【正文】 基本上都還很流暢。以上是我學(xué)習(xí)并運(yùn)用生本理念所上過(guò)的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來(lái)，希望能得到大家的指正。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項(xiàng)內(nèi)容就由抽簽確定。如在教學(xué)人民版七年級(jí)第五課《還是很多人的夢(mèng)想》一框時(shí)，根據(jù)學(xué)情及課標(biāo)要求，我將前置性任務(wù)設(shè)定為三個(gè)問(wèn)題：結(jié)合你的生活體驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)十堰市城市和農(nóng)村人在生活水平上的差距。很多學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)市里的務(wù)工子弟，他們?cè)谶@方面更有直觀感受。這有助于大家理解課本上“不平衡的小康”的含義。在你身邊，有哪些不文明、低素質(zhì)的現(xiàn)象？舉例說(shuō)明。這一設(shè)問(wèn)有助于大家理解“不全面的小康”的含義。根據(jù)你所掌握的資料，舉例說(shuō)說(shuō)我國(guó)人民與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家人民在經(jīng)濟(jì)收入及生活水平上的差距。這一設(shè)問(wèn)是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來(lái)異常順利。二是課堂學(xué)習(xí)階段。首先是新課導(dǎo)入部分：根據(jù)課堂需要適時(shí)安排最新的“一分鐘新聞資訊”，讓大家在了解時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)也大膽發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)等，以求培養(yǎng)大家關(guān)注社會(huì)、了解民生的情懷。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關(guān)于上海世博會(huì)精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著《大中國(guó)》的歌曲，以下調(diào)動(dòng)了這節(jié)課的課堂氣氛。有時(shí)我們根據(jù)生的要求設(shè)置一個(gè)哲理小故事，讓大家在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。在新課開(kāi)始時(shí)，我通常會(huì)設(shè)置一個(gè)情景，如小品、一段視頻、一個(gè)故事等，激發(fā)興趣，激活思維，引導(dǎo)大家進(jìn)入當(dāng)天的課題。第二是探究學(xué)習(xí)部分：在提出問(wèn)題后，分為學(xué)生個(gè)人發(fā)言和小組討論交流兩部分。在這一部分，我還引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的口頭表達(dá)，例如個(gè)人發(fā)言規(guī)范句式“我個(gè)人認(rèn)為??”、“我的發(fā)言完畢，請(qǐng)其他同學(xué)作出補(bǔ)充?！钡取Ｐ〗M展示規(guī)范句式有“我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為??以上是本組的探討（究）結(jié)果，請(qǐng)其他小組提出新的見(jiàn)解”。在小組交流時(shí)，為便于發(fā)言的流暢性，我們由各組還探究問(wèn)題基本圍繞“是什么”，讓大家從感性上了解事情的表象；“為什么”啟發(fā)學(xué)生思考表現(xiàn)背后的深層原因；“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考自己的行為及導(dǎo)向。第三是情感升華階段：這一部分在學(xué)習(xí)國(guó)情、道德部分時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯，我主要通過(guò)歌曲、視頻、配樂(lè)短文或者學(xué)生暢談感受等方式渲染氣氛，激起大家的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)由“外化到內(nèi)化”的過(guò)渡。如在七上《生命之間——我們的朋友》一課學(xué)習(xí)中，我插入了電影《海豚灣》中的一個(gè)剪輯片段，學(xué)生們立即被深深吸引并憤憤不平地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不少同學(xué)的發(fā)言當(dāng)場(chǎng)贏得大家的陣陣掌聲。第四是實(shí)踐營(yíng)地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設(shè)置寫(xiě)倡議書(shū)、設(shè)計(jì)行動(dòng)方案、調(diào)查表或者制作感謝卡等方式，期望通過(guò)這些方式指導(dǎo)大家的今后的行為，喚起思維的覺(jué)醒。三是課堂梳理小結(jié)階段。這一階段主要請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組，以及各組在交流中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓大家在每一次課堂中都能有更好的表現(xiàn)和提高。總之，我是緊緊圍繞初中思想品德課“激情——明理——導(dǎo)行”的思路來(lái)設(shè)計(jì)課程和展開(kāi)教學(xué)的，當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)提高，但同時(shí)實(shí)踐也證明，解放學(xué)生的口、手、腦，能夠大大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率，因此學(xué)生們能夠在思想品德課堂上神采飛揚(yáng)?！墩鋹?ài)生命》教學(xué)案例片段一：案例分析——抓住教學(xué)核心內(nèi)容【多媒體出示】新聞報(bào)道2010年7月6日，軌交2號(hào)線中山公園站209號(hào)列車(chē)正在關(guān)門(mén)作業(yè)，屏蔽門(mén)紅燈閃爍，警示蜂鳴器同步響起；突然，一名女性在車(chē)門(mén)即將關(guān)上之際，將手伸進(jìn)門(mén)中欲強(qiáng)行上車(chē)致使手腕被夾。