【正文】 基本上都還很流暢。以上是我學習并運用生本理念所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學中的一些具體做法總結(jié)出來，希望能得到大家的指正。根據(jù)課標要求及學生實際情況，我將新課學習分為以下幾個環(huán)節(jié)：一是準備階段，也即前置性學習階段。根據(jù)思品課的教學任務(wù)，每節(jié)課前我都會將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項內(nèi)容就由抽簽確定。如在教學人民版七年級第五課《還是很多人的夢想》一框時，根據(jù)學情及課標要求，我將前置性任務(wù)設(shè)定為三個問題：結(jié)合你的生活體驗，舉例說說十堰市城市和農(nóng)村人在生活水平上的差距。很多學生是從農(nóng)村來市里的務(wù)工子弟，他們在這方面更有直觀感受。這有助于大家理解課本上“不平衡的小康”的含義。在你身邊，有哪些不文明、低素質(zhì)的現(xiàn)象？舉例說明。這一設(shè)問有助于大家理解“不全面的小康”的含義。根據(jù)你所掌握的資料，舉例說說我國人民與歐美等發(fā)達國家人民在經(jīng)濟收入及生活水平上的差距。這一設(shè)問是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。二是課堂學習階段。首先是新課導(dǎo)入部分：根據(jù)課堂需要適時安排最新的“一分鐘新聞資訊”，讓大家在了解時事熱點的同時也大膽發(fā)表自己的看法、意見等，以求培養(yǎng)大家關(guān)注社會、了解民生的情懷。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關(guān)于上海世博會精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著《大中國》的歌曲，以下調(diào)動了這節(jié)課的課堂氣氛。有時我們根據(jù)生的要求設(shè)置一個哲理小故事，讓大家在輕松愉悅的環(huán)境中進入新課學習中。在新課開始時，我通常會設(shè)置一個情景，如小品、一段視頻、一個故事等，激發(fā)興趣，激活思維，引導(dǎo)大家進入當天的課題。第二是探究學習部分：在提出問題后，分為學生個人發(fā)言和小組討論交流兩部分。在這一部分，我還引導(dǎo)學生規(guī)范自己的口頭表達，例如個人發(fā)言規(guī)范句式“我個人認為??”、“我的發(fā)言完畢，請其他同學作出補充。”等。小組展示規(guī)范句式有“我們小組經(jīng)過討論認為??以上是本組的探討（究）結(jié)果，請其他小組提出新的見解”。在小組交流時，為便于發(fā)言的流暢性，我們由各組還探究問題基本圍繞“是什么”，讓大家從感性上了解事情的表象；“為什么”啟發(fā)學生思考表現(xiàn)背后的深層原因；“怎么樣”引導(dǎo)學生從自身出發(fā)，思考自己的行為及導(dǎo)向。第三是情感升華階段：這一部分在學習國情、道德部分時體現(xiàn)得尤為明顯，我主要通過歌曲、視頻、配樂短文或者學生暢談感受等方式渲染氣氛，激起大家的情感共鳴，從而實現(xiàn)由“外化到內(nèi)化”的過渡。如在七上《生命之間——我們的朋友》一課學習中，我插入了電影《海豚灣》中的一個剪輯片段，學生們立即被深深吸引并憤憤不平地發(fā)表自己的觀點，不少同學的發(fā)言當場贏得大家的陣陣掌聲。第四是實踐營地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設(shè)置寫倡議書、設(shè)計行動方案、調(diào)查表或者制作感謝卡等方式，期望通過這些方式指導(dǎo)大家的今后的行為，喚起思維的覺醒。三是課堂梳理小結(jié)階段。這一階段主要請大家結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會或是評選出表現(xiàn)最佳的小組，以及各組在交流中的優(yōu)點和不足。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓大家在每一次課堂中都能有更好的表現(xiàn)和提高?？傊?