【正文】 加兒童的攻擊性行為。第二，幼兒過(guò)多地看動(dòng)畫(huà)片,占去其他時(shí)間,不利于同伴交往的發(fā)展。兒與同伴共同活動(dòng)、共同游戲是兒童交往能力培養(yǎng)的最主要途徑,再加之現(xiàn)在的兒童大多都是獨(dú)生子女，缺乏同伴交往。因此,當(dāng)動(dòng)畫(huà)片占據(jù)兒童的大量時(shí)間后,必然會(huì)影響到兒童社會(huì)交往的發(fā)展。三、發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的積極影響動(dòng)畫(huà)片本身作為一種文化沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分作，但是兒童受經(jīng)驗(yàn)與年齡限制缺乏是非分辨能力，因此要進(jìn)行正確的指導(dǎo)發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的優(yōu)點(diǎn)，避免動(dòng)畫(huà)中的缺點(diǎn)所帶來(lái)的不良影響；合理控制觀看時(shí)時(shí)間；確保動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量；選擇適合兒童年齡階段的動(dòng)畫(huà)片，最大程度的發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的積極作用。（一）進(jìn)行正確指導(dǎo)第一，在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)兒童進(jìn)行講解,讓兒童理清現(xiàn)實(shí)與動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的差異,這樣可以減低兒童對(duì)一些暴力、血腥、動(dòng)畫(huà)作品的認(rèn)同。第二，在觀看前向兒童提出一些與要看內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)兒童對(duì)所觀看動(dòng)畫(huà)進(jìn)行有目的的觀看。最后，觀看后可以組織兒童通過(guò)角色游戲、辯論會(huì)等形式來(lái)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片中的人物和故事情節(jié),促進(jìn)兒童之間的交流,培養(yǎng)兒童的交往能力及表達(dá)能力。（二）控制觀看時(shí)間要合理控制兒童觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間,一般情況, 325分鐘, 530分鐘為宜。（三）確保動(dòng)畫(huà)片質(zhì)量首先，動(dòng)畫(huà)片要具有教育性，優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片向兒童宣揚(yáng)真、善、美的品德，給兒童提供模仿的優(yōu)秀榜樣，教給兒童群體社會(huì)生活的行為規(guī)范這為促進(jìn)幼兒是非觀念的形成和培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)起到奠基作用。例如國(guó)產(chǎn)傳統(tǒng)《 孔融讓梨》對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展和道德品質(zhì)的形成富有重要教育意義。第二，為兒童選擇動(dòng)畫(huà)片時(shí)要充分考慮兒童自身的接受能力的身心發(fā)展特點(diǎn),針對(duì)不同的年齡階段選擇內(nèi)容和難度不同的動(dòng)畫(huà)節(jié)目,激發(fā)兒童參與的興趣,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人的行為,從而促進(jìn)兒童的親社會(huì)性行為發(fā)展。第三，選擇動(dòng)畫(huà)節(jié)目時(shí)不僅要有娛樂(lè)性,注意思想性和知識(shí)性,使兒童在玩中潛移默化的增長(zhǎng)知識(shí),在娛樂(lè)的過(guò)程中獲益。（四）選擇合適的動(dòng)畫(huà)片各個(gè)時(shí)期的兒童認(rèn)知能力各不相同。因此，要根據(jù)各年齡階段兒童的年齡特征、理解能力和審美水平選擇合適的動(dòng)畫(huà)片。首先，幼兒期兒童，孩子的感知能力還比較差，無(wú)意注意的時(shí)間比較短，可以選擇些主題鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)面色彩要鮮艷，配樂(lè)要優(yōu)美，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。此時(shí)也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在兼顧上述特點(diǎn)的同時(shí)為幼兒選擇一些有助于語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的動(dòng)畫(huà)片。其次，學(xué)齡前期兒童隨著生理機(jī)能和心理機(jī)能的不斷發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能也逐漸增強(qiáng)，言語(yǔ)開(kāi)始真正形成，同時(shí)也具備較強(qiáng)的心理活動(dòng)能力。大多數(shù)學(xué)齡前兒童開(kāi)始留意周圍的事物，動(dòng)畫(huà)片這種形式越來(lái)越受到孩子們的歡迎。教師或家長(zhǎng)應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單易懂的神話故事、古老的童話寓言、有關(guān)動(dòng)植物的故事，這樣一方面可以滿足幼兒日益增長(zhǎng)的好奇心，另一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。