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淺談信息技術與教育教學深度融合-資料下載頁

2025-07-14 00:48本頁面
  

【正文】 絡教學平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源,適應學習需要,為學生提供時時、處處的自主學習支持。作為教師,課前應多方面整合教學資源,課上應用信息技術啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率,有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的知道下,能利用網(wǎng)絡平臺登陸資源庫自主學習,實現(xiàn)與教師的有效互動,提高學習的針對性,培養(yǎng)自己探究性學習的能力。信息技術與學科教學整合,要做到要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上,而是轉到“會學”上:例如:我在教學綜合實踐課《植物與大氣污染》時,讓學生知道防污抗污植物的種類知識、實驗材料的選擇與培養(yǎng)、抗大氣污染植物的選擇與分布、產(chǎn)生環(huán)境污染的原因等等,我都在綜合實踐活動過程中,充分利用校園網(wǎng)優(yōu)勢,讓學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關方面的知識。同時利用活動成果進行展示評比,看誰在網(wǎng)上搜集的信息資料更豐富、制作出來的作品更精彩,看看誰在互聯(lián)網(wǎng)這個“知識的海洋”里搜索到更多的知識資源。在這種寬松的網(wǎng)絡學習氣氛中,學生暢所欲言,每個學生既是學習者,又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神??傊?,筆者認為:信息技術與教育教學深度融合,對于改革原有的教育模式,把信息技術和網(wǎng)絡資源充分運用到教育教學工作中,運用到學校各方面工作中,加深全體師生對信息技術教育的理解和認識,培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀,進而推進素質教育具有重大的作用和深遠的意義。[參考文獻] [1] 莫 駿 《職業(yè)技術教育》2012年第7期 。[2] 施嘉平 小學英語課堂教學設計。上海教育出版社,201012.[3] 。人民教育。:78
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