大班美工活動：小書簽-資料下載頁
2025-10-20 01:52本頁面
【正文】 要有所控制。如果孩子已經(jīng)疲勞，注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向“出去游戲”。那老師這時的評價是毫無價值的。關(guān)注全體幼兒，切忌“獨角戲”。每個孩子都有交流的需要。評價應(yīng)該面向全體幼兒的，讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流，其他孩子會產(chǎn)生“與己無關(guān)”的感覺。所以會繼續(xù)做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應(yīng)該給每個孩子被關(guān)注的感覺。如數(shù)學(xué)操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價，才是滿足集體活動評價環(huán)節(jié)的“集體”的要求的。符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動時應(yīng)細(xì)致觀察，認(rèn)真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區(qū)角游戲講評時，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價活動了。君子動口也動手。評價不僅在于“口評”，還要“手動，身動”。這樣才能達(dá)到“心動”！體現(xiàn)評價的“價”值。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調(diào)動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子?！焙⒆觽円黄鹦∈謩右粍?，營造出積極學(xué)習(xí)的氛圍，也體現(xiàn)了良好的評價效果。另外教師在評價時還要注意經(jīng)驗的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經(jīng)驗，用完整的概括性的話語來總結(jié)。使幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到提升。幼兒在評價環(huán)節(jié)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這樣也充分體現(xiàn)評價環(huán)節(jié)的必要性。第五篇：小書簽小書簽?zāi)繕?biāo)：、剪貼的方法制作書簽。，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。準(zhǔn)備：。，鉛畫紙，彩帶，打孔機(jī)，彩筆，剪刀。過程：，初步了解書簽的做用。（1）出示1個書簽，了解書簽的做用。提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的、小結(jié)：原來書簽可以幫助我們愛護(hù)書籍，記下書看到那里，方便我們下次閱讀。(2)出示不同的實物書簽，引導(dǎo)幼兒觀察書簽的形狀，顏色，質(zhì)地的不同。師：小朋友，上小學(xué)以后，你們也會用到很多書，讓我們都來做一個漂亮的小書簽吧?。?）大膽暢談自己的創(chuàng)意。提問:你想設(shè)計什么樣的書簽？用什么材料來制作？（2）示范講解一種書簽的制作方法。步驟一：將長方形鉛畫紙對折。步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。步驟三：打開后用彩筆裝飾。，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選用不用的材料進(jìn)行制作。（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。，相互欣賞。建議：將材料放在美工角，幼兒可以繼續(xù)制作書簽。
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