，我是緊緊圍繞初中思想品德課“激情——明理——導(dǎo)行”的思路來設(shè)計課程和展開教學的，當然由于經(jīng)驗等問題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學實踐中不斷學習、總結(jié)提高，但同時實踐也證明，解放學生的口、手、腦，能夠大大地調(diào)動了他們的學習積極性，使他們獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率，因此學生們能夠在思想品德課堂上神采飛揚?！墩鋹凵方虒W案例片段一：案例分析——抓住教學核心內(nèi)容【多媒體出示】新聞報道2010年7月6日，軌交2號線中山公園站209號列車正在關(guān)門作業(yè)，屏蔽門紅燈閃爍，警示蜂鳴器同步響起；突然，一名女性在車門即將關(guān)上之際，將手伸進門中欲強行上車致使手腕被夾。此時列車啟動，帶動該乘客與安全護欄撞擊并跌落站臺，乘客經(jīng)救治無效死亡。教師提問：你認為造成這起事故的主要原因是什么？這類意外事故能否避免？如何避免？規(guī)章制度的作用是什么？ 學生答原因 教師歸納：你認為乘客沒有遵守規(guī)章制度的原因可能有哪些？學生：要遲到了，趕時間；有急事；沒什么事，就是不愿意等；習慣了；……如果乘客早一點意識到不遵守規(guī)則就是漠視生命安全，你覺得她會怎么做？為什么？ 學生：乘客會遵守規(guī)章制度，保護自己的安全。教師問：同學們認為她會改正。那么為什么類似的安全事故屢屢見諸媒體，為什么我們身邊還是時?？吹接腥藢Π踩疽暼魺o睹，冒險違規(guī)呢？學生：別人這樣，我也這樣；認為這些事故不會發(fā)生在自己的身上；經(jīng)常違規(guī)，沒事，久而久之已經(jīng)麻痹大意。教師：僥幸心理和麻痹大意往往會釀成不可挽回的損失，生命只有一次，容不得一絲疏忽和僥幸。想一想，我們身邊還有沒有漠視規(guī)章制度造成安全隱患的例子？學生：闖紅燈等違反交通法規(guī)的行為；在校園里、樓道上追逐打鬧；游玩時去一些危險的區(qū)域，或者不顧自身健康狀況參加刺激的游樂項目；擁擠造成踩踏事故……教師：各種規(guī)章制度的制定不僅是為了維護秩序，更是為了維護人民的生命安全。漠視規(guī)章制度就是漠視生命。自覺遵守各類規(guī)章制度，是保護我們生命的一道安全屏障。遵守規(guī)章制度是教學中的核心內(nèi)容。我精選了案例，并圍繞案例設(shè)計了4個相關(guān)問題。有助于促進學生在成長過程中法制規(guī)范意識的確立，并約束自身行為，這也是個體社會化所必需，是思品學科育人價值的直接體現(xiàn)。片段二 情境討論——組織有效課堂形式又出示一個圖片，一棵小草在石縫中生存，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法，師再加以引導(dǎo)。生命是寶貴的，同學們還是未成年人，自我保護能力較差，在遇到危險時應(yīng)首先保護自身的生命安全。因此，選擇第一種做法，能夠保障自己的生命安全，避免不必要的人身傷害，我們應(yīng)予以理解。當然，老師很高興看到很多同學在別人身處險境時沒有選擇袖手旁觀，而是愿意積極伸出援手，為他人提供幫助。但是我們應(yīng)當保持冷靜，衡量后果，量力而為，采取安全有效的方式來對待不法侵害和突發(fā)事件，在保障生命安全的前提下，盡量為他人提供幫助。三、教學反思與學生學習效果分析 從以上兩個環(huán)節(jié)的學生學習效果來看： 在案例分析環(huán)節(jié)中，我通過對案例的逐層深入探討、分析，引起了學生對社會現(xiàn)象的關(guān)注和思考，并進而反思自身行為。學生課堂反饋看來，達成了預(yù)期的教學目標，體現(xiàn)了學科教學內(nèi)容的顯性育人功能。在情境討論環(huán)節(jié)中，問題本身并沒有標準答案，我在提問時鼓勵學生大膽表達想法，當能力所及時對于有需要的人應(yīng)當給予援助，對于選擇伸出援手的學生給予了充分肯定。隨后讓學生小組討論擬定最佳方案，在討論中學生的積極性很高，我觀察到一些小組中出現(xiàn)了意見的分歧。在交流小組方案的過程中，我對于各個小組的方案都提出了一些問題，希望引導(dǎo)學生對問題考慮得更為全面。反思這節(jié)課的教學中仍存在不少沒能處理好的地方，思考似乎停留在表面，對其可能造成的傷害沒有進一步分析，所以對學生缺少有效地觸動；在情境討論時，有些學生的發(fā)言出乎了我的意料，我沒有能夠即時給予學生有針對性的評價。第五篇：初中思品課教學方式淺談初中思品課教學方式淺探一直以來，思品課不受學生歡迎，上課氣氛沉悶，學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的現(xiàn)象突出，極大地影響了思品課的教育教學效果。