【正文】 加兒童的攻擊性行為。第二，幼兒過多地看動畫片,占去其他時間,不利于同伴交往的發(fā)展。兒與同伴共同活動、共同游戲是兒童交往能力培養(yǎng)的最主要途徑,再加之現(xiàn)在的兒童大多都是獨生子女，缺乏同伴交往。因此,當(dāng)動畫片占據(jù)兒童的大量時間后,必然會影響到兒童社會交往的發(fā)展。三、發(fā)揮動畫片對兒童社會性發(fā)展的積極影響動畫片本身作為一種文化沒有對錯之分作，但是兒童受經(jīng)驗與年齡限制缺乏是非分辨能力，因此要進行正確的指導(dǎo)發(fā)揮動畫片的優(yōu)點，避免動畫中的缺點所帶來的不良影響；合理控制觀看時時間；確保動畫片的質(zhì)量；選擇適合兒童年齡階段的動畫片，最大程度的發(fā)揮動畫片的積極作用。（一）進行正確指導(dǎo)第一，在觀看動畫片的過程中找準(zhǔn)時機對兒童進行講解,讓兒童理清現(xiàn)實與動畫內(nèi)容的差異,這樣可以減低兒童對一些暴力、血腥、動畫作品的認同。第二，在觀看前向兒童提出一些與要看內(nèi)容相關(guān)的問題,引導(dǎo)兒童對所觀看動畫進行有目的的觀看。最后，觀看后可以組織兒童通過角色游戲、辯論會等形式來體驗動畫片中的人物和故事情節(jié),促進兒童之間的交流,培養(yǎng)兒童的交往能力及表達能力。（二）控制觀看時間要合理控制兒童觀看動畫片的時間,一般情況, 325分鐘, 530分鐘為宜。（三）確保動畫片質(zhì)量首先，動畫片要具有教育性，優(yōu)秀的動畫片向兒童宣揚真、善、美的品德，給兒童提供模仿的優(yōu)秀榜樣，教給兒童群體社會生活的行為規(guī)范這為促進幼兒是非觀念的形成和培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)起到奠基作用。例如國產(chǎn)傳統(tǒng)《 孔融讓梨》對兒童的社會性發(fā)展和道德品質(zhì)的形成富有重要教育意義。第二，為兒童選擇動畫片時要充分考慮兒童自身的接受能力的身心發(fā)展特點,針對不同的年齡階段選擇內(nèi)容和難度不同的動畫節(jié)目,激發(fā)兒童參與的興趣,養(yǎng)成關(guān)注社會、關(guān)注他人的行為,從而促進兒童的親社會性行為發(fā)展。第三，選擇動畫節(jié)目時不僅要有娛樂性,注意思想性和知識性,使兒童在玩中潛移默化的增長知識,在娛樂的過程中獲益。（四）選擇合適的動畫片各個時期的兒童認知能力各不相同。因此，要根據(jù)各年齡階段兒童的年齡特征、理解能力和審美水平選擇合適的動畫片。首先，幼兒期兒童，孩子的感知能力還比較差，無意注意的時間比較短，可以選擇些主題鮮明、情節(jié)簡單的動畫片，畫面色彩要鮮艷，配樂要優(yōu)美，時間不宜過長。此時也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在兼顧上述特點的同時為幼兒選擇一些有助于語言開發(fā)的動畫片。其次，學(xué)齡前期兒童隨著生理機能和心理機能的不斷發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的機能也逐漸增強，言語開始真正形成，同時也具備較強的心理活動能力。大多數(shù)學(xué)齡前兒童開始留意周圍的事物，動畫片這種形式越來越受到孩子們的歡迎。教師或家長應(yīng)該選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話寓言、有關(guān)動植物的故事，這樣一方面可以滿足幼兒日益增長的好奇心，另一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進兒童各方面的發(fā)展。第三，學(xué)前期兒童的具體形象思維進一步發(fā)展，他們開始喜歡具有娛樂性趣味性、人物形象和情節(jié)簡化、動作比較夸張的動畫片。這一時期的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，可以為他們選擇給看一些帶有科普知識性質(zhì)的動畫片，擴大兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。兒童的認知是以身體─動作為基礎(chǔ)的，動畫片主要用動作來完成故事講述，在表現(xiàn)形式上符合幼兒的認知特點。通過圖畫的直觀性及影視的活動性，將幼兒內(nèi)心里第二世界的形象直觀動感地表現(xiàn)出來，使幼兒內(nèi)心已有的世界，在現(xiàn)實世界中得到體驗與再現(xiàn)。由此可見，幼兒喜愛動畫片也就不足為奇了。