【正文】 堪，到處都是血跡。”（課件出示）（）生找到第12自然段：讀句子，談感受。①研讀“長時間的辛勞和傷痛”。（A、生1：我覺得這是位了不起的父親。因為這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。生2：在漫長的36個小時里，一般人會睡覺吃飯休息，而父親一直都在挖。）他忍受了一般人不能承受的長時間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？（生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長時間沒有休息，睡覺了。）是啊，要知道他可是36個小時，不，準(zhǔn)確說是38小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀。師發(fā)問：這位父親僅僅是勞累至極嗎？（生1：我覺得這位父親還遇到很多危險，受了很多傷。生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。）教師引導(dǎo)：請大家看課題，這個“中”字說明什么。課題為什么不是地震前的父與子，為什么不是地震后的父與子，而是的震中的父與子。這個“中”字說明地震不斷發(fā)生，就是父親在自己有危險的情境中解救兒子。中至少說明余震和火災(zāi)不斷發(fā)生。（師范讀）同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？漫長的38個小時里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險的處境和巨大的傷痛。生感情朗讀。②研讀“長時間的精神痛苦”。A、師：隨著時間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時，他內(nèi)心會想些什么??？（學(xué)生聯(lián)想）B、師：同學(xué)們，讓我們再來看看這位承受著肉體和精神雙重壓力的父親，在漫長的38個小時里，這位倔強父親忍受著孤獨與苦悶，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動堪稱壯舉??！誰再來讀讀這段文字？你會讀得更投入。（指名讀）（設(shè)計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過朗讀感悟，自由聯(lián)想來體會父親在身體和精神上的痛苦，這樣有利于學(xué)生理解課文，也有效地填補了教材的空白）這句話為什么不直接寫他總共挖了36小時，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？（更加突出挖的時間之長、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過程。）是啊，36小時也就是兩個白天一個黑夜，也就是五十多節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬啊！當(dāng)我們體會到這點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入）（設(shè)計意圖：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)他長時間的挖掘，已疲倦不堪，因而“雙眼布滿血絲”；他不顧生死地挖掘，曾多次被水泥砸過、壓過，被鋼筋、玻璃劃過、戳過，因而“衣服破爛不堪，到處都是血跡”。他還可能遇到這樣那樣的危險和困難，但是父親倒下了嗎？是什么讓信念讓父親堅持挖掘38個小時呢？（生回答：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”）（課件出示）過渡：師小結(jié)（總結(jié)第二層次的板書）：是啊，是因為這句話是因為父親對兒子深深的愛讓父親沒有倒下。他瘋狂的挖，不眠不休的挖，開始還有人勸阻他，后來已經(jīng)沒有人再來阻擋他了。師提問：曾經(jīng)有哪些人阻擋過他？（消防隊長、警察、其它孩子的父母）教師引讀，體會情感師：現(xiàn)在你就是消防隊長，你來阻擋他。師：父親問：學(xué)生接讀——“你是不是來幫助我？” 師：現(xiàn)在你就是警察，你來阻擋他。（指著另一名學(xué)生）生：……回家吧。”（示意學(xué)生齊讀）師：父親問：學(xué)生接讀——“你是不是來幫助我？” 師：現(xiàn)在你就是其它孩子的父母，請你來阻擋他。生：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親 雙眼直直地看著這些好心人問道：學(xué)生接讀——“誰愿意幫助我？”勸阻的結(jié)果是：人們都搖頭嘆息著走開了，只剩下這位可憐的父親獨自挖掘。這里的人們是誰？（學(xué)生答）僅僅是家長，警察，消防隊長嗎？不是的，肯定還有過路的很多人，他也一定向無數(shù)勸阻他的人求助過，但是沒有人幫他，甚至有人認(rèn)為他精神失常了那么你同意這種看法嗎？父親之所以不聽任何人的勸阻，甚至失去常理的不顧生死的挖掘是因為他的心里一直想著（教師指讀引出“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！保┻@句話也包含著父親對兒子深沉的愛,是因為有這種偉大的父愛力量在支撐著他。師板書：愛父愛是一種超常的力量，這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實的話（教師示意學(xué)生讀）師：當(dāng)父親看到一片廢墟，悲痛欲絕的時候，讓他重新挺立的是這句話── 生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！睅煟寒?dāng)許多人都來阻擋他，讓他放棄的時候，回響在父親耳邊的還是這句話── 生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”師：當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下的時候，回響在他耳邊的依然是這句話── 生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！