信息技術(shù)與教學過程深度融合心得體會-資料下載頁
2024-10-29 01:38本頁面
【正文】 在前行，有人說是教育拖了信息技術(shù)的后腿，不管怎么說，互聯(lián)網(wǎng)時代迫使我們重新認識世界，重新審視教育，信息技術(shù)在學科教學應(yīng)用和融合還有待于改進和加強。下面就如何提高教師信息技術(shù)與學科教學的深度融合談幾點我不成熟的看法。一、更新理念，不斷學習，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐信息技術(shù)日新月異，要樹立終身學習和主動學習的意識，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，熟悉信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流，不至于在理念和思想上落伍。而今，我們的教室都有了交互式電子白板、一體機等多媒體教學設(shè)備，熟練掌握這些設(shè)備及軟件的使用方法和技巧是必須的，除了教師之間互相學習外，我們應(yīng)借助高速發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)來學習。此外，要盡可能多的掌握各類教育信息技術(shù)。比如即時通信工具、演示文稿工具PPT、畫圖軟件PS、微課制作工具錄屏軟件、視頻編輯軟件等。只有熟練掌握這些工具，才可能運用自如的實現(xiàn)技術(shù)和教學的融合?！肮び破涫卤叵壤淦鳌薄扒蓩D難為無米之炊”說的大概就是這個道理。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學生的主體作用 傳統(tǒng)教學過程以教師為中心：從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處于被動地參與。而今，學生是課堂的主人，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學生為中心、教師為主導的交互式學習環(huán)境。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣 興趣是學生學習的源動力。課堂上利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學生的學習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。鞏固練習中教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫、游戲等。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。四、強化深度，真正在精細化和深度化上下功夫一方面要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的快節(jié)奏，另一方面還要避免隨波逐流的跟風心態(tài)。不能樣樣都懂，樣樣不通。最新的不一定是最好的，合適的、實用的，才是最有價值的。比如演示文稿PPT，用好了、用精了，同樣可以做出精美的動畫效果。正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”。五、加大力度，促進技術(shù)與教育深度融合教師要加強信息技術(shù)理論學習，從觀念上更新信息技術(shù)與學科教學之間的關(guān)系，理解整合的內(nèi)涵。為此，不能為了“趕上”教學改革步伐，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設(shè)備打出來。這并不是有新意，也不符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的精神；而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的“融合”，為了做到這一點，首先，從思想上達成共識，不能簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學的演示工具。其次，要加大技術(shù)培訓力度，比如指派教師外出培訓，回校后對其他教師進行二次培訓等，學?？舍槍熧Y現(xiàn)狀，確定培訓內(nèi)容，通過培訓提高教師信息技術(shù)能力。最后，要加大資源共享的力度，可以充分發(fā)揮學校的組織協(xié)調(diào)作用，把專家培訓資源、校本研修資源、網(wǎng)上搜集的資源的價值共享化和最大化。一種新技術(shù)的誕生聽到的不可能都是贊美聲，同樣一種新的教學模式的構(gòu)建也需要一些的勇氣和堅持不懈地努力，所以促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，還要靠廣大教師的不斷實踐和摸索，真正探索出適合自己的“融合”新模式。
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