了解了幼兒喜愛動畫片的原因，以及動畫片對兒童社會性正、負兩方面的影響，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會性發(fā)展的積極影響，我們就可以有的放矢地去引導(dǎo)幼兒觀看動畫片了，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會性行為發(fā)展的積極作用，促進幼兒良好社會性行為的發(fā)展。參考文獻：[D].西南大學(xué)碩士論文，、[M]北京師范大學(xué)出版社，1999（8）.[M]山東大學(xué)出版社，、[M]，1989.第四篇：淺談動畫片對幼兒教育的影響淺談動畫片對幼兒教育的影響摘要：動畫片以其單純明快的情節(jié)和變化多端的形象深受兒童的最愛，動畫片給他們帶來巨大的歡樂，是孩子離不開的童年伙伴。隨著電視的普及和動畫制作技術(shù)的發(fā)展，動畫片已全方位的進入了幼兒的生活。本文試著分析動畫片受歡迎的原因，講述動畫片給幼兒帶來的利與弊，進而探尋怎樣發(fā)揮動畫片在幼兒教育中的積極影響，將動畫片應(yīng)用與日常教學(xué)中，促進幼兒的積極發(fā)展。關(guān)鍵詞：動畫片；幼兒教育；影響；動畫片的特點是色彩鮮艷，音效強烈，人物造型夸張，因而特別能引起視、聽、動覺多種感官刺激。動畫片潛移默化地影響著兒童的生活——對這個世界的最初認知，對美與丑的感受，對善于惡的判斷等。好的動畫片能讓兒童在笑聲中學(xué)習(xí)知識和增長智慧。但是隨著動畫片種類的日益繁多，并且若在時間上過多的收看動畫片，都會對兒童的身心造成消極影響。在幼兒教育中，要發(fā)揮動畫片的積極作用，將動畫片應(yīng)用與課堂教學(xué)中，爭取發(fā)揮動畫片對幼兒教育的最大效用。一、動畫片受幼兒歡迎的原因（一）在形象設(shè)計上可愛有趣動畫片以卡通形象為主，符合幼兒的審美觀念，滿足幼兒天生尋求快樂的本性?！断惭蜓蚺c灰太狼》是在國產(chǎn)動畫片的一匹黑馬。它之所以那么受幼兒喜愛，原因之一是塑造了一批個性鮮明的動物形象，如用藍色襯托喜羊羊的冷靜果敢，用粉色裝扮美羊羊的甜美可愛，而懶羊羊因好吃懶做，所以總是慢吞吞、胖乎乎的。這些形象一下子就獲得了孩子們的好感。（二）在語言動作設(shè)計上夸張幽默夸張的形象固然能吸引幼兒的注意力，幽默搞笑的語言和動作同樣是不可或缺的。不管內(nèi)容還是情節(jié)設(shè)計，都是通過語言和動作傳遞快樂的。比如《貓和老鼠》中，湯姆貓總是被杰瑞鼠折騰的慘兮兮，搞笑的畫面總是讓人忍俊不禁。（三）在視覺設(shè)計上明亮多彩審美上，幼兒偏愛于那些看上去吸引人的畫面：具有明亮色彩、具有有趣的特點。比如國產(chǎn)動畫片《大頭兒子與小頭爸爸》，爸爸長著很小的腦袋，而兒子卻頂著個大腦袋，這與現(xiàn)實生活中的常情不符，卻絲毫沒有讓兒童覺得不習(xí)慣，反而被主人公這種奇特的外貌所吸引。（四）在情節(jié)設(shè)計上符合幼兒的內(nèi)心世界動畫片一般都包含揚善懲惡的情感，這一點與兒童的價值觀相契合。兒童對好壞的分界相當(dāng)清晰，并且動畫片大都有一個共同點：總有一場大小、強弱之戰(zhàn)，結(jié)果也總是以小制大，以弱勝強。兒童作為弱勢生命體，很容易對此發(fā)生興趣。他們熱衷于幻想的世界，那些與現(xiàn)實生活不一樣的故事，比真實的故事更能引起他們的興趣。二、動畫片在幼兒教育中的影響（一）動畫片對幼兒教育的積極影響刺激感官發(fā)展。動畫片所具有的多元形式，如色彩、形象設(shè)計、動作造型、視聽設(shè)計、語言幽默等，符合幼兒的審美心理特點。動畫片能在較短的時間內(nèi)給兒童的感官以有效的刺激。動畫片 《天線寶寶》 之所以受到全世界嬰幼兒的喜愛，就是因為它的畫面色彩鮮明、線條簡單流暢。幼兒在觀看這部卡通動畫片的時候能使視覺、聽覺和肢體運動得到發(fā)展，刺激孩子的感官。發(fā)展認知能力。大多數(shù)的動畫片都有一個鮮明的主題，情節(jié)按主題層層展開，既單純又富于層次感；主角比較固定，有鮮明的性格特征。主題鮮明的材料能使兒童注意力集中，圍繞一個中心開展思維活動，在無意識中完成一個完整的思維過程。例如《海底總動員》中的尼莫，它是教育幼兒團結(jié)友愛、互相幫助的良好素材，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，可以增長孩子交往方面的知識。促進幼兒的語言學(xué)習(xí)。動畫片以其形象生動的畫面，言簡意賅、富有情趣的對白，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，緊緊抓住了兒童的心。動畫片人物的夸張變形，情節(jié)的演繹也遵循著兒童的邏輯，使孩子有了很多共同的話題，樂意與他人交談。幼兒通過觀看動畫片，擴展詞匯量，感受語言豐富多彩的一面。