【正文】 并聯(lián)系少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際 ,充分挖掘并利用學(xué)科課程及其教學(xué)中的潛在心理健康教育因素,從多方面影響大學(xué)生的心理發(fā)展, 加強(qiáng)大學(xué)生心理意識(shí)的正確引導(dǎo)和人格教育 ,傳授心理衛(wèi)生知識(shí) ,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)適 ,保持心理平衡 ,促進(jìn)心理健康。使大學(xué)生豐富這方面的知識(shí) ,正確認(rèn)識(shí)自 己 ,增強(qiáng)自我心理調(diào)劑能力。創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，營造一種團(tuán)結(jié)、向上、文明、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要陣地，它對大學(xué)生具有多重的教育功能,其中心理教育功能是校園文化的重要功能之一,大學(xué)生的心理健康教育離不開校園文化。在新的世紀(jì),加強(qiáng)高校校園文化建設(shè),豐富校園文化內(nèi)涵,提高校園文化品味,增強(qiáng)校園文化心理教育功能,是當(dāng)前高校面臨的新任務(wù)。校園精神氛圍對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力 ,對學(xué)生心理的健康發(fā)展具有不可低估的作用。有科學(xué)家認(rèn)為 ,環(huán)境對人的心理影響很大 ,優(yōu)美的環(huán)境可以使人賞心悅目。培養(yǎng)積極向上、樂觀、和睦、輕松的群體氣氛 ,有利于學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)。開展豐富多彩的校園文化生活 ,讓朝氣蓬勃、精力旺盛的少數(shù)民族大學(xué)生能在廣闊的生活空間中盡情地施展天賦與才華 ,增強(qiáng)競爭意識(shí) ,奮發(fā)進(jìn)取。在廣泛的結(jié)伴、交際和合作中 ,建立和睦、融洽的人際關(guān)系 ,培養(yǎng)健全的人格 ,健全的心理 ,從而全面提高少數(shù)民族大學(xué)生的素質(zhì)。立足學(xué)校宣傳陣地，開展多種形式的健康教育。學(xué)?？梢园研麄鳈?、黑板報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)等作為宣傳各種衛(wèi)生保健知識(shí)的陣地,積極宣傳心理健康教育知識(shí)。還可以舉辦專題講座,請有關(guān)專家針對大學(xué)生的個(gè)性心理特征,就某一專題進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。經(jīng)常開展一些生動(dòng)有趣的健康宣傳活動(dòng),亦可收到異曲同工之功效。同時(shí)，開展多種形式的社會(huì)活動(dòng) ,增強(qiáng)各族學(xué)生的相互交流、相互溝通。也應(yīng)該經(jīng)常性地組織一些集體形式的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐 ,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓 學(xué)生多接觸社會(huì) ,增強(qiáng)各民族學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知能力 ,了解國情 ,了解社會(huì) ,鍛煉學(xué)生心理承受能力。結(jié)合高校教學(xué)實(shí)際，幫助大學(xué)新生挖掘潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幫助大學(xué)新生挖掘潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是對新生進(jìn)行心理健康教育的又一重要內(nèi)容。教師要明確告訴新生,與中學(xué)相比,大學(xué)階段的學(xué)習(xí)至少發(fā)生了三大變化:一是在學(xué)習(xí)任務(wù)上,由為了繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)變?yōu)榕囵B(yǎng)有獨(dú)立工作能力的專門人才。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,由多科性的普遍教育, 變?yōu)橛幸欢ǚ较虻膶I(yè)教育。三是在學(xué)習(xí)方法上,由主要靠老師教授變?yōu)橹饕繉W(xué)生自己學(xué)習(xí)。為此,教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高成就欲望,了解自己的認(rèn)知特點(diǎn),科學(xué)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活作息,掌握適合自己的思維學(xué)習(xí)方法。同時(shí),要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,做情緒的主人，學(xué)會(huì)交往,建立良好的人際關(guān)系。第五篇：小學(xué)生心理健康之我見小學(xué)生心理健康之我見人類社會(huì)的飛速發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了越來越高的要求，隨著素質(zhì)教育的全面推開和逐步深入，人的心理素質(zhì)這一層面也受到人們越來越多的重視。而作為完善和提高學(xué)生的心理素質(zhì)的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人們前所未有的關(guān)注。