口語交際教學(xué)中的一點體會5篇范文-資料下載頁
2024-10-29 02:14本頁面
【正文】 ，激發(fā)他們強烈的表達(dá)欲望，發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。情境的創(chuàng)設(shè)方式是多種多樣的，可聯(lián)系學(xué)生的日常生活和經(jīng)驗世界，也可用極富感染力的語言調(diào)動，還可以運用環(huán)境營造、角色表演、音樂渲染、圖片展式、錄像或多媒體呈現(xiàn)、道具或?qū)嵨镪愒O(shè)等方式來創(chuàng)造口交際情境。五、要給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備有了話題，讓學(xué)生當(dāng)場發(fā)揮，還是有一定難度的，因此，要給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備。我一般是當(dāng)著家庭作業(yè)提前布置，讓學(xué)生準(zhǔn)備書面材料，在家里充分練習(xí)，這樣即使內(nèi)向的學(xué)生也有話可說。六、要交給學(xué)生交際的方法《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，口語交際“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力”。要達(dá)到此目標(biāo)，首先要教會學(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。我們教師應(yīng)告訴學(xué)生“聽什么”、“為什么要聽”、“怎樣聽”，只有聽清楚、聽明白了，才能逐步理解對方說話的要義。接著要教會學(xué)生“表達(dá)”，要訓(xùn)練學(xué)生如何把要講的話表達(dá)清楚，如何迅速地打動聽者。這里除了在說的內(nèi)容上要加以指導(dǎo)外，在說的語氣、語調(diào)、重音等方面也要多多點撥。最后也別忘了教會學(xué)生如何利用交際中的非語言因素如面部表情、體態(tài)動作等，以增強表達(dá)效果。七、要及時評價反饋要保證口語交際教學(xué)落到實處，就必須加強評價與反饋工作。這既可讓教師了解教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，又可讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)興趣，樹立信心?？谡Z交際教學(xué)的評價除了階段性評價之外，還應(yīng)重視教學(xué)中的即時性評價。因為這樣做，可促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真地傾聽、表達(dá)和應(yīng)對，有利于端正學(xué)生的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。而評價主要著重于語言是否清楚、連貫，方式是否良好。對交際中存在的問題不能求全責(zé)備，應(yīng)多一些鼓勵性的評價，讓學(xué)生得到富有建設(shè)性的反饋信息，以促進(jìn)學(xué)生改善提高。我們一般是利用課前幾分鐘時間，隨機請學(xué)生答題，當(dāng)場點撥，當(dāng)場評價。八、要請家長配合家長普遍認(rèn)為子女考試考好了就行，子女回到家就是寫作業(yè)，說話就是浪費時間，因此許多學(xué)生在家里與家長很少交流，與鄰居更是無話可說。我們就給家長布置任務(wù)，告訴家長口語交際的重要性，并且安排子女到親戚或鄰居家傳傳話，借借東西，給子女創(chuàng)造口語交際的機會。后來有不少家長反映他們的子女懂事了，見到人知道打招呼，他們的臉上有光了。以上幾點，就是我們口語教學(xué)的體會。我們相信，如果注意了以上幾點，學(xué)生的口語交際能力肯定能得到提高。(作者電話：***；信箱：dxhjzl@)(來源：《中國教育科學(xué)》2010年11期，)第五篇：淺談口語交際教學(xué)淺談口語交際教學(xué)新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼诵抡n程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實際的教學(xué)中往往不被教師所重視，我校在此方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一條適合實際需要的口語交際教學(xué)的路子。一、目標(biāo)導(dǎo)行口語交際應(yīng)該說是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是知情意行的統(tǒng)一，因此口語交際目標(biāo)的確立教師必須應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌盐?，要有深層次的思考，絕不能單純的看作原來的聽說訓(xùn)練，這一點我校的課改教師達(dá)成了共識，要在突出重點目標(biāo)的同時充分考慮相關(guān)能力的培養(yǎng)，著眼于整體。從這種意義上講，口語交際的訓(xùn)練應(yīng)是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，對此我校課改教師從目標(biāo)的確立上各抒已見進(jìn)行深層次的研討。例如三年級以“秋天的快樂”為主題的口語交際課在教學(xué)目標(biāo)的確立過程中，教師經(jīng)過研討認(rèn)為對于三年級的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對秋天有些感性的認(rèn)識，但平時觀察積累不夠，因此將教學(xué)目標(biāo)確立為讓學(xué)生在一周的時間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后，便是指導(dǎo)學(xué)生的實際操作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，這是學(xué)生與人交往的過程，因此還是學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會訪問能力的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的處理。這是學(xué)生最受益的過程。正是有了操作性、實際性的目標(biāo)，有了過程的指導(dǎo)，才有在課堂上交流時，學(xué)生有條理、有內(nèi)容的精彩描述。有位教師小結(jié)時這樣寫到：“這次口語交際課的目標(biāo)是我們組教師共同研究的，考慮角度多，能制定出更合理，更有效的目標(biāo)，由此使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問獲得很多材料，匯報時才如此精彩，我的心里真的高興，我想定好交際目標(biāo)，將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展，是一條好的途徑，我與各位老師和學(xué)生共同受益?！闭邕@位教師所言，只有堅持向綜合性學(xué)習(xí)方向努力，定好目標(biāo)，指導(dǎo)操作，學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1