【正文】 評選）通過向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來調(diào)整教師的教學(xué)；三是通過月考，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行階段性診斷了解，并召開班級會商會，調(diào)整教師教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)；四是重心下移，重視教研組長的人才使用，讓他們參與教 學(xué)管理的各個層面，發(fā)揮其業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，并通過他們這一團(tuán)隊及時準(zhǔn)確的把教學(xué)最基層的問題反饋給學(xué)校，為教學(xué)工作的調(diào)整改進(jìn)做參考；五是開展七八九三個年級部的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，通過制度引領(lǐng)，考試成績及過程管理為主要依據(jù)，引導(dǎo)三個年級，開展管理競爭，使他們工作有目標(biāo)，競爭有對手，學(xué)習(xí)有榜樣。并借助每次的全縣統(tǒng)考平臺，及時開展階段總結(jié)會議，對先進(jìn)個人，先進(jìn)班級，優(yōu)秀級部進(jìn)行表彰，逐步形成三個級部你追我趕的競爭格局。四、合理引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益自開展三個級部創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，各個級部分頭開展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、班級會商會、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生評教、教學(xué)成績分析會、學(xué)生表彰會等活動，通過對學(xué)生的生活指導(dǎo)、時間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的濃厚氛圍更加濃厚，為實(shí)現(xiàn)我校的教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性提升打下了良好的基礎(chǔ)。五、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高課程效益學(xué)校根據(jù)中考日程安排及中考改革情況，從課程安排上對體育考試、實(shí)驗(yàn)操作考試及地生相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整，保證這些中考系列工作取得優(yōu)異成績；對九年級的部分學(xué)科進(jìn)行了課時調(diào)整，確保中考工作取得優(yōu)異成績；學(xué)校還加大了對音體美特長生的培養(yǎng)，為他們配備最優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，最舒適的學(xué)習(xí)場所，安排充足的時間，確保這些特長生能夠得到適合自己的發(fā)展。六、挖潛增效，加強(qiáng)九年級后期管理根據(jù)九年級的實(shí)際情況，學(xué)校定期了解掌握九年級復(fù)習(xí)情況，及 時調(diào)整二輪三輪復(fù)習(xí)計劃與安排，著重體現(xiàn)了以下幾個方面。①是著力理順兩個“時間比例”關(guān)系； ②是確立“考點(diǎn)引路，專題切入”復(fù)習(xí)策略；③是注重集體備課和選題研究； ④是強(qiáng)化個性化教學(xué)輔導(dǎo)，提高進(jìn)線率； ⑤是做好學(xué)生心理疏導(dǎo)； ⑥是加強(qiáng)常規(guī)紀(jì)律管理；⑦加強(qiáng)與外校的中考備考材料共享。整個九年級后期管理工作，事事按計劃進(jìn)行，件件有專人負(fù)責(zé)，目標(biāo)性強(qiáng)，效果顯著。中考期間，全體教干分工明確，做好中考后勤保障工作，全體班主任24小時值班，與學(xué)生同食宿，密切關(guān)注學(xué)生的中考動態(tài)，保障了九年級全體同學(xué)的順利中考。三家中學(xué)第五篇：樹人中學(xué)校本教研工作總結(jié)樹人中學(xué)校本教研工作總結(jié)我校堅持“樹人為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。當(dāng)代教師必須具備一定的本體知識，客體知識，還需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。有了本體知識，才能教書，有了客體知識，才能育人，有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能帶動課堂。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué) 1 中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，參與師訓(xùn)股組織的網(wǎng)上、網(wǎng)下的進(jìn)修學(xué)習(xí)。更是在邢校長的帶領(lǐng)下，分別去了鄭州、新鄉(xiāng)、輝縣等地優(yōu)秀示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。