闭沁@句話使美麗的生命得以延續(xù)，使人生的奇跡得以創(chuàng)造。父親不僅說到了，他也做到了，如果此時讓你用一個詞或者一句話來形容他，你認(rèn)為他是一位什么樣的父親？（答案可以不唯一，引出“了不起”這三個字，師板書。）（設(shè)計意圖：抓住課文主線，結(jié)合課文內(nèi)容反復(fù)引讀，升華了情感受，深化了文章的中心。）四、關(guān)注兒子，體會信賴。“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這句話給了父親力量，做出了常人無法做到的事情。同樣的話兒子也說過，讓我們一起再到文中去看一看吧！快速的瀏覽13自然段到最后，畫出阿曼達的話來讀一讀。你感受到阿曼達是一什么樣的孩子？從哪里看出來的？（1）、第16小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析：試想在父親挖掘的38個小時里，這個孩子沒有吃的、沒有喝的、還能那么鎮(zhèn)定自如的安慰同學(xué)，他面臨當(dāng)時的處境一點都不害怕嗎，必竟他才只有七歲啊，他是怎么想的??？ 還可以從哪里看出他了不起，讀一讀相關(guān)的段落？（你還覺得他是一個什么樣的孩子，從哪里看出來的？）（2）、第23小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)災(zāi)難侵襲時，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！如果你看到了這一幕你會對阿曼達說點什么？讓我們帶著對阿曼達的敬佩，再來讀一讀這段話吧！師生對讀：這位了不起的男子漢就是這樣，在生死關(guān)頭，始終牢記父親的那句——生接讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！边@里包含著他對父親的信賴。師板書。（課件出示）教師引讀：同學(xué)們,在這場突如其來的災(zāi)難面前,是誰讓孩子如此的冷靜沉著？生接——是父親；是誰讓孩子如此的永不放棄？生接——是父親 ；又是誰讓孩子如此的堅強勇敢？生接——是父親?？梢钥闯鰞鹤邮菑母赣H那里學(xué)會了愛！從父親那汲取了力量，頑強得同死神搏斗，創(chuàng)造了生命的奇跡。最終，這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。孩子們，阿曼達之所以能被父親救出來，那是因為他們之間共同堅守一個信念：不論……讀。他們共擁有著對彼此的一份深沉的愛與信賴。五、閱讀文章、課外拓展我們每個人讀這篇課文的時候都會深受感動，思緒萬千。老師讀完這篇課文的時候想到了我曾經(jīng)看過的另一篇文章，題目是《六點十分的愛》今天我?guī)砹诉@篇文章的一個片斷,你們想看嗎?好,老師來給大家讀一讀。（課件出示）幾年前，一位剛畢業(yè)的女孩打電話給父母，說她要去深圳一家外企應(yīng)聘，并無意提起中途會經(jīng)過父母所在城市的小站。那個小站在鄰縣，距離她父母所在城市有2個小時車程。列車停靠在那個小站時是早晨六點十分，停靠時間約十分鐘，車剛停穩(wěn)，女孩倚著窗口，隱約聽見有人呼喚她的名字，她探身窗外——在朦朦的曙色中是父母的身影。母親急急忙忙把用毛巾包著的一個瓷缸遞給她，揭開蓋子,里面是熱氣騰騰的肉湯。短暫的十分鐘里，她父母幾乎不容她說什么，只是那樣滿足幸福地催促她一口口渴湯，天涼，湯冷得快。列車開動時，女孩父母握著一個空瓷缸站在月臺上向女孩揮手。女孩的喉頭堵著，父母身影漸遠時，她的臉上已滿是淚水。她不知道父母是幾點起身的，或許他們根本一晚沒睡。蒸湯，趕早班車——母親有關(guān)節(jié)炎，在整個城市還睡夢中時，他們卻在冰冷的夜色里為了一瓷缸湯上路了。這篇文章很讓我們感動，同時我也感受到平凡、樸實的愛就，滲透在一件件看似平凡的小事中，正是這些點點滴滴的小事構(gòu)造了偉大的愛。用心去感受那些簡單的愛，你會發(fā)現(xiàn)平淡的生活中到處都是愛，到處都是快樂。你們覺得這篇文章中的母親偉大嗎？那她做的事是不是像本課中阿曼達的父親那么驚天動地的呢？孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的母親做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。記住，這樣的事不一定要驚天動地。開始吧！同學(xué)們，事情雖小，但是，只要我們善于體會，再把我們對父母那種濃濃的情、深深的愛融在里邊，我們就能寫出非常感人的文章。今天回家后，我們就通過一些微不足道的小事來寫一篇充溢著母愛、洋溢著父愛的文章好嗎？（設(shè)計意圖：將課內(nèi)外知識結(jié)合，進行語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的嘗試，.引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中細(xì)小的事件，提煉寫作素材，融入情感，細(xì)膩描寫。）也希望你們回家后把這個故事講給你的父母聽一聽，在他們享受感動的時候你們?nèi)樗麄冏鲆患λ芗暗氖拢屗麄円矠槟愣袆佣院?。七、總結(jié)課文、升華感悟同學(xué)們，課文中的這這個父親承受著身體和精神上的巨大傷痛，歷經(jīng)三十八個小時救出了自己心愛的兒子，真是令人難以至信，但是我們又不得不相信：愛，的確能創(chuàng)造奇跡。那么，父母的愛能夠融化冰川，讓生命的清泉重新流淌，你們相信嗎？父母的愛能夠驅(qū)走嚴(yán)冬，讓生命的朝陽放射光芒，你們相信嗎？父母的愛能夠感動死神，讓生命的美麗重新綻放，你們相信嗎？因為，父母的愛就是清泉流淌，父母的愛就是美麗綻放。同學(xué)們，把你此時此刻的心情用這首詩來表達吧，全體起立。（課件出示）（生齊聲誦讀）夢瑩中，總有一個人將我們呼喚，記憶中，總有一種愛讓我們動容。這個人就是父親，這種愛就是父愛。生命中, 總有一個人將我們支撐，心靈中, 總有一種愛讓我們心痛。這個人就是父親，這種愛就是父愛。（設(shè)計意圖：本文的教學(xué)是以這首詩開始的，再以這首詩結(jié)束，使學(xué)生對父母的情感得到提升后，又找到歸宿和落腳點,另外在環(huán)節(jié)設(shè)置上，首尾照應(yīng)，具有完整情。）板書設(shè)計： 地震中的父與子愛父 子 信賴