第三，學(xué)前期兒童的具體形象思維進(jìn)一步發(fā)展，他們開(kāi)始喜歡具有娛樂(lè)性趣味性、人物形象和情節(jié)簡(jiǎn)化、動(dòng)作比較夸張的動(dòng)畫(huà)片。這一時(shí)期的兒童語(yǔ)言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，可以為他們選擇給看一些帶有科普知識(shí)性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片，擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)兒童智力。兒童的認(rèn)知是以身體─動(dòng)作為基礎(chǔ)的，動(dòng)畫(huà)片主要用動(dòng)作來(lái)完成故事講述，在表現(xiàn)形式上符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)圖畫(huà)的直觀性及影視的活動(dòng)性，將幼兒內(nèi)心里第二世界的形象直觀動(dòng)感地表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒內(nèi)心已有的世界，在現(xiàn)實(shí)世界中得到體驗(yàn)與再現(xiàn)。由此可見(jiàn)，幼兒喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片也就不足為奇了。了解了幼兒喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的原因，以及動(dòng)畫(huà)片對(duì)兒童社會(huì)性正、負(fù)兩方面的影響，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的積極影響，我們就可以有的放矢地去引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片了，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片對(duì)兒童社會(huì)性行為發(fā)展的積極作用，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性行為的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[D].西南大學(xué)碩士論文，、[M]北京師范大學(xué)出版社，1999（8）.[M]山東大學(xué)出版社，、[M]，1989.第四篇：淺談動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒教育的影響淺談動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒教育的影響摘要：動(dòng)畫(huà)片以其單純明快的情節(jié)和變化多端的形象深受兒童的最愛(ài)，動(dòng)畫(huà)片給他們帶來(lái)巨大的歡樂(lè)，是孩子離不開(kāi)的童年伙伴。隨著電視的普及和動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)片已全方位的進(jìn)入了幼兒的生活。本文試著分析動(dòng)畫(huà)片受歡迎的原因，講述動(dòng)畫(huà)片給幼兒帶來(lái)的利與弊，進(jìn)而探尋怎樣發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的積極影響，將動(dòng)畫(huà)片應(yīng)用與日常教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的積極發(fā)展。關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)片；幼兒教育；影響；動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)是色彩鮮艷，音效強(qiáng)烈，人物造型夸張，因而特別能引起視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)多種感官刺激。動(dòng)畫(huà)片潛移默化地影響著兒童的生活——對(duì)這個(gè)世界的最初認(rèn)知，對(duì)美與丑的感受，對(duì)善于惡的判斷等。好的動(dòng)畫(huà)片能讓兒童在笑聲中學(xué)習(xí)知識(shí)和增長(zhǎng)智慧。但是隨著動(dòng)畫(huà)片種類的日益繁多，并且若在時(shí)間上過(guò)多的收看動(dòng)畫(huà)片，都會(huì)對(duì)兒童的身心造成消極影響。在幼兒教育中，要發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的積極作用，將動(dòng)畫(huà)片應(yīng)用與課堂教學(xué)中，爭(zhēng)取發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒教育的最大效用。一、動(dòng)畫(huà)片受幼兒歡迎的原因（一）在形象設(shè)計(jì)上可愛(ài)有趣動(dòng)畫(huà)片以卡通形象為主，符合幼兒的審美觀念，滿足幼兒天生尋求快樂(lè)的本性?！断惭蜓蚺c灰太狼》是在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的一匹黑馬。它之所以那么受幼兒喜愛(ài)，原因之一是塑造了一批個(gè)性鮮明的動(dòng)物形象，如用藍(lán)色襯托喜羊羊的冷靜果敢，用粉色裝扮美羊羊的甜美可愛(ài)，而懶羊羊因好吃懶做，所以總是慢吞吞、胖乎乎的。這些形象一下子就獲得了孩子們的好感。