千米,噸的認(rèn)識教案-資料下載頁
2024-10-29 02:36本頁面
【正文】 義；初步建立1千米的長度概念。經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能進(jìn)行千米和米之間簡單的換算，知道1千米等于1000米。解決一些與千米相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立1千米的長度概念，進(jìn)行千米和米之間的簡單換算。教學(xué)難點(diǎn)解決一些與千米相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電子課本教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：我們之前已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？ 提問學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充板書：毫米、厘米、分米、米（從小到大）提問：如果要測量鉛筆的長度，用哪個長度單位比較合適呢？1枚硬幣的厚度呢？課桌的長度呢？教室的長度呢？回答后拋出新問題：如果測量從北京到徐州的這么長的距離用哪個呢？二、引入新課（初步認(rèn)識千米）出示例1主題圖讓學(xué)生觀察圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起說出圖一二三中出現(xiàn)的鐵路、公路。提問：三幅圖中出現(xiàn)了哪個新的長度單位追問：為什么用千米，而不用毫米、厘米、分米、米？學(xué)生回答后出示“計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。”舉例:你在生活中看到過或聽到過“千米”這個長度單位么？ 指示牌 限速標(biāo)志 地圖上等等三、進(jìn)一步認(rèn)識千米談話引導(dǎo)： 學(xué)生想象運(yùn)動會百米運(yùn)動員跑步時的100米跑道長度，跑10次就跑了1000米（10乘以100等于1000），并明確 1000米就是1千米。板書：1千米=1000米指導(dǎo)學(xué)生讀上述算式1（停）千米=1000（停）米應(yīng)用算式提問：如果學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是200米，幾圈是1千米？舉手回答 一圈250米呢？一圈400米呢？ 引導(dǎo)解釋：200乘以多少等于1000 200*4=1000米=1千米四、總結(jié)總結(jié)千米，是通常用來表示什么的長度？ 與米之間的進(jìn)率。五、練習(xí)鞏固 想想做做 第一題 第二題 第三題 第四題板書設(shè)計(jì)略第五篇：《千米和噸的認(rèn)識》說課稿“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分知識的教學(xué)，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立正確的概念。如：教學(xué)毫米的認(rèn)識時，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認(rèn)識。又如：教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。再如教學(xué)噸的認(rèn)識時，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識，形成噸的概念，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)量的計(jì)量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用。三、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能在計(jì)量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握測量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認(rèn)識。總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀、及時抽象，抓住概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐，加深認(rèn)識，提高分辨能力。
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