如何改變老師教學很辛苦，學生學習很痛苦的現(xiàn)狀，使學生愿意學，樂于知，這恐怕是所有思品教師思考探索的共性問題。下面我就自己多年來在教學過程中積極探索新的教學方法和教學藝術(shù)方面的一些做法誤一下自己的體會。一、巧妙設(shè)置話題，引導(dǎo)學生暢所欲言例如，在學習九年級第七課《造福人民的經(jīng)濟制度》時，講授第一個問題：“感受身邊的變化”，就可以讓學生結(jié)合自身實際、談自己的家、家鄉(xiāng)及所看到和感受到的祖國近幾年發(fā)生的巨大變化。通過討論，使學生直觀地感受到改革開放以來人民生活、祖國面貌發(fā)生的巨大變化，認識到社會主義經(jīng)濟制度的巨大優(yōu)越性，同時也活躍了課堂氣氛，使學生發(fā)揮了主體作用，提高了他們積極參與學習的熱情。另外，教師還可以設(shè)計一些與學生學習生活相關(guān)的、他們感興趣的話題。如，你的零花錢是如何花的？你是如何面對考試的？你會交友嗎？當你購買了假冒偽劣商品時，你會怎么辦？你跟父母的關(guān)系好嗎等問題，為解決這些問題，學生往往熱情高漲，積極踴躍發(fā)言。在討論這些問題時，老師再導(dǎo)出要學習、要掌握的課程內(nèi)容，讓學生在不知不覺中就學到了知識。二、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景劇，指導(dǎo)學生表演通過教師引導(dǎo)或協(xié)助學生表演創(chuàng)設(shè)情景，用簡單的生活情節(jié)再現(xiàn)課文知識點，豐富了課堂教學，為學生提供了展現(xiàn)自我的舞臺，從而在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，探究能力和團隊組織能力上起到積極的作用。如在講八年級上冊第七課《禮儀展風采》時，讓學生表演小茅的行為及課本所講的標準的坐、立、行姿勢。通過正反例的對照、比較，看哪個種姿態(tài)美，強化學生對禮儀重要性的理解與認識。再如，學習八年級上冊《開放的胸懷》這一內(nèi)容時，請兩位學生分別扮演小雪和Mary，通過生動的表演展現(xiàn)故事情節(jié)，引導(dǎo)學生認識到如何與不同文化背景的人交往，使學生懂得，對不同文化應(yīng)采取客觀平等的態(tài)度、尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。這種方式既能活躍課堂氣氛，又能充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還能挖掘和培養(yǎng)學生的表演才能，促進學生全面發(fā)展，同時還使學生享受到學習的快樂，在愉快的過程中學習到知道，培養(yǎng)能力。三、充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段輔助教學多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，因其直觀新穎，有利于激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，不僅能豐富教學內(nèi)容，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生求知的自覺性和主動性。方便、快捷、高效地演示課件，節(jié)省了教師的授課時間，并且圖文、音像、表格等資料制成課件演示，也使得一些抽象難懂的知識點直觀而形象，從而提高了教學效率。例如在學習九年級第三課第一框《我們的社會主義祖國》時，先播放國慶60周年閱兵視頻，讓學生感受到祖國的強大，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，然后又把反映中國發(fā)展變化、中國的國際地位日益提高、中國取得的舉世矚目的巨大成就的圖片、表格、影像資料一一展現(xiàn)出來，讓學生感悟、領(lǐng)會，認識到我們祖國的偉大、社會主義制度的優(yōu)越性，再用多媒體展示反映我國買房難、讀書難、出行難、看病難、就業(yè)難的圖片資料，認識到我國與發(fā)達相比還存在著很大的差距，我國還處在社會主義初級階段，從而激發(fā)學生的憂國憂民意識，增強現(xiàn)在好好學習，將來報效祖國的責任感。整堂課氣氛熱烈，輕松愉快，效果也事半功倍。