【正文】 三、在一些問(wèn)題的設(shè)置上存在問(wèn)題。從縱向上說(shuō)，問(wèn)題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。另外，本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查等多種探究活動(dòng)，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，構(gòu)建新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。有助于促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中法制規(guī)范意識(shí)的確立，并約束自身行為，這也是個(gè)體社會(huì)化所必需，是思品學(xué)科育人價(jià)值的直接體現(xiàn)。第四是實(shí)踐營(yíng)地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設(shè)置寫倡議書、設(shè)計(jì)行動(dòng)方案、調(diào)查表或者制作感謝卡等方式，期望通過(guò)這些方式指導(dǎo)大家的今后的行為，喚起思維的覺(jué)醒。這一設(shè)問(wèn)有助于大家理解“不全面的小康”的含義。活動(dòng)二：分小組集體交流展示衣食住行等方方面面的生活變化以及祖國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及其他領(lǐng)域所取得的巨大成就。第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，大約五分鐘。（3）請(qǐng)你提出克服上述心理的辦法。大約十分鐘左右。活動(dòng)四：小老師展示今天中午同學(xué)們的午餐及餐后垃圾圖片，教育學(xué)生合理消費(fèi)的同時(shí)要保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。學(xué)生情況分析（1）學(xué)生是2000年后出生，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程缺乏了解，往往對(duì)祖國(guó)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。展示結(jié)束后，請(qǐng)其他小組或老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。[教學(xué)設(shè)想] 根據(jù)“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，我將本課教學(xué)大致劃分成這幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過(guò)《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時(shí)間大約五分鐘。培養(yǎng)自立能力最基本的就是（）A．立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)，從小事做起 B．有偉大理想，從大事做起C．得到社會(huì)的關(guān)愛(ài) D．所有的事情都要自己做，不要任何人的幫助下列日常生活中的行為不利于培養(yǎng)自立能力的是（）①小強(qiáng)按時(shí)獨(dú)立完成家庭作業(yè) ②小琪進(jìn)入九年級(jí)后，媽媽在學(xué)校附近租房陪讀③小杰的媽媽看到他學(xué)習(xí)任務(wù)重，從不讓他做家務(wù)④小櫻總是無(wú)條件接受父母的一切安排，是父母眼中的乖乖女A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④有些學(xué)生的依賴性強(qiáng)，往往是受了家庭的影響，包括家長(zhǎng)過(guò)份溺愛(ài)，以致缺乏獨(dú)立能力，甚至連生活自理能力也有缺陷。第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。新課學(xué)習(xí)：活動(dòng)一：學(xué)生小組表演小品《爺爺、爸爸和我購(gòu)物》。很多學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)市里的務(wù)工子弟，他們?cè)谶@方面更有直觀感受。在小組交流時(shí)，為便于發(fā)言的流暢性，我們由各組還探究問(wèn)題基本圍繞“是什么”，讓大家從感性上了解事情的表象；“為什么”啟發(fā)學(xué)生思考表現(xiàn)背后的深層原因；“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考自己的行為及導(dǎo)向。自覺(jué)遵守各類規(guī)章制度，是保護(hù)我們生命的一道安全屏障。一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。若問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會(huì)使學(xué)生失去探究的積極性；若問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于艱深或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)從探究，就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和梳理。若問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會(huì)使學(xué)生失去探究的積極性；若問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)難或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)從探究，就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法來(lái)參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛 能，都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。因此，選擇第一種做法，能夠保障自己的生命安全，避免不必要的人身傷害，我們應(yīng)予以理解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓大家在每一次課堂中都能有更好的表現(xiàn)和提高。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來(lái)異常順利。同學(xué)們互相指出哪些是合理的哪些是非理性消費(fèi)，并說(shuō)出正確的做法，進(jìn)行反思。學(xué)生情況分析（1）學(xué)生是2000年后出生，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程缺乏了解，往往對(duì)祖國(guó)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望。大約十分鐘左右。小老師將整個(gè)課堂安排的較為緊湊，小組展示時(shí)激情高漲，表現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作的精神，但因?yàn)闀r(shí)間有限，部分內(nèi)容展示時(shí)間不夠，另外如果能使展示的形式更為多樣化，比如在展示衣服的變化時(shí)可從家中帶些老照片等更具有直觀感。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)調(diào)查、比較，感知生活的巨大變化差異，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展。目的：通過(guò)對(duì)不同年代人群的不同審美觀、金錢觀、事業(yè)觀等的比較，讓大家在輕松詼諧的氣氛中感受到時(shí)代的變化、社會(huì)的進(jìn)步。初中生是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以便為將來(lái)走自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依賴的危害有哪些？告別依賴的