小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)共5篇-資料下載頁
2024-10-24 23:20本頁面
【正文】 抽取話題，課前三分鐘演講。雖然準(zhǔn)備的時間只有幾分鐘，但是，大多數(shù)同學(xué)都能口齒清楚，語句流暢地圍繞話題，表達(dá)一個完整的意思。就“生命”“死亡”等嚴(yán)肅的話題，有同學(xué)旁征博引，采用比喻修辭，講出一段思想深刻的優(yōu)美文字，寫下來完全是一篇優(yōu)美的散文，讓同學(xué)們羨慕不已。課內(nèi)——創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生樂說?？谡Z交際的情境氛圍往往能引發(fā)交際主體的交際欲望、交際動機，當(dāng)外界的特性與交際主體內(nèi)在的因素相融時就可以引發(fā)交際主體的某種心境情緒。比如嘈雜的環(huán)境使人煩躁；寧靜的環(huán)境使人平和；獨在異地明月易引思鄉(xiāng)之情；對酒當(dāng)歌易發(fā)人生感慨等。所以口語教學(xué)中，應(yīng)積極營造各種有利的情境，讓學(xué)生變被動為主動，樂于開口，使其口語表達(dá)得到最大可能的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，可利用有利條件讓學(xué)生在現(xiàn)時氛圍中進行口語訓(xùn)練。如：致生日祝詞；組織主持會議；相聲小品表演；表演情景劇等。為了加強時代性，可以設(shè)置諸如模仿“實話實說”“今日說法”“焦點訪談”“新聞?wù){(diào)查”“藝術(shù)人生”等節(jié)目，在模擬訓(xùn)練中調(diào)動學(xué)生的積極性，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。我曾經(jīng)在我校教學(xué)公開日的一堂公開課上，邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、家長做嘉賓，請同學(xué)們做記者，讓同學(xué)們根據(jù)提前寫好的采訪提綱現(xiàn)場采訪。為了制造氣氛，使采訪顯得更真實，我讓同學(xué)們用上了話筒、照相機、錄音機等器材。然后由其余同學(xué)和嘉賓評出最佳記者和最佳嘉賓，在熱烈的掌聲中頒發(fā)獎品，既活躍了課堂氣氛，又將本節(jié)采訪課推向了高潮。最后我在肯定成績的同時，指出學(xué)生在采訪中存在的不足，使學(xué)生明白：在采訪中，怎樣說才是得體的，才能收到理想效果，從而使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。即興討論是一種科學(xué)務(wù)實的思維方法。它能克服單方面、淺層次的思維活動，發(fā)展多方位、多層次、多視角的立體思維，要求能對答如流、隨機應(yīng)變、識別大局、兼顧某一話題的主旨。我在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常抓住教材內(nèi)容，提出問題，創(chuàng)設(shè)有利情境，讓學(xué)生即興分組討論。如：教《我與地壇》，在同學(xué)們理解了史鐵生意志力的頑強和史鐵生母親對兒子的濃濃母愛后，我及時提出了“生命的重量——關(guān)于苦難”、“母愛深深——感悟母愛”兩個話題，由同學(xué)們自由討論。同學(xué)們的討論很熱烈，發(fā)言也非常踴躍，對兩個話題的認(rèn)識也很深刻，有些女同學(xué)在談到母親對自己的深愛時，甚至流下了感動的熱淚。教《鴻門宴》時，我讓同學(xué)們就“我眼中的項羽”展開討論，同學(xué)們對項羽有褒有貶，又各有道理。有些同學(xué)還聯(lián)系李清照、杜牧對項羽的評價，贊美項羽是一個真英雄，一個失敗的英雄。教《我若為王》時，我讓同學(xué)們討論：“對現(xiàn)在皇宮劇泛濫，你如何評價？”學(xué)了《米洛斯的維納斯》，我讓同學(xué)們就“殘缺與完美”即興演講。配合閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生即興討論，以讀促說，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的好方法。課外——召開主題班會，開展各種競賽活動。課外，有訓(xùn)練學(xué)生口語交際的廣闊空間。由學(xué)生集體參加的主題班會和班級活動是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的極好機會。在班會和班級活動中，少不了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師的交流、溝通。適當(dāng)?shù)母偁幱欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。在班會和班級活動中，可以利用年輕人爭勝心強這一特點組織各種競賽活動，激發(fā)學(xué)生的求勝欲以達(dá)到訓(xùn)練的目的。我采取小組競賽、男女生擂臺賽、我的最佳亮相、演講、辯論、詩歌朗誦等多種形式，并利用評委亮分制、教師參與評分等方式來提高學(xué)生對口語表達(dá)的興趣；使學(xué)生在活動中“動”起來。即：讓學(xué)生在活動中有話可說，有話可講，始終處于積極的參與狀態(tài)，由“要我講”變?yōu)椤拔乙v”，使學(xué)生口語表達(dá)能力得到不斷充實、發(fā)展和提高。三、加強體態(tài)語訓(xùn)練體態(tài)語是口語交際活動中傳遞信息的重要手段，是通過身姿、手勢、表情、目光等配合有聲語言傳遞信息的一種形式，又稱態(tài)勢語。體態(tài)語的作用主要有兩個方面：一是補充強化口語信息；二是調(diào)控交際活動。教師要打破課堂的教學(xué)束縛，拓展訓(xùn)練的時空領(lǐng)域；讓學(xué)生在大量的交際實踐中自主地學(xué)習(xí)運用體態(tài)語。另外，行為主義心理學(xué)認(rèn)為，語言技能的學(xué)習(xí)基本上是一個習(xí)慣形成的機械過程。為避免訓(xùn)練的枯燥乏味，我們必須注重訓(xùn)練形式的多樣化；訓(xùn)練情境的生活化；訓(xùn)練手段的現(xiàn)代化。注意創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展各種形式的活動，我曾開展以下活動：觀摩經(jīng)典音像資料；用體態(tài)語解釋常見成語；啞劇小品表演；飾演課堂短劇等。通過這些活動拓展了訓(xùn)練的時間和空間，為學(xué)生提供了實踐的環(huán)境與機會，讓學(xué)生在各種交際活動中學(xué)會了運用體態(tài)語進行溝通。四、注重交際禮儀交際禮儀一般是指在一定交際場合的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。交際禮儀廣泛地存在于人類活動的各個方面，在社會經(jīng)濟、政治、文化、外交、軍事和日常生活中隨時隨地都可以反映出人們的交際禮儀。交際禮儀同時也是社會道德的一種載體，有著信息傳遞、感情交流、行為調(diào)節(jié)等功能?？谡Z教學(xué)要向?qū)W生講明交際禮儀的原則，這些原則是處理人際關(guān)系的出發(fā)點和指導(dǎo)準(zhǔn)則，它反映了交際的基本要求，具有普遍的適用性。交際禮儀的原則主要有如下幾點：尊重原則、遵守原則、適度原則、自律原則。在口語教學(xué)中自覺貫徹這些原則，教育學(xué)生懂得如何尊老愛幼；如何尊敬師長；如何尊重他人；如何待人接物；如何結(jié)交朋友；如何與同學(xué)相處等。例如，見到長輩或師長應(yīng)主動問好，不能直呼其名；待人接物要熱情誠懇；與人相處要和睦友好等等。實踐證明，開展口語交際訓(xùn)練，不但能使學(xué)生掌握日常交際技巧，提高口語交際能力，而且能提高學(xué)生的思維素質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進教師深入地了解每位學(xué)生，對教育教學(xué)工作都有極大的促進作用。
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