蘇教版語文七下黔之驢word教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-08 02:23本頁面
【導(dǎo)讀】教課書的課文，是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、吸納世界文化精華，精心挑選出來的。目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！比粲胁欢木渥?，小組討論，學(xué)生之間共同合作解決，體現(xiàn)了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)。得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。因此我把情感態(tài)度和價(jià)值觀定為：要認(rèn)識事物的本質(zhì)；使學(xué)生認(rèn)識到掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。“又近出前后，終不敢搏?！睆捏H的角度談，根據(jù)驢“一。我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循。又能提高能力，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。通過討論，讓學(xué)生充分把握寓意，從而從中受到啟發(fā)和教育。字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。而表示交通運(yùn)輸時(shí)讀“裝載”。看來我們今后再做什么事的時(shí)候，一定要熟悉對方或這種事物
【正文】 師：嗯，老虎不貌然出擊，不輕易出手，辦事很小心謹(jǐn)慎。 生：老虎認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，就不放棄，始終堅(jiān)持。 師：你的依據(jù)是什么？ 生：它被驢的叫聲嚇跑之后，又回來繼續(xù)觀察，找機(jī)會(huì)下手，直到吃掉驢。 師：（笑），虎不達(dá)目的不罷休。嗯，很好，有自己的見解。 師：虎沒有被驢的叫聲嚇倒，沒有被驢的表面現(xiàn)象所迷惑，我們應(yīng)該認(rèn)識事物的本質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該掌 握真本領(lǐng)。通過這篇寓言的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確意識到：“真才實(shí)學(xué)”這四個(gè)字的重要。我希望同學(xué)們今后也要成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人。 三、教學(xué)反思 這節(jié)課主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求來教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的。既有成功之處，也有不足的地方。下面就這節(jié)課談?wù)勎业南敕ā? 這節(jié)課主要讓學(xué)生從不同角度品味寓意，進(jìn)而來把握寓意。學(xué)生分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品味寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹(jǐn)慎，要知已知彼。從驢的角度談，根據(jù)課文中驢“一 鳴”“啼之”，從而給我們的啟示是掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。通過學(xué)生 討論，使學(xué)生掌握本文寓意，從而受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的啟發(fā)和教育。 另外，為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，我教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)了一道這樣題：“驢能否避免自己的悲?。繛槭裁?？”學(xué)生的思維非?；钴S，想了很多的原因。這時(shí)他們的邏輯思維充分被調(diào)動(dòng)起來，大家眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。 通過學(xué)生的討論使學(xué)生掌握本文寓意，尤其通過驢被老虎“斷其喉、盡其肉”這一點(diǎn)，更能啟發(fā)和教育我們要有真才實(shí)學(xué)。 但這節(jié)課也有不足的地方。一方面，在討論本文寓意時(shí)，沒有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，教師給了一定的提示。另一方面，文言文應(yīng)該熟讀、多讀 ，而這節(jié)課給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠，學(xué)生朗讀的時(shí)間教師應(yīng)該給予充分的保證。 四、教研評析 本節(jié)課能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀文言文的要求及新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)，符合課改基本要求。 對于文言文的學(xué)習(xí)，教師能注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)了對文言詞匯的學(xué)習(xí)與對文言文內(nèi)容和寓意的理解，注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度辨正地去認(rèn)識問題，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 在討論驢能否避免自己的悲劇時(shí)，學(xué)生的思維被激活，思維發(fā)散開來，學(xué)生從不同角度說出了許多不同 想法，最后歸納出不同的啟示，達(dá)到了舉一反三、提高學(xué)生辨正思維的能力的目的，同時(shí)使學(xué)生受到情感、態(tài)度與正確價(jià)值觀的教育。 另外，前半部分學(xué)生活動(dòng)比較被動(dòng)，后半部分討論“驢能否避免自己的悲劇”學(xué)生活動(dòng)較好。教師語言略顯刻板還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)語言的使用。
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