四、理論聯(lián)系實際，開展社會調(diào)查活動，使課本知識生活化在日常教學過程中，我們可以把教學內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系，組織各種形式的社會活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，讓學生走出課堂到生活中去，到社會中去，用課本知識解釋社會問題，讓學生感到課本上的知識不再空洞，而是就在我們身邊，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在學習九年級第三課《黨的基本路線》一節(jié)內(nèi)容時，我就組織學生對我鎮(zhèn)改革開放30年前后的變化展開社會調(diào)查。同學們通過親身調(diào)查實踐，看到了家鄉(xiāng)的巨大變化，明確了我們家鄉(xiāng)發(fā)生變化的原因及黨的基本路線的科學性與重要性，從而堅定了堅持黨的基本路線不動搖的決心。五、案例導(dǎo)入先聲奪人教學法利用學生好奇心強，渴望追求新知識的心理，精選與教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的案例導(dǎo)入新課，容易抓住學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)，例如，在講解九年級第三課《統(tǒng)一的多民族國家》時，我就引入去年11月3日開始的海協(xié)會主席陳云林訪臺事件，讓學生收集有關(guān)資料，以陳云林訪臺為切入點，將有關(guān)臺灣問題通過討論等形式講解得豐滿而透徹，極大地調(diào)動了學生的興趣和熱情，整堂課在歡快而熱烈的氣氛中將有關(guān)臺灣問題的知識點與學生分享，不僅增強了學生維護祖國統(tǒng)一的情感，而且加深了對“和平統(tǒng)一，一國兩制”方針的理解。六、小組合作學習法把學生分成幾個學習小組，分配不同的學習任務(wù)，各小組討論完成，比比看哪個小組完成得既快又好。這樣的學習方式，既有助于培養(yǎng)學生互助合作、探究學習的好習慣，形成民主平等的課堂氛圍，更有助于學習效率的提高和學習創(chuàng)新潛能的開發(fā)。例如在學習九年級第五課《燦爛的中華文化》時，開展一個“中華文化知多少”的小組競賽，讓學生列舉方方面面文化事例，看哪個小組列得既多又全，分享中華文化特有的文化情趣、品出中華文化的第一個特點：博多精深。這樣的學習方式，拓展了學生的知識面，激發(fā)了學生的學習熱情，既輕松愉快，又能牢固地掌握知識，同時也深受學生喜愛。七、創(chuàng)設(shè)活動情景，提高學生心理素質(zhì)初中學生由于年齡特點，愛玩好動，而游戲是青少年普遍喜歡的活動。因此，在教學中，教師可根據(jù)教學的需要和可行性，籌劃并組織相關(guān)的活動。例如，在學習七年級《珍惜就起點》這一內(nèi)容時，我開展一個“校園情況知多少”活動，采用比賽看誰了解知道的情況多的形式開展，并結(jié)合開展“認識你記住我”的活動，讓同學互相熟悉，為學生今后的學習生活打下了基礎(chǔ)。通過游戲，既喚起了學生主動參與意識、團結(jié)協(xié)作能力，又培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)，從而使其心理狀態(tài)達到理想境界。八、設(shè)置正反話題，組織學生開展辯論辯論，能培養(yǎng)學生靈活應(yīng)變能力，能鍛煉學生語言組織能力，還能夠培養(yǎng)學生應(yīng)用知識，旁征博引的能力。例如學習八年級上冊《做誠信的人》這一課時，我把全班同學分成兩組進行辯論，正方：實話實說；反方：實話不一定要實說。學生結(jié)合課本兩則情景材料，引導(dǎo)他們把誠信的理論知識與具體實際相結(jié)合，幫助學生具體情況具體分析，充分認識誠信的復(fù)雜性，讓學生在辯論中展示自己的觀點，在比較鑒別中辯識觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，從而完成課文知識目標?？傊虩o定法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學效果的方法很多。日常教學實踐中，我們要充分挖掘身邊的各種教學資源，運用多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，積極提升課堂品位，使思品課鮮活、豐滿、多姿多彩。我感到，這對提高學生的學習興趣是行之有效的。