【正文】 以將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)多媒體技術(shù)可以將多種業(yè)務(wù)以及多種技術(shù)集合起來(lái)，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變活動(dòng)的過(guò)程，從而將更多的信息提供給學(xué)習(xí)者。圖像、圖形以及文本因?yàn)樾畔⑤d體的多樣性而不會(huì)再受到局限，同時(shí)計(jì)算機(jī)也會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大自身處理信息的范圍，從而更具有人性化，學(xué)生可以接受的閱讀樣式以及格式也開始逐漸增多。隨著信息面的不斷擴(kuò)大，學(xué)生可以將英語(yǔ)國(guó)家的文化背景以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境從大量的信息當(dāng)中體會(huì)出來(lái)，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高[2]。二、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略（一）通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生閱讀需要的視頻資料、音像資料以及課件等提供出來(lái)。教師可以在多媒體教學(xué)工具中將學(xué)生的閱讀資料以及自己準(zhǔn)備的閱讀資料存儲(chǔ)好，這樣在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以自身的情況為根據(jù)，對(duì)自己所需的資料進(jìn)行靈活的選擇。學(xué)生不僅可以改變自己被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而且可以隨時(shí)靈活地查閱資料，從而促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的不斷提高[3]。學(xué)生在查閱英語(yǔ)詞組和單詞的時(shí)候，教師也可以提供相關(guān)的幫助，從而使學(xué)生可以清晰明確地了解單詞的應(yīng)用環(huán)境、中文意義、音標(biāo)以及詞性等。學(xué)生可以通過(guò)這種方法擴(kuò)大自己的詞匯量。一旦在閱讀的過(guò)程中遇到長(zhǎng)難句難以理解，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)難句以及全文進(jìn)行查閱的時(shí)候提供幫助，從而提供相應(yīng)的途徑使學(xué)生的閱讀更為便利。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行聯(lián)機(jī)討論以及教學(xué)演示，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師可以采取一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)或者點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方法促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以認(rèn)真分析學(xué)生集體的學(xué)習(xí)情況，然后再有選擇地開展一對(duì)一的指導(dǎo)，最終促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。（二）教師要對(duì)多媒體信息容量大的特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是素質(zhì)教育思想。教師可以將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中予以充分的運(yùn)用，對(duì)寫、讀、說(shuō)、聽等能力進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)訓(xùn)練是最主要的目的。為了促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的全面提高，教師必須要注意對(duì)多媒體技術(shù)交互作用的運(yùn)用，不斷地提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。教師可以利用學(xué)生喜歡的多媒體應(yīng)用形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，將一個(gè)鏈接按鈕設(shè)置在各個(gè)教學(xué)單元的下方，從而使在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)時(shí)更加靈活方便。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要注意將視頻以及音頻的鏈接加入進(jìn)去，從而將學(xué)生復(fù)述課文的能力提升上去。同時(shí)，教師還可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排，比如舉行辯論比賽以及演講比賽等等，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念是進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要注意的，教師應(yīng)該把學(xué)生看做教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及獨(dú)特個(gè)性的統(tǒng)一予以充分的重視。教師要將良好的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異有所注重，采取更為有效的分層教學(xué)方式。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分地利用多媒體技術(shù)，不僅可以優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的能力培養(yǎng)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效提升，師生之間在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)交流也會(huì)大大增強(qiáng)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到全面的提升。參考文獻(xiàn)：[1][J].中國(guó)電化教育，2013（8）.[2][J].中國(guó)教育報(bào)，2012（8）.[3][J].中國(guó)電化教育，2013（9）.[4]馬寧，[J].中國(guó)電化教育，2012（1）.（責(zé)編 張亞欣）第五篇：階段研究 多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究微格課題研修：《多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》目前計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策：木瓜九年制學(xué)校蘇占平（一）存在的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)上的偏差。目前，大多數(shù)學(xué)校只有教計(jì)算機(jī)的教師懂計(jì)算機(jī)，其他任課教師對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)因素，一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)有問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J(rèn)識(shí)，導(dǎo)致決策的失誤；二是部分物理教師對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜，學(xué)起來(lái)太麻煩。或者忙于日常教學(xué)，各類文化進(jìn)修，突擊性工作等，無(wú)暇顧及對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些物理教師不努力探索；三是用于物理教學(xué)的課件制作相對(duì)繁瑣，部分課件使用不能得心應(yīng)手，使一部分教師心存煩感。由此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在目前的中學(xué)物理教學(xué)中還沒有得到應(yīng)有的重視和普及。公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡。雖然目前相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟、硬件配置已達(dá)到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)一部分物理教師僅僅是在公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)請(qǐng)人幫助自己做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件或一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。由于物理教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的設(shè)計(jì)、制作還需求人幫助，因而使用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負(fù)擔(dān)，使得教師對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，極大地增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。但是在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，許多教師只是用它來(lái)放一段錄像，或放一段音樂(lè)，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當(dāng)一回錄像機(jī)或錄音機(jī)或投影機(jī)，其質(zhì)量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上單獨(dú)的錄像機(jī)、錄音機(jī)和投影機(jī)。因此，雖然計(jì)算機(jī)具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當(dāng)作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費(fèi)，而且達(dá)不到最佳效果。用計(jì)算機(jī)教學(xué)取代教師教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具。把它引入物理課堂教學(xué)后，雖然教師 一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示：將部分師生的語(yǔ)言問(wèn)答改為人機(jī)交流等等。恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)確實(shí)能給物理課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。但物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機(jī)器所無(wú)法替代的，這不僅是因?yàn)榻淌裁?、學(xué)什么取決于教師，還因?yàn)樵鯓咏?、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此如何用好計(jì)算機(jī)關(guān)鍵在教師。另外，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計(jì)算機(jī)只能作為一種新的、功能更先進(jìn)的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是難點(diǎn)。大部分物理教師計(jì)算機(jī)技能滯后。大部分物理教師都能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，也有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的積極性，但由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。目前現(xiàn)成的課件多由實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員制成，與中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際需要存在著或大或小的差距，使得教學(xué)效果大打折扣。教師本身由于受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制課件又不那么理想，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。（二）解決的對(duì)策：更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的、具有多媒體功能的先進(jìn)技術(shù)，教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須采用先進(jìn)的教育思想、方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育改革和前進(jìn)的速度就能大輻度提高。加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的物理教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師自己會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)之外，最發(fā)組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對(duì)于教師將來(lái)的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高物理教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做點(diǎn)工作。通過(guò)教研提高物理教師的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)研究活動(dòng)的開展是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重途徑，是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力：二是通過(guò)一些透明度比較高的群眾性教研活動(dòng)的開展，像多媒體開放日、計(jì)算機(jī)評(píng)優(yōu)課、課件評(píng)比展覽等活動(dòng)，推動(dòng)物理教師努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。發(fā)揮教師才能，合作開發(fā)軟件。計(jì)算機(jī)課件的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，要求物理教師在具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)也要有一定的了解。因此，在實(shí)際制作課件時(shí)，除了物理教師個(gè)體自身的鉆研外，最好請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫助將界面做得更好，音樂(lè)教師幫助使配樂(lè)更悅耳，美術(shù)教師幫助使畫面更優(yōu)美，集思廣義，可以各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，使課件制作效率大為提高，以期在實(shí)際運(yùn)用中獲得最佳效果。不過(guò)，在課件制作完成后，要通過(guò)試用來(lái)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，根據(jù)反饋信息對(duì)課件進(jìn)行修改，最終使課件更趨完善。