【正文】 時給予學(xué)生有針對性的評價。第四篇：初中思品教學(xué)案例初中思品教學(xué)案例《保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)》大壩溝中學(xué) 王慧英在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。一、堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松親切的教學(xué)活動中得到健康成長。另外，本課的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識的機(jī)會。二、給學(xué)生留足時間和空間教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛 能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。三、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。一、一些知識點的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理?；A(chǔ)知識是形成能力的根基，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。首先，要把握好問題設(shè)計的難易度，做到難易適中。若問題設(shè)計得過于簡單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會使學(xué)生失去探究的積極性；若問題的設(shè)計過于艱深或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生無從探究，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，問題的設(shè)問要難易適中。其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。第五篇：初中思品教學(xué)案例思品教學(xué)案例《保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)》反思在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，我精心選擇了有關(guān)材料。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本節(jié)的教學(xué)過程中，我把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂。置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松、親切的教學(xué)活動中得到健康成長。另外，本節(jié)的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識的機(jī)會。二、給學(xué)生足夠的時間和空間教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現(xiàn)的機(jī)會、多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中，教者要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。三、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟教師引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。一、一些知識點的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理?；A(chǔ)知識是形成能力的根基，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。首先，要把握好問題設(shè)計的難易度，做到難易適中。若問題設(shè)計得過于簡單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會使學(xué)生失去探究的積極性；若問題的設(shè)計過難或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生無從探究，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，問題的設(shè)問要難易適中。其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。