而農(nóng)村小學(xué)卻因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響以及所處環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍。一、學(xué)校心理健康教育概念的界定及兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康教育作為學(xué)校的教育的一項(xiàng)內(nèi)容和整個(gè)教育體系的一個(gè)組成部分，它是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的一門全新學(xué)科，是心理學(xué)理論的技術(shù)體現(xiàn)，屬于應(yīng)用心理理解范疇，是直接服務(wù)于人心理健康的一門獨(dú)特的理論與技術(shù)。學(xué)校的心理健康教育通過動(dòng)態(tài)的心理教育活動(dòng)的影響、啟發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生對自身探索的自知力，對自身調(diào)節(jié)的自控力，從而幫助他們的心理健康地成長、發(fā)展。二、“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象——現(xiàn)狀的縮影。讓我們先來重新審視一下這些在我們平時(shí)教育教學(xué)中司空見慣 的現(xiàn)象：現(xiàn)象之一：學(xué)生學(xué)長對老師說：我的孩子就交給你了，不聽話你就打！沒問題！而老師也感到這樣的“家長”真是通情達(dá)理，對老師信任，跟老師配合。現(xiàn)象之二：老師對學(xué)生說：今天晚上的家庭作業(yè)誰要完不成，明天早晨你就別進(jìn)教室了！第二天早晨，果真有的學(xué)生被拒之門外，有在明知“進(jìn)不了門”，干脆呆在家里不來了或逃學(xué)了。現(xiàn)象三：老師規(guī)定：“作業(yè)錯(cuò)一次，罰做50遍，再錯(cuò)，罰做100遍，依次翻番”。結(jié)果一位五年級的學(xué)生因一錯(cuò)再錯(cuò)而老師又不給他“指點(diǎn)迷津”，被罰做2000遍！這樣一個(gè)近乎天文數(shù)字的龐大作業(yè)量，使這名學(xué)生再也不敢上學(xué)了！現(xiàn)象之四：一位學(xué)生因作業(yè)沒完成，被老師用小樹枝抽打左手心，導(dǎo)致學(xué)生的左手腫得像小饅頭，家長要找老師論理，學(xué)生還極力阻攔不讓家長去學(xué)校?！?、學(xué)校心理健康教育的意義心理健康教育納入學(xué)校教育體系具有戰(zhàn)略性意義。首先，心理健 康教育是素質(zhì)教育的重要助手，也是重要的組成部分。因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)既是一個(gè)人的全面素質(zhì)的不可或缺的有機(jī)組成部分，又是學(xué)生成長發(fā)展載體。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表現(xiàn)，87%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因不是智商與學(xué)習(xí)能力的問題，而是心理狀態(tài)的問題，也就是說，87%的學(xué)生深層次困難，是因?yàn)樗麄兊男睦硖幱诓唤】禒顟B(tài)。這也足以說明了心理健康教育在素質(zhì)教育中所占的份量之重。四、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校的心理健康教育有兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是發(fā)展性目標(biāo)，即發(fā)展學(xué) 生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)；另一個(gè)是防治性目標(biāo)，即預(yù)防學(xué)生的心理障礙，矯正心理偏差，使學(xué)生達(dá)到心理健康。學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，就是要面向全體學(xué)生，圍繞發(fā)展性目標(biāo)來開展工作，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生的個(gè)性和潛能得以健康發(fā)展，保持最佳的心理狀態(tài)，預(yù)防學(xué)生的心理障礙，矯正 心理偏差，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理治療。五、農(nóng)村小學(xué)怎樣開展心理健康教育。首先，要對教師進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師知道心理健康教育 的概念和意義，掌握一定的心理健康教育的理論和技能。作為農(nóng)村小學(xué)，不可能配備專業(yè)的心理健康教師，那么就需要普通教師來“兼職”，所以，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能是必不可少的。其次，應(yīng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：。一切圍繞學(xué)生一切為了學(xué)生。以發(fā)展的眼光和宗旨來進(jìn)行心理健康教育，一切為了使學(xué)生的心理得以健康的發(fā)展。這是一條很重要的原則，在整個(gè)心理健康教育過程中，一定要以活動(dòng)為載體，因?yàn)榛顒?dòng)中，學(xué)生的心理才展示出真實(shí)的一面，這是進(jìn)行心理健康教育最好的機(jī)會(huì)。心理健康教育最講究協(xié)調(diào)一致，雙向互動(dòng)，切不可一廂情愿地說教或以某些手段施壓，那樣的結(jié)果只能是造成更大的心理障礙和心理傷害。再次，學(xué)校開展心理健康教育。當(dāng)然，有些有效的途徑是靠教師們在親身的工作體驗(yàn)中摸索出來的。只要我們用心去開展心理健康教育，就一定能找到適合自己的途徑，把這項(xiàng)工作做好。