（二）在語(yǔ)言動(dòng)作設(shè)計(jì)上夸張幽默夸張的形象固然能吸引幼兒的注意力，幽默搞笑的語(yǔ)言和動(dòng)作同樣是不可或缺的。不管內(nèi)容還是情節(jié)設(shè)計(jì)，都是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞快樂(lè)的。比如《貓和老鼠》中，湯姆貓總是被杰瑞鼠折騰的慘兮兮，搞笑的畫(huà)面總是讓人忍俊不禁。（三）在視覺(jué)設(shè)計(jì)上明亮多彩審美上，幼兒偏愛(ài)于那些看上去吸引人的畫(huà)面：具有明亮色彩、具有有趣的特點(diǎn)。比如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子與小頭爸爸》，爸爸長(zhǎng)著很小的腦袋，而兒子卻頂著個(gè)大腦袋，這與現(xiàn)實(shí)生活中的常情不符，卻絲毫沒(méi)有讓兒童覺(jué)得不習(xí)慣，反而被主人公這種奇特的外貌所吸引。（四）在情節(jié)設(shè)計(jì)上符合幼兒的內(nèi)心世界動(dòng)畫(huà)片一般都包含揚(yáng)善懲惡的情感，這一點(diǎn)與兒童的價(jià)值觀相契合。兒童對(duì)好壞的分界相當(dāng)清晰，并且動(dòng)畫(huà)片大都有一個(gè)共同點(diǎn)：總有一場(chǎng)大小、強(qiáng)弱之戰(zhàn)，結(jié)果也總是以小制大，以弱勝?gòu)?qiáng)。兒童作為弱勢(shì)生命體，很容易對(duì)此發(fā)生興趣。他們熱衷于幻想的世界，那些與現(xiàn)實(shí)生活不一樣的故事，比真實(shí)的故事更能引起他們的興趣。二、動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的影響（一）動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒教育的積極影響刺激感官發(fā)展。動(dòng)畫(huà)片所具有的多元形式，如色彩、形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作造型、視聽(tīng)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言幽默等，符合幼兒的審美心理特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)片能在較短的時(shí)間內(nèi)給兒童的感官以有效的刺激。動(dòng)畫(huà)片 《天線寶寶》 之所以受到全世界嬰幼兒的喜愛(ài)，就是因?yàn)樗漠?huà)面色彩鮮明、線條簡(jiǎn)單流暢。幼兒在觀看這部卡通動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候能使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和肢體運(yùn)動(dòng)得到發(fā)展，刺激孩子的感官。發(fā)展認(rèn)知能力。大多數(shù)的動(dòng)畫(huà)片都有一個(gè)鮮明的主題，情節(jié)按主題層層展開(kāi)，既單純又富于層次感；主角比較固定，有鮮明的性格特征。主題鮮明的材料能使兒童注意力集中，圍繞一個(gè)中心開(kāi)展思維活動(dòng)，在無(wú)意識(shí)中完成一個(gè)完整的思維過(guò)程。例如《海底總動(dòng)員》中的尼莫，它是教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的良好素材，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，可以增長(zhǎng)孩子交往方面的知識(shí)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)片以其形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅、富有情趣的對(duì)白，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，緊緊抓住了兒童的心。動(dòng)畫(huà)片人物的夸張變形，情節(jié)的演繹也遵循著兒童的邏輯，使孩子有了很多共同的話題，樂(lè)意與他人交談。幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，擴(kuò)展詞匯量，感受語(yǔ)言豐富多彩的一面。比如《懶洋洋當(dāng)大廚》中懶洋洋有一句臺(tái)詞：“酸甜苦辣咸，快樂(lè)天天見(jiàn)”，幼兒一下就能記住這種有個(gè)性的語(yǔ)言，也多一些和其它幼兒進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。發(fā)展藝術(shù)想象力。在兒童的愿望世界里，為了能飛行，人可以長(zhǎng)上翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器；各種動(dòng)物可以具有人的神態(tài)表情和意愿等?？ㄍ▌?dòng)畫(huà)片的視覺(jué)造型擁有很大的自由度，可以使孩子體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的形式變化感和自由感，從中獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。（二）、幼兒看動(dòng)畫(huà)片過(guò)度的不良影響影響兒童身體健康。據(jù)統(tǒng)計(jì)。兒童正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，需要通過(guò)一定量的體力活動(dòng)促進(jìn)身體發(fā)育，一些孩子因看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間較長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)少，造成身體發(fā)胖，體質(zhì)下降。