比如《懶洋洋當(dāng)大廚》中懶洋洋有一句臺詞：“酸甜苦辣咸，快樂天天見”，幼兒一下就能記住這種有個性的語言，也多一些和其它幼兒進行交流的機會。發(fā)展藝術(shù)想象力。在兒童的愿望世界里，為了能飛行，人可以長上翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器；各種動物可以具有人的神態(tài)表情和意愿等?？ㄍ▌赢嬈囊曈X造型擁有很大的自由度，可以使孩子體驗到一種強烈的形式變化感和自由感，從中獲取無窮的樂趣。（二）、幼兒看動畫片過度的不良影響影響兒童身體健康。據(jù)統(tǒng)計。兒童正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，需要通過一定量的體力活動促進身體發(fā)育，一些孩子因看動畫片時間較長，運動過少，造成身體發(fā)胖，體質(zhì)下降。新西蘭的一項研究報告指出，兒童和青少年時期，每天看電視超過2小時，易染上身體超重，高膽固醇等，影響成人后的健康。過多地看動畫片還會造成孩子多動，注意力不集中等癥狀。沉迷動畫片使兒童閱讀困難。廣州市兒童學(xué)習(xí)能力研究中心對上門接受評估的孩子作了一項手眼協(xié)調(diào)能力測試，其中一項內(nèi)容是讓孩子在規(guī)定時間里抄寫一篇短文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子只能完成測試標(biāo)準(zhǔn)的一半左右，甚至更低。廣州市現(xiàn)代教育科學(xué)研究中心謝主任分析，因為這一代孩子是在看動畫片中長大的，較習(xí)慣于接受視覺圖像，不太習(xí)慣文字閱讀與理解，導(dǎo)致一些孩子無法完成需要手眼協(xié)調(diào)的抄、讀、記等學(xué)習(xí)必備技能，直接表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。幼兒的攻擊性行為加強。兒童看了電視發(fā)生攻擊性行為常常是因為將虛擬世界規(guī)則與真實世界規(guī)則相混合，有些男孩子喜歡模仿動畫人物暴力動作，易造成游戲間危險因素增加。動畫片中的施暴行為是為了懲惡揚善，因此在兒童眼里這種“暴力”行為是受到社會鼓勵的，這些主人公基本上是以英雄、偉大人物或其他兒童羨慕的人物形象出現(xiàn)，他們的行為極易受到兒童的模仿，將虛構(gòu)世界規(guī)則與現(xiàn)實世界規(guī)則混合。三、發(fā)揮動畫片在幼兒教育中的積極作用市場上的卡通動畫片良莠不齊，既有適合成人看的，也有專供兒童看的。要更好地發(fā)揮卡通動畫片的教育作用，趨利避害，就需要老師和家長為幼兒的“看文化”把好關(guān)，在卡通動畫片的選擇和使用上可從以下幾點考慮：（一）不同年齡階段的幼兒觀看不同的動畫片 歲~2 歲：這一時期，孩子的感知能力還比較差，無意注意的時間也很短，可以適當(dāng)?shù)乜葱┲黝}單一、情節(jié)很簡單的動畫片，畫面色彩要比較鮮艷，配樂要優(yōu)美，要短小。這個時期也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，可以讓幼兒看一些有助于語言開發(fā)的動畫片。歲～4 歲：建議家長為孩子選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動植物的故事，一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，促進兒童各方面的發(fā)展。歲~6 歲：這時候的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，家長可以引導(dǎo)他們看一些科普性質(zhì)的動畫片，拓展兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。通常幼兒所喜歡的、適合幼兒觀看的卡通動畫片應(yīng)具有以下特點：主題單一、明確，具有教育性；情節(jié)簡單、緊湊，矛盾沖突激烈；人物形象可愛，性格鮮明，動作夸張，幅度大；畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性；篇幅短小。（二）家長與孩子的及時交流由于幼兒觀看動畫片是接受信息的過程，36歲的幼兒學(xué)習(xí)能力低、鑒別能力弱，對事物的認識往往只停留在表面。對動畫片的選擇幼兒往往會不加思索地全盤接受，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展。我們建議在孩子看動畫片的時候，家長最好抽出時間陪伴自己的孩子一同觀看。