【正文】 不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。緊扣單元專題，“口語交際習(xí)作”安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?！盎仡?、拓展”安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。編選這組教材的目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?；诒窘M課文的特點(diǎn)，本組課文的教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。本組教學(xué)時(shí)間可安排12—14課時(shí)，兩篇精讀課文可安排4—5課時(shí)，略讀課文可安排2—3課時(shí)；口語交際可安排1課時(shí)，習(xí)作可安排3課時(shí)（包括講評(píng)），“回顧、拓展”中“交流平臺(tái)”與“日各月累”合用1課時(shí)，“課外書屋”的1課時(shí)可以開展一次班組讀書會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀革命題材小說后的感想。課時(shí)備課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)想本文是一篇回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，感情直摯感人，語言樸實(shí)自然。教學(xué)目標(biāo)：讀讀寫寫“書籍、含糊、尖銳、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、亂蓬蓬”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前，被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)，首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)，理解課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解文中的一些含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。了解時(shí)代背景，正確朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。了解李大釗被捕前的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于李大釗的資料。自學(xué)生字新詞。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，當(dāng)我們每天都背著書包來到學(xué)校，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)時(shí)，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？本組課文展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們?nèi)ゾ拺迅锩容叀＝裉?，我們來認(rèn)識(shí)其中的一位英雄—李大釗。二、了解背景，簡(jiǎn)介李大釗。了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注解釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么。簡(jiǎn)介李大釗。李大釗是河北樂亭縣人，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通輯李大釗同志。但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下，4 仍然留在北京從事革命工作。1927年4月6日，被張作霖逮捕，受盡了酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死，犧牲時(shí)年僅38歲。三、初讀課文，理清層次學(xué)生自讀課文，要求：①將課文讀通順，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~意。②讀后思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？注意找出表示時(shí)間的詞語。③認(rèn)真讀讀反映李大釗革命精神的句子，與同桌交流自己的感想。認(rèn)讀生字新詞，提醒“胖”字的讀音，“峻、舅”字的寫法。交流詞語“軍閥、憲兵”的意思。組織交流：①讀完課文后，你覺得李大釗是個(gè)怎樣的人？②課文寫了他什么事？③本文按時(shí)間的順序可分為幾部分？每部分講了什么？指名反饋，理清層次：2—7自然段（第一部分）：寫父親被捕的經(jīng)過。8—17自然段（第二部分）：寫父親被捕的經(jīng)過。18—29自然段（第三部分）：寫我們和父親在法庭上最后一次見面的情景。30—32自然段（第四部分）：寫父親被害后，一家人悲痛萬分。（板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭 5 上、被害后）四、品讀課文，感受人物的形象請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)讀讀這段中描寫李大釗的語句，把你最受感動(dòng)的地方勾畫出來。和同學(xué)交流一下自己的體會(huì)。組織交流如下句子：①“父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！睆闹心隳芸闯鍪裁?？（體會(huì)李大釗每天都早出晚歸在外面為革命事業(yè)奔忙。）②“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件，”“把書和有字的紙片報(bào)到火爐里去?！备赣H為什么要將這些東西丟到火爐里？（體會(huì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)的嚴(yán)重）文中還有哪些地方體會(huì)到當(dāng)時(shí)局勢(shì)的嚴(yán)重？（工友閻振三被抓）③待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。小孩子家知道什么？”為什么平時(shí)慈祥，耐心回答我問題的父親這一次卻含糊地回答我的問題？（①引導(dǎo)學(xué)生抓住“含糊”和“耐心”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)李 6 大釗對(duì)親人的慈愛和對(duì)工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。②“含糊”感受局勢(shì)的緊張。不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命書籍和文件落入敵人手晨這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。）