此時(shí)列車(chē)啟動(dòng)，帶動(dòng)該乘客與安全護(hù)欄撞擊并跌落站臺(tái)，乘客經(jīng)救治無(wú)效死亡。教師提問(wèn)：你認(rèn)為造成這起事故的主要原因是什么？這類(lèi)意外事故能否避免？如何避免？規(guī)章制度的作用是什么？ 學(xué)生答原因 教師歸納：你認(rèn)為乘客沒(méi)有遵守規(guī)章制度的原因可能有哪些？學(xué)生：要遲到了，趕時(shí)間；有急事；沒(méi)什么事，就是不愿意等；習(xí)慣了；……如果乘客早一點(diǎn)意識(shí)到不遵守規(guī)則就是漠視生命安全，你覺(jué)得她會(huì)怎么做？為什么？ 學(xué)生：乘客會(huì)遵守規(guī)章制度，保護(hù)自己的安全。教師問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為她會(huì)改正。那么為什么類(lèi)似的安全事故屢屢見(jiàn)諸媒體，為什么我們身邊還是時(shí)?？吹接腥藢?duì)安全警示視若無(wú)睹，冒險(xiǎn)違規(guī)呢？學(xué)生：別人這樣，我也這樣；認(rèn)為這些事故不會(huì)發(fā)生在自己的身上；經(jīng)常違規(guī)，沒(méi)事，久而久之已經(jīng)麻痹大意。教師：僥幸心理和麻痹大意往往會(huì)釀成不可挽回的損失，生命只有一次，容不得一絲疏忽和僥幸。想一想，我們身邊還有沒(méi)有漠視規(guī)章制度造成安全隱患的例子？學(xué)生：闖紅燈等違反交通法規(guī)的行為；在校園里、樓道上追逐打鬧；游玩時(shí)去一些危險(xiǎn)的區(qū)域，或者不顧自身健康狀況參加刺激的游樂(lè)項(xiàng)目；擁擠造成踩踏事故……教師：各種規(guī)章制度的制定不僅是為了維護(hù)秩序，更是為了維護(hù)人民的生命安全。漠視規(guī)章制度就是漠視生命。自覺(jué)遵守各類(lèi)規(guī)章制度，是保護(hù)我們生命的一道安全屏障。遵守規(guī)章制度是教學(xué)中的核心內(nèi)容。我精選了案例，并圍繞案例設(shè)計(jì)了4個(gè)相關(guān)問(wèn)題。有助于促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中法制規(guī)范意識(shí)的確立，并約束自身行為，這也是個(gè)體社會(huì)化所必需，是思品學(xué)科育人價(jià)值的直接體現(xiàn)。片段二 情境討論——組織有效課堂形式又出示一個(gè)圖片，一棵小草在石縫中生存，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，師再加以引導(dǎo)。生命是寶貴的，同學(xué)們還是未成年人，自我保護(hù)能力較差，在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)首先保護(hù)自身的生命安全。因此，選擇第一種做法，能夠保障自己的生命安全，避免不必要的人身傷害，我們應(yīng)予以理解。當(dāng)然，老師很高興看到很多同學(xué)在別人身處險(xiǎn)境時(shí)沒(méi)有選擇袖手旁觀，而是愿意積極伸出援手，為他人提供幫助。但是我們應(yīng)當(dāng)保持冷靜，衡量后果，量力而為，采取安全有效的方式來(lái)對(duì)待不法侵害和突發(fā)事件，在保障生命安全的前提下，盡量為他人提供幫助。三、教學(xué)反思與學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析 從以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)看： 在案例分析環(huán)節(jié)中，我通過(guò)對(duì)案例的逐層深入探討、分析，引起了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考，并進(jìn)而反思自身行為。學(xué)生課堂反饋看來(lái)，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的顯性育人功能。在情境討論環(huán)節(jié)中，問(wèn)題本身并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我在提問(wèn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，當(dāng)能力所及時(shí)對(duì)于有需要的人應(yīng)當(dāng)給予援助，對(duì)于選擇伸出援手的學(xué)生給予了充分肯定。隨后讓學(xué)生小組討論擬定最佳方案，在討論中學(xué)生的積極性很高，我觀察到一些小組中出現(xiàn)了意見(jiàn)的分歧。在交流小組方案的過(guò)程中，我對(duì)于各個(gè)小組的方案都提出了一些問(wèn)題，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題考慮得更為全面。反思這節(jié)課的教學(xué)中仍存在不少?zèng)]能處理好的地方，思考似乎停留在表面，對(duì)其可能造成的傷害沒(méi)有進(jìn)一步分析，所以對(duì)學(xué)生缺少有效地觸動(dòng)；在情境討論時(shí)，有些學(xué)生的發(fā)言出乎了我的意料，我沒(méi)有能夠即時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。第五篇：初中思品課教學(xué)方式淺談初中思品課教學(xué)方式淺探一直以來(lái)，思品課不受學(xué)生歡迎，上課氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的現(xiàn)象突出，極大地影響了思品課的教育教學(xué)效果。如何改變老師教學(xué)很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)很痛苦的現(xiàn)狀，使學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)于知，這恐怕是所有思品教師思考探索的共性問(wèn)題。下面我就自己多年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面的一些做法誤一下自己的體會(huì)。