新西蘭的一項(xiàng)研究報(bào)告指出，兒童和青少年時(shí)期，每天看電視超過(guò)2小時(shí)，易染上身體超重，高膽固醇等，影響成人后的健康。過(guò)多地看動(dòng)畫(huà)片還會(huì)造成孩子多動(dòng)，注意力不集中等癥狀。沉迷動(dòng)畫(huà)片使兒童閱讀困難。廣州市兒童學(xué)習(xí)能力研究中心對(duì)上門(mén)接受評(píng)估的孩子作了一項(xiàng)手眼協(xié)調(diào)能力測(cè)試，其中一項(xiàng)內(nèi)容是讓孩子在規(guī)定時(shí)間里抄寫(xiě)一篇短文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子只能完成測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的一半左右，甚至更低。廣州市現(xiàn)代教育科學(xué)研究中心謝主任分析，因?yàn)檫@一代孩子是在看動(dòng)畫(huà)片中長(zhǎng)大的，較習(xí)慣于接受視覺(jué)圖像，不太習(xí)慣文字閱讀與理解，導(dǎo)致一些孩子無(wú)法完成需要手眼協(xié)調(diào)的抄、讀、記等學(xué)習(xí)必備技能，直接表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。幼兒的攻擊性行為加強(qiáng)。兒童看了電視發(fā)生攻擊性行為常常是因?yàn)閷⑻摂M世界規(guī)則與真實(shí)世界規(guī)則相混合，有些男孩子喜歡模仿動(dòng)畫(huà)人物暴力動(dòng)作，易造成游戲間危險(xiǎn)因素增加。動(dòng)畫(huà)片中的施暴行為是為了懲惡揚(yáng)善，因此在兒童眼里這種“暴力”行為是受到社會(huì)鼓勵(lì)的，這些主人公基本上是以英雄、偉大人物或其他兒童羨慕的人物形象出現(xiàn)，他們的行為極易受到兒童的模仿，將虛構(gòu)世界規(guī)則與現(xiàn)實(shí)世界規(guī)則混合。三、發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的積極作用市場(chǎng)上的卡通動(dòng)畫(huà)片良莠不齊，既有適合成人看的，也有專供兒童看的。要更好地發(fā)揮卡通動(dòng)畫(huà)片的教育作用，趨利避害，就需要老師和家長(zhǎng)為幼兒的“看文化”把好關(guān)，在卡通動(dòng)畫(huà)片的選擇和使用上可從以下幾點(diǎn)考慮：（一）不同年齡階段的幼兒觀看不同的動(dòng)畫(huà)片 歲~2 歲：這一時(shí)期，孩子的感知能力還比較差，無(wú)意注意的時(shí)間也很短，可以適當(dāng)?shù)乜葱┲黝}單一、情節(jié)很簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)面色彩要比較鮮艷，配樂(lè)要優(yōu)美，要短小。這個(gè)時(shí)期也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可以讓幼兒看一些有助于語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的動(dòng)畫(huà)片。歲～4 歲：建議家長(zhǎng)為孩子選擇一些簡(jiǎn)單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動(dòng)植物的故事，一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。歲~6 歲：這時(shí)候的兒童語(yǔ)言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們看一些科普性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片，拓展兒童的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)兒童智力。通常幼兒所喜歡的、適合幼兒觀看的卡通動(dòng)畫(huà)片應(yīng)具有以下特點(diǎn)：主題單一、明確，具有教育性；情節(jié)簡(jiǎn)單、緊湊，矛盾沖突激烈；人物形象可愛(ài)，性格鮮明，動(dòng)作夸張，幅度大；畫(huà)面色彩鮮艷，配樂(lè)優(yōu)美，具有欣賞性；篇幅短小。（二）家長(zhǎng)與孩子的及時(shí)交流由于幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片是接受信息的過(guò)程，36歲的幼兒學(xué)習(xí)能力低、鑒別能力弱，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只停留在表面。對(duì)動(dòng)畫(huà)片的選擇幼兒往往會(huì)不加思索地全盤(pán)接受，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展。我們建議在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)最好抽出時(shí)間陪伴自己的孩子一同觀看。對(duì)于情節(jié)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，看完之后家長(zhǎng)可對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，還可以復(fù)述故事的大概內(nèi)容、或者全家進(jìn)行角色表演等等來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使孩子充分發(fā)揮想象力。對(duì)于動(dòng)畫(huà)片中的主題思想的理解如果出現(xiàn)了偏差，家長(zhǎng)就能及時(shí)引導(dǎo)并加以糾正。