會(huì)因?yàn)樗说恼加枚扇?qiáng)硬措施。如電話(huà)亭、公共汽車(chē)上的座位等。v三、領(lǐng)域性行為 v四、領(lǐng)域的功能v五、領(lǐng)域性在環(huán)境設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 v 第七章城市外部公共空間活動(dòng)研究 v 第一節(jié)外部空間研究綜述v第二節(jié)外部空間中的行為習(xí)性v 第三節(jié)基于行為的外部空間設(shè)計(jì)建議 v 第八章城市環(huán)境的影響及其對(duì)策 v 第一節(jié)城市環(huán)境消極影響的理論假設(shè) v 第二節(jié) 城市環(huán)境影響的研究例證v 第三節(jié)基于行為的城市環(huán)境問(wèn)題對(duì)策 v 第九章環(huán)境設(shè)計(jì)v 第一節(jié)居住環(huán)境設(shè)計(jì) v 第二節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) v 第三節(jié) 工作環(huán)境設(shè)計(jì) v 第四節(jié) 公共環(huán)境設(shè)計(jì) v 第一節(jié)居住環(huán)境設(shè)計(jì)一、住所空間二、居住場(chǎng)所設(shè)計(jì)v 第二節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)一、學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)二、博物館或展覽館設(shè)計(jì)v 第三節(jié) 工作環(huán)境設(shè)計(jì)一、工作中的物理環(huán)境因素二、勞動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)v 第四節(jié)公共環(huán)境設(shè)計(jì)一、醫(yī)院的設(shè)計(jì)二、監(jiān)獄的設(shè)計(jì)三、休閑環(huán)境設(shè)計(jì)第十章環(huán)境問(wèn)題及其解決 第一節(jié)人對(duì)環(huán)境的影響第二節(jié)資源保護(hù)策略v 第一節(jié)人對(duì)環(huán)境的影響一、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)二、社會(huì)兩難v 第二節(jié)資源保護(hù)策略一、先行策略二、隨后策略三、超越傳統(tǒng)的行為干預(yù)第四篇：《環(huán)境心理學(xué)》讀書(shū)筆記《環(huán)境心理學(xué)》讀書(shū)筆記一、感覺(jué)、知覺(jué)與環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知感覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)食物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)感覺(jué)提供內(nèi)外環(huán)境的信息，保證機(jī)體與環(huán)境信息平衡，信息超載或不足，都會(huì)破壞信息的平衡，給機(jī)體帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。感覺(jué)雖然是一種極簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，可是它在我們的生活實(shí)踐中具有重要的意義。 感覺(jué)的分類(lèi)根據(jù)刺激物的性質(zhì)以及它所作用的感官的性質(zhì)，將感覺(jué)分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)，外部感覺(jué)收到外部世界的刺激。 刺激的分類(lèi)感覺(jué)是由內(nèi)外部刺激影響感覺(jué)器官而產(chǎn)生的。德國(guó)心理學(xué)家考夫卡將刺激分成遠(yuǎn)刺激和近刺激，遠(yuǎn)刺激是來(lái)自物體本身的刺激，是屬于物體自身的，因而不會(huì)有很大變化；而近刺激是直接作用與感覺(jué)器官的刺激，每時(shí)每刻都在變化。 感覺(jué)闕限和感受性剛剛能引起感覺(jué)刺激量，叫絕對(duì)感覺(jué)闕限；而人的感官覺(jué)察這種微弱刺激的能力，叫絕對(duì)感受性。兩者在數(shù)值上成反比例。剛能引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量，叫差別闕限，對(duì)這一最小差異量的感覺(jué)能力，叫差別感受性，差別感受性與差別闕限在數(shù)值上成反比。2知覺(jué)與環(huán)境知覺(jué)知覺(jué)是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。知覺(jué)以及感覺(jué)作基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺(jué)信息的簡(jiǎn)單總和。知覺(jué)包含：覺(jué)察，分辨和確認(rèn)。知覺(jué)依賴(lài)與直接作用與感官的刺激物的特性。對(duì)這些特性的加工叫自下而上的加工。人的知覺(jué)系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲(chǔ)的信息，這叫自上而下的加工。根據(jù)知覺(jué)時(shí)起主導(dǎo)作用的感官的特性，可以把知覺(jué)分為視知覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)，觸知覺(jué)，嗅知覺(jué)，味知覺(jué)等。根據(jù)人腦所認(rèn)識(shí)的事物特性，可以把知覺(jué)分為空間知覺(jué)，時(shí)間知覺(jué)，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。知覺(jué)的一種特殊形態(tài)叫錯(cuò)覺(jué)。整體性：指我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常要快于對(duì)局部的認(rèn)識(shí)。知覺(jué)整體性是知覺(jué)積極性和主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。它不僅依賴(lài)與對(duì)刺激物的結(jié)構(gòu)，而且依賴(lài)于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人的知覺(jué)整體性會(huì)抑制個(gè)別成分的知覺(jué)；恒常性：指盡管作用于我們感覺(jué)的刺激在不斷的變化，我們做知覺(jué)到的物體卻保持相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，種類(lèi)有：形狀恒常性，大小恒常性，明度恒常性，顏色恒常性；選擇性：指我們?cè)谟^察兩岐圖形時(shí)常常會(huì)在不同的兩個(gè)圖形知覺(jué)中來(lái)回轉(zhuǎn)換，這說(shuō)明知覺(jué)過(guò)程中從在著競(jìng)爭(zhēng)。適應(yīng)性：知覺(jué)適應(yīng)性指在刺激輸入變化的情況下，仍然能夠調(diào)整知覺(jué)返回到原來(lái)的狀態(tài)；意義性：意義性是我們對(duì)事物的知覺(jué)通常和我們賦予它的意義聯(lián)系在一起的。