一、巧妙設(shè)置話題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)第七課《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，講授第一個(gè)問(wèn)題：“感受身邊的變化”，就可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際、談自己的家、家鄉(xiāng)及所看到和感受到的祖國(guó)近幾年發(fā)生的巨大變化。通過(guò)討論，使學(xué)生直觀地感受到改革開(kāi)放以來(lái)人民生活、祖國(guó)面貌發(fā)生的巨大變化，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的巨大優(yōu)越性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)揮了主體作用，提高了他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的、他們感興趣的話題。如，你的零花錢(qián)是如何花的？你是如何面對(duì)考試的？你會(huì)交友嗎？當(dāng)你購(gòu)買(mǎi)了假冒偽劣商品時(shí)，你會(huì)怎么辦？你跟父母的關(guān)系好嗎等問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，學(xué)生往往熱情高漲，積極踴躍發(fā)言。在討論這些問(wèn)題時(shí)，老師再導(dǎo)出要學(xué)習(xí)、要掌握的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)。二、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景劇，指導(dǎo)學(xué)生表演通過(guò)教師引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情景，用簡(jiǎn)單的生活情節(jié)再現(xiàn)課文知識(shí)點(diǎn)，豐富了課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，從而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，探究能力和團(tuán)隊(duì)組織能力上起到積極的作用。如在講八年級(jí)上冊(cè)第七課《禮儀展風(fēng)采》時(shí)，讓學(xué)生表演小茅的行為及課本所講的標(biāo)準(zhǔn)的坐、立、行姿勢(shì)。通過(guò)正反例的對(duì)照、比較，看哪個(gè)種姿態(tài)美，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮儀重要性的理解與認(rèn)識(shí)。再如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)放的胸懷》這一內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演小雪和Mary，通過(guò)生動(dòng)的表演展現(xiàn)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何與不同文化背景的人交往，使學(xué)生懂得，對(duì)不同文化應(yīng)采取客觀平等的態(tài)度、尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。這種方式既能活躍課堂氣氛，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)還使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知道，培養(yǎng)能力。三、充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，因其直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。方便、快捷、高效地演示課件，節(jié)省了教師的授課時(shí)間，并且圖文、音像、表格等資料制成課件演示，也使得一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)直觀而形象，從而提高了教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第三課第一框《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》時(shí)，先播放國(guó)慶60周年閱兵視頻，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，然后又把反映中國(guó)發(fā)展變化、中國(guó)的國(guó)際地位日益提高、中國(guó)取得的舉世矚目的巨大成就的圖片、表格、影像資料一一展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)，認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)的偉大、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，再用多媒體展示反映我國(guó)買(mǎi)房難、讀書(shū)難、出行難、看病難、就業(yè)難的圖片資料，認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)相比還存在著很大的差距，我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，從而激發(fā)學(xué)生的憂國(guó)憂民意識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。整堂課氣氛熱烈，輕松愉快，效果也事半功倍。四、理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使課本知識(shí)生活化在日常教學(xué)過(guò)程中，我們可以把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，組織各種形式的社會(huì)活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生走出課堂到生活中去，到社會(huì)中去，用課本知識(shí)解釋社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生感到課本上的知識(shí)不再空洞，而是就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)第三課《黨的基本路線》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生對(duì)我鎮(zhèn)改革開(kāi)放30年前后的變化展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。