對于情節(jié)語言簡單的動畫，看完之后家長可對故事內(nèi)容進行簡單的提問，還可以復(fù)述故事的大概內(nèi)容、或者全家進行角色表演等等來發(fā)展幼兒的語言，使孩子充分發(fā)揮想象力。對于動畫片中的主題思想的理解如果出現(xiàn)了偏差，家長就能及時引導(dǎo)并加以糾正。（三）嚴格控制幼兒觀看動畫片的時間長時間觀看動畫會導(dǎo)致幼兒視力嚴重下降，與家人和朋友的交流減少，最終影響孩子的心理和情感發(fā)展。因此，我們建議家長應(yīng)該嚴格控制幼兒觀看卡通動畫片的時間。四、動畫片在幼兒園教學(xué)中的合理應(yīng)用動畫片作為一種教學(xué)手段，以娛樂性、教育性、社會性的動畫片為教育內(nèi)容，以幼兒的社會經(jīng)驗為工具，激活幼兒的思維，使幼兒通過模仿和角色扮演的方式主動構(gòu)建語言、思維等，來促進幼兒的身心發(fā)展。常規(guī)的動畫教學(xué)分為四個階段：欣賞階段、情節(jié)復(fù)述、你問我答、角色扮演。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、幼兒的掌握程度不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活調(diào)整，以便能在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。例如在音樂的動畫片教學(xué)中，首先引導(dǎo)幼兒理解和認讀動畫片歌曲和人物對白，讓幼兒欣賞和學(xué)習(xí)完整的動畫片歌曲，從而鼓勵幼兒朗誦甚至表演歌曲；在故事的動畫片教學(xué)中，在幼兒完整的欣賞完故事之后，教師引導(dǎo)幼兒理解和認讀故事中的重點詞語和短句，進而試著能大致講述故事情節(jié)，讓幼兒表演故事情節(jié)，鼓勵幼兒合作表演。創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情境和游戲，來激發(fā)幼兒的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對于動畫片創(chuàng)作者而言，要充分考慮幼兒身心發(fā)展的特點，使動畫片不僅具有娛樂性，更具有知識性和思想性，使孩子在玩中成長，樂中獲益。教育者在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應(yīng)該更多的注重對幼兒的理性教育，發(fā)揮動畫片的教育作用。我們要讓孩子們在動畫片中除了獲得視覺的快感外，還接受文化的啟蒙。參考文獻：[1]鄭薏苡．《少年兒童動畫片觀賞心理的調(diào)查研究》．《蘭州學(xué)刊》．2002.[2] 李淑芳.《動畫片與幼兒教育》..[3]蔣蓉蓉．《卡通世界的利與弊談幼兒觀看卡通片的影響及指導(dǎo)》．網(wǎng)絡(luò).[4]任頻捷，（哲學(xué)版）.2004.第五篇：家庭環(huán)境對中學(xué)生行為習(xí)慣影響家庭環(huán)境對中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分，對學(xué)生的成長起著重大的影響作用。俗話說“環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的行為習(xí)慣。當(dāng)今社會，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習(xí)慣存在差異，家長的教育態(tài)度與方式也有所不同，由此導(dǎo)致孩子們在思想、行為、心理、價值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學(xué)生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中健康成長已成為我們關(guān)注的焦點，形勢緊迫，刻不容緩。本次我們選擇的調(diào)查對象是高二年級，我們以問卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)對孩子影響較好的家庭占52％，獨生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問題家庭占8％。為此，我們把對中學(xué)生成長影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結(jié)并輔之以案例說明。一、單親家庭單親家庭一般有以下四種形態(tài)：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往