知覺(jué)是以過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某種解釋?zhuān)咕哂幸饬x。環(huán)境知覺(jué)：是對(duì)環(huán)境中個(gè)別刺激的加工開(kāi)始的。通常會(huì)經(jīng)過(guò)刺激的覺(jué)察，刺激的辨別。刺激的再認(rèn)和刺激的評(píng)定這些過(guò)程。環(huán)境知覺(jué)主要有如下理論：格式塔理論：我們的腦以一種主動(dòng)的方式對(duì)刺激進(jìn)行建構(gòu)，提出整體大于局部之和。功能主義理論：強(qiáng)調(diào)有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，即生物個(gè)體要尋找能使他們有最大程度生存的機(jī)會(huì)，認(rèn)為人類(lèi)天生具有知覺(jué)環(huán)境中對(duì)他們有功能價(jià)值的方面；學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為我們的知覺(jué)不是先天決定，而是必須學(xué)會(huì)知覺(jué)環(huán)境中方法；概率功能主義：即布倫斯維克的透鏡模型，它是用數(shù)學(xué)來(lái)描述個(gè)體知覺(jué)過(guò)程的一個(gè)模型，當(dāng)對(duì)包含多維度刺激的大環(huán)境作判斷時(shí)，我們會(huì)給不同的刺激線(xiàn)索賦予不同的概率值，并對(duì)一系列散在的環(huán)境信息過(guò)濾，重新結(jié)合成有序統(tǒng)一的知覺(jué)。環(huán)境認(rèn)知：它是指人對(duì)環(huán)境的儲(chǔ)存、加工、理解以及重新組合，從而識(shí)別和解釋環(huán)境的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)和期待是兩個(gè)需要考慮的很重要的方面。認(rèn)知地圖：是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生與頭腦中的，某些類(lèi)似與一張現(xiàn)場(chǎng)地圖的模型。二、環(huán)境行為關(guān)系理論環(huán)境行為理論分為：?jiǎn)拘?、刺激?fù)荷、行為局限、適應(yīng)水平、生態(tài)理論。三、環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域噪音與擁擠噪音：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，是人們不想要聽(tīng)的聲音都是噪音。噪音起決定作用的三個(gè)方面：音量、可預(yù)測(cè)性、知覺(jué)的可控制性。個(gè)人空間與私密性個(gè)人空間指?jìng)€(gè)人在與他人交往中自己身體與他人身體保持的距離。而根據(jù)人際交往又把距離分為一下4種：親密距離，0~，愛(ài)人之間的距離,~，朋友之間的距離；社會(huì)距離：~2米，開(kāi)會(huì)時(shí)人們之間的距離；公眾距離，~，如講演者和聽(tīng)眾之間的距離。通過(guò)對(duì)《環(huán)境心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我了解到很多關(guān)于環(huán)境與人們生活之間的關(guān)系，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要把它應(yīng)用到實(shí)際中去，還需要更加進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第五篇：環(huán)境心理學(xué)任務(wù)書(shū)2012~2013學(xué)第二學(xué)期環(huán)境行為心理學(xué)課程作業(yè)指導(dǎo)書(shū)行為記錄：從“環(huán)境行為心理”角度觀察記錄生活場(chǎng)景中人的行為一、內(nèi)容與目的：觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是設(shè)計(jì)師必須具備的基本素質(zhì)。本課題要求通過(guò)對(duì)環(huán)境行為心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：①自選主題對(duì)日常生活中人的行為進(jìn)行觀察，并以照片的形式加以記錄。體驗(yàn)建筑及城市空間對(duì)人心理行為的影響，不同的建筑及城市空間帶給人怎樣不同的感受進(jìn)而引發(fā)怎樣的行為等；②將照片配合文字進(jìn)行合理編排，表達(dá)觀察體驗(yàn)成果，并結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行概括評(píng)述。該題目的設(shè)定從培養(yǎng)同學(xué)觀察生活、理論聯(lián)系實(shí)際的能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展同學(xué)對(duì)于環(huán)境行為心理學(xué)的理解。希望學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，避免對(duì)理論簡(jiǎn)單教條的理解。同時(shí)，希望籍由對(duì)日常生活中人的行為觀察和體驗(yàn)，啟發(fā)大家關(guān)注人、關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感。二、成果內(nèi)容及要求：每人一份觀察記錄成果，成果內(nèi)容包括：1．成果統(tǒng)一要求以A4本冊(cè)形式提交。封面內(nèi)容包括標(biāo)題、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)教師、提交日期等基本信息；2．要求記錄內(nèi)容集中某一特定主題，并據(jù)此確定副標(biāo)題；3．成果以照片為主，要求在20張以上。照片應(yīng)緊密?chē)@主題，具有較高的典型性、代表性；4．配文字要求精煉、準(zhǔn)確、通順，具有邏輯性。5．結(jié)合講課內(nèi)容和課外閱讀資料，對(duì)觀察記錄的成果加以概括總結(jié)。6．要求提交電子版文件，由班委整理匯總統(tǒng)一提交。三、學(xué)時(shí)安排：利用課下時(shí)間自行安排作業(yè)過(guò)程。教學(xué)周第10周周五前提交成果。四、成績(jī)構(gòu)成環(huán)境行為心理學(xué)課程的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和成果成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)占20%，成果成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)包括考勤和課上匯報(bào)和交流情況。五、講課內(nèi)容：１、什么是環(huán)境行為心理學(xué)２、環(huán)境心理學(xué)的研究方法３、環(huán)境視知覺(jué)與格式塔心理學(xué)４、空間知覺(jué)與環(huán)境認(rèn)知５、環(huán)境中人的行為和心理６、環(huán)境評(píng)價(jià)河北工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建筑系、城市規(guī)劃系20133