啟發(fā)思考：從以上語句可以看出當(dāng)時(shí)的局勢(shì)越來越嚴(yán)重，李大釗的處境越來越危險(xiǎn)，對(duì)此，李大釗持一種什么態(tài)度？他會(huì)離開北京嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀李大釗的話“不是常對(duì)你們說嗎？??我哪能離開呢？”組織討論：從這段話中你感受到李大釗怎樣的精神？（體會(huì)：李大釗明白處境的危險(xiǎn)，但他把革命工作看得比自己的生命還要重要，體現(xiàn)了他忠于革命，對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。）五、課堂小結(jié)，感悟品質(zhì)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李大釗是一個(gè)革命者，他不顧局勢(shì)的危險(xiǎn)，不顧個(gè)人的安危，堅(jiān)持留在北京進(jìn)行革命工作，體現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)決無私和大無畏精神，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)他這種精神。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)李大釗被捕的經(jīng)過和在法庭上與敵人做斗爭(zhēng)的情景，由人物的語言，行動(dòng)感受人物的精神。體會(huì)文章開頭和結(jié)尾響應(yīng)和作用。體會(huì)文中前后照應(yīng)的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀、交流重點(diǎn)句，感悟李大釗的精神，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，課文回憶了李大釗的哪些事？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“被捕前”這一部分，通過對(duì)重點(diǎn)句子的交流，體會(huì)到了李大釗同志對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)李大釗言、行的句子，感悟他的偉大精神。二、學(xué)習(xí)“被捕經(jīng)過”指名學(xué)生朗讀課文啟發(fā)思考：這是一群怎么樣的敵人？（兇狠、殘暴）你是從哪些詞、句體會(huì)到的？（抓住“像一群魔鬼”、“滿臉橫肉”等詞體會(huì)）引導(dǎo)談話：面對(duì)如此兇狠、殘暴的敵人，李大釗的表現(xiàn)怎么樣？從中可以看出他怎樣的品質(zhì)？（不慌不忙，保持著他那貫有的嚴(yán)峻的態(tài)度。他在敵人面前表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，臨危不懼。）在這里，李大釗的不慌不忙態(tài)度與敵人的來勢(shì)洶洶形成了鮮明的對(duì)比。文中還有哪些內(nèi)容也形成了對(duì)比？（啟發(fā)學(xué) 8 生以“一擁而入”、“擠滿”等詞體會(huì)到敵人的興師動(dòng)眾，而抓的僅僅是父親和“我”兩個(gè)人，這也是鮮明的對(duì)比）。小結(jié)：這一段我們通過對(duì)比的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了李大釗作為一個(gè)革命者在敵人面前鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。三、學(xué)習(xí)“法庭上的斗爭(zhēng)”同學(xué)們用心默讀課文，畫出最能表現(xiàn)李大釗精神或品質(zhì)的句子來。交流品讀句子：①“父親仍舊穿著他那件??平靜而慈祥的臉。”從“亂蓬蓬”、“沒戴眼鏡”你想到了什么？“平靜”“慈祥”又說明了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到：李大釗雖然受到了折磨，但依舊堅(jiān)強(qiáng)?！按认椤斌w現(xiàn)了他對(duì)親人的愛。）②“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)??他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！泵鎸?duì)親人的哭聲、喊志，李大釗為什么仍那么安定、沉著？偉大的力量指什么？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。）從這句話中體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到：正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿了必勝的信心，所以在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍堅(jiān)持革命工作；正因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿了必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不 9 因親人的喊聲、哭聲而憂傷??）指導(dǎo)朗讀句子②。四、學(xué)習(xí)“被害之后?！斌w會(huì)首尾呼應(yīng)的好處。自由讀最后一段。這一段主要寫什么？點(diǎn)撥：在得知父親被害后，母親和“我”僅僅是悲痛嗎？“咬緊牙”說明什么？（對(duì)親人的懷念，對(duì)敵人的憎恨）現(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）這樣寫有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。）文中還有哪些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，找出相關(guān)句子，體會(huì)好處。五、總結(jié)談話，升華感情。學(xué)習(xí)了課文，我們深深地體會(huì)到了李大釗的崇高精神，他忠于革命事業(yè)，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈。同時(shí)，我們也感受了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念之情。同學(xué)們，我們今天的幸福生活就是李大釗等革命先烈用鮮血和生命換來的，我們一定要好好珍惜。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。板書設(shè)計(jì) 十六年前的回憶永生難忘：1927年4月28日 前 被捕前：局勢(shì)嚴(yán)峻、工作緊張被捕時(shí)：敵人兇惡法庭上：毫不畏懼被害后：沉痛懷念父親鎮(zhèn)定機(jī)智堅(jiān)定憎恨敵人11后 呼應(yīng)