同學(xué)們通過(guò)親身調(diào)查實(shí)踐，看到了家鄉(xiāng)的巨大變化，明確了我們家鄉(xiāng)發(fā)生變化的原因及黨的基本路線的科學(xué)性與重要性，從而堅(jiān)定了堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的決心。五、案例導(dǎo)入先聲奪人教學(xué)法利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望追求新知識(shí)的心理，精選與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的案例導(dǎo)入新課，容易抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，在講解九年級(jí)第三課《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，我就引入去年11月3日開(kāi)始的海協(xié)會(huì)主席陳云林訪臺(tái)事件，讓學(xué)生收集有關(guān)資料，以陳云林訪臺(tái)為切入點(diǎn)，將有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題通過(guò)討論等形式講解得豐滿而透徹，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和熱情，整堂課在歡快而熱烈的氣氛中將有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生分享，不僅增強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感，而且加深了對(duì)“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”方針的理解。六、小組合作學(xué)習(xí)法把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組討論完成，比比看哪個(gè)小組完成得既快又好。這樣的學(xué)習(xí)方式，既有助于培養(yǎng)學(xué)生互助合作、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，形成民主平等的課堂氛圍，更有助于學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第五課《燦爛的中華文化》時(shí)，開(kāi)展一個(gè)“中華文化知多少”的小組競(jìng)賽，讓學(xué)生列舉方方面面文化事例，看哪個(gè)小組列得既多又全，分享中華文化特有的文化情趣、品出中華文化的第一個(gè)特點(diǎn)：博多精深。這樣的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既輕松愉快，又能牢固地掌握知識(shí)，同時(shí)也深受學(xué)生喜愛(ài)。七、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，提高學(xué)生心理素質(zhì)初中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲是青少年普遍喜歡的活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和可行性，籌劃并組織相關(guān)的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)《珍惜就起點(diǎn)》這一內(nèi)容時(shí)，我開(kāi)展一個(gè)“校園情況知多少”活動(dòng)，采用比賽看誰(shuí)了解知道的情況多的形式開(kāi)展，并結(jié)合開(kāi)展“認(rèn)識(shí)你記住我”的活動(dòng)，讓同學(xué)互相熟悉，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下了基礎(chǔ)。通過(guò)游戲，既喚起了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)，從而使其心理狀態(tài)達(dá)到理想境界。八、設(shè)置正反話題，組織學(xué)生開(kāi)展辯論辯論，能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力，能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，旁征博引的能力。例如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《做誠(chéng)信的人》這一課時(shí)，我把全班同學(xué)分成兩組進(jìn)行辯論，正方：實(shí)話實(shí)說(shuō)；反方：實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課本兩則情景材料，引導(dǎo)他們把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生具體情況具體分析，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性，讓學(xué)生在辯論中展示自己的觀點(diǎn)，在比較鑒別中辯識(shí)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，從而完成課文知識(shí)目標(biāo)?？傊?，教無(wú)定法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的方法很多。日常教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分挖掘身邊的各種教學(xué)資源，運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，積極提升課堂品位，使思品課鮮活、豐滿、多姿多彩。我感到，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行之有效的。