【正文】 這片廢墟里，一對(duì)父子創(chuàng)造了生命的奇跡。這就是我們今天要學(xué)習(xí)得第十七課《地震中的父與子》。板書(shū)課題，齊讀課題整體感知師：那創(chuàng)造生命奇跡的這對(duì)父子在文中師如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中是如何評(píng)價(jià)這對(duì)父子的。板書(shū)：了不起父親兒子三、感悟父親的了不起（一）語(yǔ)言描寫(xiě)感受父親的堅(jiān)持過(guò)渡：那就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這對(duì)了不起的父子默讀思考師：請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文1—12段，想想從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起。師生交流生：他挖了8小時(shí)??師：你從這些句子中讀出了什么？（父親的了不起）我們一起來(lái)看。課件：他挖了8小時(shí)??師：誰(shuí)來(lái)讀？挖了多長(zhǎng)時(shí)間？36個(gè)小時(shí)。兩個(gè)白天一個(gè)黑夜那么長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)人來(lái)阻擋他嗎？ 問(wèn)：都有誰(shuí)來(lái)阻擋過(guò)他？ 課件：有些人來(lái)拉住??消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他……警察走過(guò)來(lái)…… 師生接讀1．交流：還有誰(shuí)來(lái)阻擋過(guò)他？仿照文中句式說(shuō)句子師問(wèn)：大家的阻擋中帶著（）（）（），可是面對(duì)大家著急，極力甚至是斥責(zé)的阻擋，父親的回應(yīng)是這樣簡(jiǎn)單而又有點(diǎn)重復(fù)的三句話。課件：誰(shuí)愿意幫助我？??師：父親的回答中有（懇求、著急??），可父親卻唯獨(dú)沒(méi)有（離開(kāi)），沒(méi)有（放棄）。我們看到的是父親的一種（堅(jiān)持）。面對(duì)大家的阻擋，父親不放棄，那也是父親對(duì)兒子的一種承諾。課件：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起。他相信兒子一定在等著他。課件：他挖了8小時(shí)??師：聯(lián)系上文，我們讀出了36個(gè)小時(shí)不停地“挖”字的背后，父親的（堅(jiān)持、不放棄，一心挖出兒子的那種信念，對(duì)兒子的承諾??）齊讀師：那就讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀出了父親的堅(jiān)持、不放棄。（二）外貌描寫(xiě)感受父親的了不起 師：過(guò)渡：36小時(shí)過(guò)去了，我們看到了這樣一個(gè)父親 課件：他滿臉灰塵雙眼布滿血絲??指名讀師：這句話中，肯定有個(gè)詞觸動(dòng)了你的心生回答后讀出這句話那帶著我們的感受，我們?cè)俅蝸?lái)讀： 課件：挖了8小時(shí)父親滿臉灰塵挖了12小時(shí)父親雙眼布滿血絲??師結(jié)：堅(jiān)忍不拔、絕不放棄這是父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，也是為了那句（課件：不論發(fā)生什么??）這真是一位了不起的父親四、感悟兒子的了不起過(guò)渡：而此時(shí)，被埋在廢墟里的兒子，他又是怎樣的呢？ 課件：8小時(shí)過(guò)去了兒子（）12小時(shí)過(guò)去了兒子（）師問(wèn)：8小時(shí)過(guò)去了，廢墟里的兒子（），但他的心中有一個(gè)念頭（父親一定會(huì)來(lái)救我）師：在絕境中，兒子也堅(jiān)持不放棄，他滿懷信心，相信爸爸一定會(huì)來(lái)救他，因?yàn)楦赣H對(duì)他說(shuō)過(guò) 課件：不論發(fā)生什么?? △指名讀師：所以兒子對(duì)他的同學(xué)說(shuō) 課件：不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)?? △指名讀師：從這里我們看出了兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信（父親一定會(huì)來(lái)救他），即使是在最危險(xiǎn)、最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。師：父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任讓我們感動(dòng)，可接下來(lái)兒子的無(wú)私更讓我們感動(dòng)。課件：不，爸爸??在父親救他的時(shí)候，他讓父親先救他人，讓他的同學(xué)先出去。所以說(shuō)這也是一位了不起的兒子。在獲救后課件：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。生讀五、結(jié)課奇跡的出現(xiàn)來(lái)自一句承諾，奇跡的出現(xiàn)來(lái)自心中不放棄的信念，奇跡的出現(xiàn)來(lái)自這對(duì)了不起的父子，讓我們一起在深深地感動(dòng)中結(jié)束我們這節(jié)課?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)反思這是新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，文章講述的是在美國(guó)的一次大地震中，一所小學(xué)成為一片廢墟，很多家長(zhǎng)趕來(lái)面對(duì)殘酷的一幕悲痛欲絕，哭著、喊著，沒(méi)有孩子的應(yīng)聲，他們一個(gè)個(gè)絕望地離開(kāi)了，然而，有一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子一定還活著，在等著他去救，就因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。所以，他冒著生命危險(xiǎn)，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，用自己的雙手夜以繼日地挖了38小時(shí)，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我重點(diǎn)抓住了文章的一個(gè)中心點(diǎn)，以點(diǎn)引面，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象。一、抓住中心，剖析文本這篇文章中，堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析課文，抓住了“一個(gè)中心線索”規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”由這個(gè)中心點(diǎn)挖掘出這對(duì)父子的了不起,這是文章的精華所在！文中的父親用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了一首愛(ài)的頌歌。他孤軍作戰(zhàn)，傷痕累累。仔細(xì)研讀，學(xué)生很快找到這一場(chǎng)景：“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@段話具有很強(qiáng)的輻射力，學(xué)生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命，能體會(huì)到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。同樣，“有其父必有其子”。阿曼達(dá)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“讓”，不僅讓出了小小年紀(jì)的勇敢、讓出了對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、讓出了父子血濃于水的親情，更讓出了一種難能可貴的信念。二、情感震撼，讀中體驗(yàn)語(yǔ)文課堂是學(xué)生充分體驗(yàn)感情的課堂。要讓學(xué)生充分體驗(yàn)情感,就要有動(dòng)情的語(yǔ)言,震撼學(xué)生的心靈。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我采用了層層深入的教學(xué)方法。，父親不放棄，那也是父親對(duì)兒子的一種承諾。課件：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起2．堅(jiān)忍不拔、絕不放棄這是父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，也是為了那句 課件：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起，兒子也堅(jiān)持不放棄，他滿懷信心，相信爸爸一定會(huì)來(lái)救他，因?yàn)楦赣H對(duì)他說(shuō)過(guò)課件：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起。綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得還有很多需要改進(jìn)的地方：過(guò)于注重教學(xué)流程而忽略了學(xué)生情感的生成。在教學(xué)過(guò)程中，為了教學(xué)流程的順利進(jìn)行，沒(méi)有給學(xué)生更多時(shí)間，加上自己情感的朗讀，忽略了學(xué)生情感的生成，這讓我感到很遺憾?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)嘗試，給我?guī)?lái)的更多的是思考，我知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索，真正讓自己的課堂充滿勃勃生機(jī)。