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地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁

2024-10-29 02:39本頁面
  

【正文】 這片廢墟里,一對(duì)父子創(chuàng)造了生命的奇跡。這就是我們今天要學(xué)習(xí)得第十七課《地震中的父與子》。板書課題,齊讀課題整體感知師:那創(chuàng)造生命奇跡的這對(duì)父子在文中師如何評(píng)價(jià)的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速瀏覽課文,說說文中是如何評(píng)價(jià)這對(duì)父子的。板書:了不起父親兒子三、感悟父親的了不起(一)語言描寫感受父親的堅(jiān)持過渡:那就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這對(duì)了不起的父子默讀思考師:請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文1—12段,想想從哪些語句中你讀出了父親的了不起。師生交流生:他挖了8小時(shí)??師:你從這些句子中讀出了什么?(父親的了不起)我們一起來看。課件:他挖了8小時(shí)??師:誰來讀?挖了多長時(shí)間?36個(gè)小時(shí)。兩個(gè)白天一個(gè)黑夜那么長的時(shí)間沒人來阻擋他嗎? 問:都有誰來阻擋過他? 課件:有些人來拉住??消防隊(duì)長擋住他……警察走過來…… 師生接讀1.交流:還有誰來阻擋過他?仿照文中句式說句子師問:大家的阻擋中帶著()()(),可是面對(duì)大家著急,極力甚至是斥責(zé)的阻擋,父親的回應(yīng)是這樣簡單而又有點(diǎn)重復(fù)的三句話。課件:誰愿意幫助我???師:父親的回答中有(懇求、著急??),可父親卻唯獨(dú)沒有(離開),沒有(放棄)。我們看到的是父親的一種(堅(jiān)持)。面對(duì)大家的阻擋,父親不放棄,那也是父親對(duì)兒子的一種承諾。課件:不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起。他相信兒子一定在等著他。課件:他挖了8小時(shí)??師:聯(lián)系上文,我們讀出了36個(gè)小時(shí)不停地“挖”字的背后,父親的(堅(jiān)持、不放棄,一心挖出兒子的那種信念,對(duì)兒子的承諾??)齊讀師:那就讓我們定格這個(gè)“挖”字,讀出了父親的堅(jiān)持、不放棄。(二)外貌描寫感受父親的了不起 師:過渡:36小時(shí)過去了,我們看到了這樣一個(gè)父親 課件:他滿臉灰塵雙眼布滿血絲??指名讀師:這句話中,肯定有個(gè)詞觸動(dòng)了你的心生回答后讀出這句話那帶著我們的感受,我們再次來讀: 課件:挖了8小時(shí)父親滿臉灰塵挖了12小時(shí)父親雙眼布滿血絲??師結(jié):堅(jiān)忍不拔、絕不放棄這是父親對(duì)兒子深深地愛,也是為了那句(課件:不論發(fā)生什么??)這真是一位了不起的父親四、感悟兒子的了不起過渡:而此時(shí),被埋在廢墟里的兒子,他又是怎樣的呢? 課件:8小時(shí)過去了兒子()12小時(shí)過去了兒子()師問:8小時(shí)過去了,廢墟里的兒子(),但他的心中有一個(gè)念頭(父親一定會(huì)來救我)師:在絕境中,兒子也堅(jiān)持不放棄,他滿懷信心,相信爸爸一定會(huì)來救他,因?yàn)楦赣H對(duì)他說過 課件:不論發(fā)生什么?? △指名讀師:所以兒子對(duì)他的同學(xué)說 課件:不要害怕,只要我爸爸活著,就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過?? △指名讀師:從這里我們看出了兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信(父親一定會(huì)來救他),即使是在最危險(xiǎn)、最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。師:父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任讓我們感動(dòng),可接下來兒子的無私更讓我們感動(dòng)。課件:不,爸爸??在父親救他的時(shí)候,他讓父親先救他人,讓他的同學(xué)先出去。所以說這也是一位了不起的兒子。在獲救后課件:這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。生讀五、結(jié)課奇跡的出現(xiàn)來自一句承諾,奇跡的出現(xiàn)來自心中不放棄的信念,奇跡的出現(xiàn)來自這對(duì)了不起的父子,讓我們一起在深深地感動(dòng)中結(jié)束我們這節(jié)課?!兜卣鹬械母概c子》教學(xué)反思這是新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊第五單元的一篇精讀課文,文章講述的是在美國的一次大地震中,一所小學(xué)成為一片廢墟,很多家長趕來面對(duì)殘酷的一幕悲痛欲絕,哭著、喊著,沒有孩子的應(yīng)聲,他們一個(gè)個(gè)絕望地離開了,然而,有一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子一定還活著,在等著他去救,就因?yàn)樗鴮?duì)兒子說過:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。所以,他冒著生命危險(xiǎn),不顧別人的勸阻,歷盡艱辛,用自己的雙手夜以繼日地挖了38小時(shí),終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格,表現(xiàn)了父子之間深深的情意。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境,情有所動(dòng),理有所悟,我重點(diǎn)抓住了文章的一個(gè)中心點(diǎn),以點(diǎn)引面,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,透視人物內(nèi)心世界,感悟人物堅(jiān)定信念,提升人物飽滿形象。一、抓住中心,剖析文本這篇文章中,堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析課文,抓住了“一個(gè)中心線索”規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起?!庇蛇@個(gè)中心點(diǎn)挖掘出這對(duì)父子的了不起,這是文章的精華所在!文中的父親用自己的行動(dòng)譜寫了一首愛的頌歌。他孤軍作戰(zhàn),傷痕累累。仔細(xì)研讀,學(xué)生很快找到這一場景:“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”這段話具有很強(qiáng)的輻射力,學(xué)生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命,能體會(huì)到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。同樣,“有其父必有其子”。阿曼達(dá)簡簡單單的一“讓”,不僅讓出了小小年紀(jì)的勇敢、讓出了對(duì)他人的關(guān)愛、讓出了父子血濃于水的親情,更讓出了一種難能可貴的信念。二、情感震撼,讀中體驗(yàn)語文課堂是學(xué)生充分體驗(yàn)感情的課堂。要讓學(xué)生充分體驗(yàn)情感,就要有動(dòng)情的語言,震撼學(xué)生的心靈。在提煉中心句“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),我采用了層層深入的教學(xué)方法。,父親不放棄,那也是父親對(duì)兒子的一種承諾。課件:不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起2.堅(jiān)忍不拔、絕不放棄這是父親對(duì)兒子深深地愛,也是為了那句 課件:不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起,兒子也堅(jiān)持不放棄,他滿懷信心,相信爸爸一定會(huì)來救他,因?yàn)楦赣H對(duì)他說過課件:不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起。綜觀整個(gè)教學(xué)過程,我覺得還有很多需要改進(jìn)的地方:過于注重教學(xué)流程而忽略了學(xué)生情感的生成。在教學(xué)過程中,為了教學(xué)流程的順利進(jìn)行,沒有給學(xué)生更多時(shí)間,加上自己情感的朗讀,忽略了學(xué)生情感的生成,這讓我感到很遺憾??傊?,這節(jié)課的教學(xué)嘗試,給我?guī)淼母嗟氖撬伎?,我知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索,真正讓自己的課堂充滿勃勃生機(jī)。
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