（三）嚴(yán)格控制幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)畫(huà)會(huì)導(dǎo)致幼兒視力嚴(yán)重下降，與家人和朋友的交流減少，最終影響孩子的心理和情感發(fā)展。因此，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格控制幼兒觀看卡通動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間。四、動(dòng)畫(huà)片在幼兒園教學(xué)中的合理應(yīng)用動(dòng)畫(huà)片作為一種教學(xué)手段，以?shī)蕵?lè)性、教育性、社會(huì)性的動(dòng)畫(huà)片為教育內(nèi)容，以幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為工具，激活幼兒的思維，使幼兒通過(guò)模仿和角色扮演的方式主動(dòng)構(gòu)建語(yǔ)言、思維等，來(lái)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。常規(guī)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)分為四個(gè)階段：欣賞階段、情節(jié)復(fù)述、你問(wèn)我答、角色扮演。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、幼兒的掌握程度不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活調(diào)整，以便能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。例如在音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)中，首先引導(dǎo)幼兒理解和認(rèn)讀動(dòng)畫(huà)片歌曲和人物對(duì)白，讓幼兒欣賞和學(xué)習(xí)完整的動(dòng)畫(huà)片歌曲，從而鼓勵(lì)幼兒朗誦甚至表演歌曲；在故事的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)中，在幼兒完整的欣賞完故事之后，教師引導(dǎo)幼兒理解和認(rèn)讀故事中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和短句，進(jìn)而試著能大致講述故事情節(jié)，讓幼兒表演故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒合作表演。創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情境和游戲，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作者而言，要充分考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使動(dòng)畫(huà)片不僅具有娛樂(lè)性，更具有知識(shí)性和思想性，使孩子在玩中成長(zhǎng)，樂(lè)中獲益。教育者在選擇和使用動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動(dòng)畫(huà)片，還應(yīng)該更多的注重對(duì)幼兒的理性教育，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育作用。我們要讓孩子們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中除了獲得視覺(jué)的快感外，還接受文化的啟蒙。參考文獻(xiàn)：[1]鄭薏苡．《少年兒童動(dòng)畫(huà)片觀賞心理的調(diào)查研究》．《蘭州學(xué)刊》．2002.[2] 李淑芳.《動(dòng)畫(huà)片與幼兒教育》..[3]蔣蓉蓉．《卡通世界的利與弊談?dòng)變河^看卡通片的影響及指導(dǎo)》．網(wǎng)絡(luò).[4]任頻捷，（哲學(xué)版）.2004.第五篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的影響作用。俗話說(shuō)“環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的行為習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習(xí)慣存在差異，家長(zhǎng)的教育態(tài)度與方式也有所不同，由此導(dǎo)致孩子們?cè)谒枷?、行為、心理、價(jià)值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學(xué)生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)已成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，形勢(shì)緊迫，刻不容緩。本次我們選擇的調(diào)查對(duì)象是高二年級(jí)，我們以問(wèn)卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子影響較好的家庭占52％，獨(dú)生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問(wèn)題家庭占8％。為此，我們把對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結(jié)并輔之以案例說(shuō)明。一、單親家庭單親家庭一般有以下四種形態(tài)：?jiǎn)逝际絾斡H家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往